初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

謝爔賢

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高。學(xué)生素質(zhì)的提高與教學(xué)方法的革新有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。初中語(yǔ)文教學(xué)便不能拘泥于僅僅教授傳統(tǒng)的課文內(nèi)容，而綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵。充分開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。語(yǔ)文不僅僅在課堂，更在生活中，生活中處處是語(yǔ)文，那么各種資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)顯得至關(guān)重要。筆者從以下幾個(gè)方面談一談初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。

一、自然資源的開(kāi)發(fā)

初中生已具備一定的認(rèn)知水平，對(duì)審美有了一定要求。宇宙浩瀚無(wú)垠，奧妙眾多，大自然旖旎奇特，魅力無(wú)限。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以把這些大自然的種種表現(xiàn)加進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生感受到自然風(fēng)光的美麗壯觀，從而得到心靈的陶冶，增加審美情趣，提高文化素質(zhì)。

朱自清的《春》這篇散文描述了春天的景象，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物生機(jī)盎然的欣賞與對(duì)大自然自由的向往。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以先從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)入手，比較一下四季的不同給人帶來(lái)感受的不同，讓學(xué)生先綜合地體會(huì)一下四季的變換。我們可以通過(guò)播放描述四季特征的紀(jì)錄片，讓學(xué)生去體會(huì)春天與其他季節(jié)有哪些不同之處，各個(gè)季節(jié)又都有哪些美的體驗(yàn)。這樣先對(duì)整個(gè)四季有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合《春》這篇課文，學(xué)生就更容易把這篇美文吃透、理解透，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使每個(gè)學(xué)生心中都誕生一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，讓這個(gè)“春天”在心中扎根發(fā)芽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)擁有健康正確的價(jià)值觀。

再比如，光未然老師的《黃河頌》這篇詩(shī)歌，大氣磅礴，聲浪滾滾，表現(xiàn)了母親河的偉大與力量，讓人心生澎湃，能量滿滿。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放《黃河大合唱》這首歌，讓學(xué)生從雄壯威武的歌聲中體會(huì)黃河的洶涌澎湃，其中歌詞的大氣與旋律的變換，會(huì)使人莫名產(chǎn)生一種振奮與盎然，從而獲得內(nèi)心的充盈。之后可以組織學(xué)生大合唱，從聲樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體會(huì)語(yǔ)文。有條件的亦可以組織學(xué)生實(shí)地參觀黃河，面對(duì)面地感受“黃河之水天上來(lái)”的神奇與魅力，體會(huì)黃河壺口瀑布那河水洶涌而下的壯觀氣勢(shì)。然后組織學(xué)生再聲情并茂地朗讀《黃河頌》這篇詩(shī)歌，學(xué)生不禁體會(huì)到在那個(gè)艱苦的抗戰(zhàn)年代，偉大的母親河帶給人們的無(wú)窮力量，激勵(lì)了無(wú)數(shù)人為民族為國(guó)家拋頭顱、灑熱血，奉獻(xiàn)自己的力量乃至生命，而自己也從中感受了詩(shī)歌本身的優(yōu)美，達(dá)到了心神合一，從而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)。

二、人文資源的開(kāi)發(fā)

悠久的歷史浩渺綿長(zhǎng)，中華文化博大精深。我們生活當(dāng)中的社會(huì)人文資源比比皆是，只要我們善于去挖掘，那么都可以開(kāi)發(fā)利用起來(lái)為初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)。社會(huì)人文資源包括社會(huì)文化、名勝古跡、風(fēng)土人情等等，其中涉及的內(nèi)容和精神都可以通過(guò)各種方式開(kāi)發(fā)出來(lái)，供我們所利用，來(lái)豐富初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。

西方文明與中華文明各有千秋，各有所長(zhǎng)，但都濃縮了人類社會(huì)發(fā)展的精華與營(yíng)養(yǎng)，我們可以從中汲取養(yǎng)分，融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，陶冶情操。如，歐洲意大利的古羅馬競(jìng)技場(chǎng)代表了古羅馬的文化，是古羅馬文明的象征。引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這個(gè)古建筑，不僅可以對(duì)古羅馬奴隸制的歷史文化有所了解，還可以體會(huì)這種建筑的獨(dú)特風(fēng)格，從中體會(huì)人類在建筑方面的智慧，從而激發(fā)自己對(duì)美好藝術(shù)的向往，為了生活的美好而努力學(xué)習(xí)和奮斗。再如，帶學(xué)生通過(guò)短片或書(shū)籍了解大英博物館，大英博物館是規(guī)模最大、最著名的博物館之一，也是世界上歷史最悠久、規(guī)模最宏偉的綜合性博物館。它收藏了世界各地的許多文物和珍品，藏品之豐富，種類之繁多，為全世界博物館所罕見(jiàn)。從琳瑯滿目、眼花繚亂的珍品中體會(huì)每件物品背后的文化，可以大大激發(fā)學(xué)生的探索欲、表達(dá)欲、求知欲。

