運(yùn)用希沃電子白板，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張球峰

摘要：科學(xué)技術(shù)正悄然改變著教育形態(tài)，交互式電子白板作為一種技術(shù)含量高、科學(xué)輔助教學(xué)的工具介入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給予學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在數(shù)學(xué)課堂上巧用希沃電子白板輔助工具，可以有效靈活地展開教學(xué)活動(dòng)、整合教育資源，可以更大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：希沃電子白板課堂教學(xué)趣味直觀

2022年4月21日《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，并且于9月份開始實(shí)施。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”，強(qiáng)調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”。

那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施？筆者結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用希沃電子白板的使用實(shí)踐略做闡釋。

希沃電子白板作為一種新型的電子教學(xué)工具，已經(jīng)走進(jìn)我們的課堂，不斷融進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為新課標(biāo)的實(shí)施提供了一個(gè)有效的著力點(diǎn)。教師只要充分學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，就能使其成為小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)能力的得力工具，可以更有效率地促進(jìn)教與學(xué)方式的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

作為一種集傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)點(diǎn)于一身的新興信息技術(shù)，希沃電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用，可以生動(dòng)活潑的畫面使抽象的數(shù)學(xué)知識具體而形象。同時(shí)這種可以讓學(xué)生到白板前操作和進(jìn)行交互的模式，更能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生從被動(dòng)接收化為主動(dòng)去探尋。它獨(dú)具特色的強(qiáng)大功能和豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新活力，在課堂教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮希沃電子白板的優(yōu)勢，運(yùn)用希沃電子白板的各項(xiàng)功能，將會(huì)收到事半功倍的效果，更能助力我們優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而打造精彩靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

一、應(yīng)用希沃電子白板輔助工具，讓課堂具有趣味性

依據(jù)新課標(biāo)的觀點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，應(yīng)該是探究數(shù)學(xué)知識奧秘的課堂。希沃電子白板直觀豐富、形象逼真的畫面，獨(dú)有的播放視頻、繪圖、填充、拖放、照相等功能，會(huì)在第一時(shí)間起到聚焦作用，迅速吸引學(xué)生的注意力。老師和學(xué)生一起合作利用白板操作，在操作的過程中可以互動(dòng)討論交流。

如此，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性與趣味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我充分發(fā)揮希沃的視頻功能，插入電風(fēng)扇扇葉運(yùn)動(dòng)、螺旋槳運(yùn)動(dòng)、跳水運(yùn)動(dòng)員跳水運(yùn)動(dòng)的視頻，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳濡目染的生活情境，利用形象逼真的畫面，觸發(fā)學(xué)生的多種感官來接收信息，讓學(xué)生充分體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征。同時(shí)利用電子白板的展示功能，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片放在實(shí)物展臺上，動(dòng)手嘗試旋轉(zhuǎn)，親自感知旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探索旋轉(zhuǎn)知識。又如，我在給學(xué)生上《直線、射線、線段》一課時(shí)，充分發(fā)揮希沃的繪畫功能，通過白板任意一點(diǎn)可向任意一個(gè)方向無限延長，讓學(xué)生直觀形象地感受射線的形成。在之后畫直線和線段時(shí)，我讓學(xué)生親自在大屏幕上實(shí)際操作，只見學(xué)生學(xué)著老師的樣子，先確定一點(diǎn)，隨后向左右或上下兩端分別畫出一條水平線，一條直線就形成了。畫線段時(shí)，先讓學(xué)生在畫面中確定兩點(diǎn)，再讓學(xué)生用一條直線把兩點(diǎn)連接起來，就畫成了線段。所有學(xué)生在驚喜中直觀見證了線段和直線的形成過程。操作完成之后，緊接著讓大家回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，觀察射線、直線、線段，思考三者之間的異同。學(xué)生通過回顧、觀察和思索，在和同學(xué)討論交流中，逐漸總結(jié)出射線、直線和線段三者的區(qū)別和聯(lián)系?？v觀整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮希沃白板強(qiáng)大功能，將操作、觀察、思索、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解深度和廣度。

二、巧用希沃電子白板輔助工具，讓課堂具有形象性

小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾何空間知識，需要借助直觀形象的動(dòng)態(tài)演示才能更好幫助學(xué)生掌握，而希沃白板可以輕而易舉地根據(jù)教材內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合，利用生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識動(dòng)起來，晦澀抽象的概念直觀形象起來。

教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我充分利用希沃電子白板的分割功能，把一個(gè)圓平均等分成若干等份的扇形，再將這些扇形拼成一個(gè)近似的平行四邊形。利用轉(zhuǎn)化的思想，將求圓的面積利用轉(zhuǎn)化策略轉(zhuǎn)化成求平行四邊形的面積，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作之前準(zhǔn)備學(xué)具討論交流。學(xué)生通過小組合作交流、分析、比較后，發(fā)現(xiàn)拼成的圖形近似平行四邊形，它的底等于之前圓周長的一半，它的高等于之前圓的半徑，而且拼后的圖形與原來的圓面積相等，從而根據(jù)平行四邊形的面積推導(dǎo)出圓的面積。希沃電子白板有著靈活多樣的呈現(xiàn)方式，利用它可以根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)果通過書寫、批注、復(fù)制、粘貼、克隆、拖拽等方式，隨時(shí)填寫相應(yīng)的內(nèi)容和及時(shí)糾正生成性的錯(cuò)誤。并且它可以將實(shí)物投影與PPT課件融合，在知識講解、師生互動(dòng)的過程中實(shí)時(shí)標(biāo)注、批注或修改關(guān)鍵詞，從而便于學(xué)生觀察、強(qiáng)化。我在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)就是借助希沃白板來直觀展示三角形面積公式推導(dǎo)的過程。先在白板上任意出示一個(gè)三角形，再利用白板復(fù)制一個(gè)完全一樣的三角形，接著將這兩個(gè)相等的三角形平移、旋轉(zhuǎn)組合成一個(gè)大的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)大平行四邊形的面積等于兩個(gè)原來小的三角形面積之和。三角形的底和平行四邊形的底一樣，用底乘高求出平行四邊形的面積后再去除以2，進(jìn)而推導(dǎo)得出三角形的面積計(jì)算公式：三角形面積=底×高÷2?；仡櫿麄€(gè)過程，學(xué)生對于三角形面積推導(dǎo)過程的理解借助了希沃白板的直觀形象功能。學(xué)生依托希沃白板的直觀演示功能，化靜為動(dòng)，在參與探索知識的過程中知其然又知其所以然。

三、善用希沃電子白板輔助工具，讓課堂具有實(shí)效性

小學(xué)階段的學(xué)生傾向于直觀形象思維，希沃白板利用互動(dòng)技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容形象逼真，變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來接收信息。

教學(xué)實(shí)踐證明，在傳統(tǒng)多媒體的基礎(chǔ)上，希沃電子白板以更加優(yōu)越的互動(dòng)性和直觀性為師生提供了一個(gè)更加高效的學(xué)習(xí)工具，給數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力。教師應(yīng)立足課堂，根據(jù)教學(xué)需要充分挖掘希沃白板的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)重難點(diǎn)之處看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，加以巧妙地進(jìn)行輔助，讓課堂教學(xué)更加高效。比如在幾何圖形學(xué)習(xí)中，對于平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算的學(xué)習(xí)，就可以利用希沃電子白板來進(jìn)行，將學(xué)生的聽、視覺和動(dòng)手操作協(xié)同起來，通過依托希沃電子白板直觀形象地呈現(xiàn)割補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)的過程，幫助學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程，進(jìn)而扎實(shí)掌握所學(xué)幾何圖形面積公式特征，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。

四、妙用希沃白板輔助工具，讓課堂具有延展性

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識向來具有抽象性強(qiáng)、難以理解的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生識記知識點(diǎn)。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)知其然而不知其所以然的現(xiàn)象，遇到類似的題型無法理解。教師在上課時(shí)，如能借助多媒體技術(shù)，把某些抽象的知識點(diǎn)、難點(diǎn)，以影像資料的形式加以呈現(xiàn)，則可增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在教學(xué)中我們可以充分利用希沃電子白板資源庫中資源和課件、音視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源，從而精心打造出學(xué)生樂學(xué)的高效課堂。在課前備教材、備學(xué)生、備教法時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要隨時(shí)上網(wǎng)查找必要的資料。如利用“教育資源平臺”等隨時(shí)隨地查找，也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際修改課件存儲到云課件中，在課堂中調(diào)用。可以把平時(shí)教學(xué)資源按照班級、學(xué)科種類等分門別類進(jìn)行存檔，便于日后查找，老師和學(xué)生在日常教學(xué)中還可以根據(jù)自己的需要修正、充實(shí)、建構(gòu)、重組教學(xué)資源庫，還可以把創(chuàng)作的教學(xué)材料及時(shí)存入庫中，方便隨時(shí)調(diào)用。這些寶貴的教育資源能為以后的教學(xué)提供更豐富的、更多的素材，需要時(shí)信手拈來，能更好地提升個(gè)人專業(yè)化水平。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》這節(jié)課中，課本只簡單介紹了年、月、日，對于大、小月，平、閏年以及年、月、日的相關(guān)知識沒有進(jìn)行介紹和說明。教材所介紹的知識內(nèi)容突出了重點(diǎn)但不能全面地讓學(xué)生了解清楚，因此本課充分利用希沃電子白板中的豐富影視資源，在課前插入由希沃交互式電子白板提供的有關(guān)年、月、日的微視頻。電子白板不僅為學(xué)生提供了一個(gè)自學(xué)的平臺，也提供了一個(gè)知識拓展的平臺，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中素材的局限。對于“大、小月記憶法”，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中單一的只看圖，微視頻的引入讓學(xué)生的記憶由抽象變得具體，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