而我們對(duì)中華文明就更為熟悉一些，中國(guó)的大好河山、名勝古跡亦不在少數(shù)。“家里盤(pán)著兩條龍是長(zhǎng)江與黃河”，這兩條河流不僅僅是自然景觀，它們的發(fā)展演變見(jiàn)證了兩河流域的中國(guó)人民的文化變遷。黃河被稱為母親河，她已是一種文化象征，代表著中國(guó)人民不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)意志。學(xué)生了解這些文化意義，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步會(huì)有著潛移默化的影響。

北京是中國(guó)的政治文化中心，有故宮博物院、長(zhǎng)城等名勝古跡，也有四合院等古建筑，還有國(guó)家圖書(shū)館等文化場(chǎng)所。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分別講一講自己見(jiàn)過(guò)的或者去過(guò)的這些地方，學(xué)生可以暢所欲言，共同去體驗(yàn)文化的厚重與歷史的滄桑以及人文的情操，這對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)、學(xué)生的參與度將會(huì)是大大的提升，從文化中感受語(yǔ)文，這才是真正的學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

中國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族有不同的民族風(fēng)格與文化。尤其是少數(shù)民族，服裝穿著的不同與風(fēng)俗習(xí)慣的不同都會(huì)讓學(xué)生大開(kāi)眼界。各民族的節(jié)日豐富多彩，蒙古族的那達(dá)慕、傣族的潑水節(jié)、傈僳族的刀桿節(jié)、彝族的火把節(jié)、白族的三月節(jié)等等。學(xué)生了解這些，并融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，才會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加完整，更加高效。

三、學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)

學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，所謂“近水樓臺(tái)先得月”“靠山吃山靠水吃水”，學(xué)校的資源要充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，利用于初中語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)。教學(xué)資源有很多，圖書(shū)館、社團(tuán)活動(dòng)乃至體育場(chǎng)等等都可以用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

圖書(shū)館是學(xué)校的藏書(shū)地，也是教師和學(xué)生常常光顧的地方，在這里可以舉辦讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)成果。有的學(xué)生可能喜歡小說(shuō)多一些，有的學(xué)生可能讀的散文多一些，有的學(xué)生可能對(duì)科技書(shū)籍比較感興趣；教師們引導(dǎo)學(xué)生們將近期自己最喜歡的書(shū)講述一下，推薦一下，互通有無(wú)，讓所有學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)不同的書(shū)籍帶來(lái)的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從而激發(fā)自己的閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀興趣，達(dá)到“開(kāi)卷有益”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的效果。

我們可以組織學(xué)生在課前5分鐘或者10分鐘輪流演講，或者講述一個(gè)故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、提高心理素質(zhì)等等。

我們還可以組織學(xué)生寫(xiě)作比賽，然后舉辦作品研討會(huì)，把優(yōu)秀的作品選出來(lái)，師生共同探討，共同進(jìn)步。比如有的學(xué)生思維開(kāi)闊，語(yǔ)言流暢，寫(xiě)一篇膾炙人口的小小說(shuō)，那么就可以把這個(gè)學(xué)生作為典型，讓他講一講寫(xiě)作的心得，比如靈感起源于哪里，語(yǔ)言的表達(dá)注重哪些技巧等等。這種方式對(duì)其他學(xué)生會(huì)有不同程度的啟發(fā)，從而提高寫(xiě)作水平。

社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)中也可以與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，社團(tuán)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、表達(dá)能力、與人相處的能力。體育活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的體魄，不僅強(qiáng)健其精神，更豐富其精神。學(xué)校生活中處處可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文素質(zhì)，不拘泥于場(chǎng)所和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，特別不同于別的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一種形式。語(yǔ)文存在于生活的方方面面，事事處處有語(yǔ)文。因此，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)就要兼容并包，社會(huì)文化、自然資源、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等等不一而足，都要嘗試著去開(kāi)發(fā)，這樣我們的初中語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)更加豐富多彩，也有助于初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。