在《軸對稱圖形》一課的教學(xué)練習(xí)中，“畫一畫”環(huán)節(jié)為鞏固練習(xí)，利用對稱特征在方格紙上畫對稱軸。本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生正確在方格紙上用點(diǎn)畫線畫出圖形的對稱軸。在以往的課堂教學(xué)中，一般都是根據(jù)方格紙引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格從而發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形兩邊對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸距離相等的特征。而在應(yīng)用希沃白板以后，可以先出示格子圖讓學(xué)生觀察圖中已有條件和圖形，再指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)給出的對稱軸確定圖形另一半的位置，然后根據(jù)位置去找到對應(yīng)的對稱點(diǎn)，再把各對稱點(diǎn)連接。再回顧剛才的過程，發(fā)現(xiàn)對稱軸圖形的關(guān)鍵特征就在對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等。在教師運(yùn)用希沃電子白板進(jìn)行典型例題分析后，學(xué)生可以在平板電腦上自行完成相應(yīng)的練習(xí)，注意力都能集中在解題的過程中，提高了課堂訓(xùn)練質(zhì)量，提升了練習(xí)效率。

五、活用希沃電子白板輔助工具，讓課堂復(fù)習(xí)具有靈動(dòng)性

可以利用希沃電子白板拍照上傳功能，對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧整理與復(fù)習(xí)。希沃電子白板中思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)為復(fù)習(xí)課注入了活力，在復(fù)習(xí)課中師生可隨時(shí)調(diào)用思維導(dǎo)圖功能，上臺在頁面上制作和展示本單元富有個(gè)性化的知識網(wǎng)絡(luò)圖，改變老師講、學(xué)生聽的死板模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活復(fù)習(xí)課堂，讓復(fù)習(xí)課靈動(dòng)起來。

如在圓柱與圓錐的整理復(fù)習(xí)中，我先放手讓學(xué)生在練習(xí)本上整理本單元的思維導(dǎo)圖或知識樹，拍照上傳，同屏比較補(bǔ)充完善思維導(dǎo)圖，對學(xué)生整理還欠缺的地方適時(shí)回放前面所學(xué)的知識，在圖文并茂的整理中提升復(fù)習(xí)課的效率。針對學(xué)生在計(jì)算的過程中經(jīng)常把除以3（或乘三分之一）忘記的情況，我特意運(yùn)用電子白板動(dòng)畫演示圓錐體積的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生上臺來控制實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)單的填寫，使學(xué)生從直觀觀察再到歸納推理總結(jié)：圓錐的體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。此外我嘗試?yán)孟Ｎ蛛娮影装遑S富多彩的趣味活動(dòng)，為學(xué)生們發(fā)送基礎(chǔ)性、趣味性、開放性、延伸性的配餐式的超味搶答、分組活動(dòng)等分層作業(yè)，把枯燥的作業(yè)練習(xí)與趣味性、競爭性融為一體。學(xué)生在亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成了適合自己的作業(yè)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。孩子們選擇適合自己的作業(yè)獨(dú)立完成后，教師再重點(diǎn)針對練習(xí)中的錯(cuò)誤集中訂正、講解，充分利用錯(cuò)誤資源發(fā)揮復(fù)習(xí)課查漏補(bǔ)缺、矯正強(qiáng)化的作用。

總而言之，在科技的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用希沃交互式電子白板，可以為師生互動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺，對于輔助老師、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開啟了一扇方便之門，提供了一條更為高效實(shí)用的康莊大道。我們要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在新課標(biāo)的指引下將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和希沃電子白板的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有趣味、形象性、實(shí)效性、延展性，讓學(xué)生的人生更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］郗良剛，劉春燕.基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（10）.

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責(zé)任編輯：黃大燦