課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

時幸

小組合作學(xué)習(xí)的課堂，主要通過交流分享，激勵學(xué)生參與、促進學(xué)生思考。同時，同伴交往是人社會化的重要途徑，良好的同伴關(guān)系和社交活動能夠促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

一、小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計

教師在合作學(xué)習(xí)課堂上的活動設(shè)計，要考慮小組競賽、學(xué)生討論、答案的開放性和活動時間等方面。

小組競賽活動是以小組為團隊、通過小組之間競爭、以小組整體成績?yōu)樵u價依據(jù)的合作學(xué)習(xí)方式。有效的小組競賽活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感，還能提升學(xué)生解決問題的信心，實現(xiàn)學(xué)生全面參與，縮小個體差異。

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以圍繞教師的問題提出見解或進行辯論，通過比較、質(zhì)疑和反思進行觀點碰撞，直至達成共識。有效的討論，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達能力。

在學(xué)生展示小組成果時，要允許答案的開放性，接納解決問題策略和途徑的多樣性、差異性，包容學(xué)生表達方式的個性化和視角的獨特性等。

教師要根據(jù)討論主題，估算學(xué)生操作、探究、討論所需時間。只有留足時間，合作學(xué)習(xí)才不會流于形式。否則，小組合作學(xué)習(xí)就會“中看不中用”，還會使學(xué)生養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

二、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

再好的活動設(shè)計，也需要學(xué)生有良好的技能來匹配。教師要有意識地通過日常的每一節(jié)課，有計劃、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，包括傾聽能力、交流能力、合作能力等，從關(guān)注學(xué)科知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

傾聽是基礎(chǔ)，同伴間的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生成為真正的傾聽者。懂得傾聽，才能夠理解他人的觀點、尊重他人的不同意見。

交流是小組合作學(xué)習(xí)課堂的主要載體，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間就是通過交流分享學(xué)習(xí)的思考過程與成果，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科本質(zhì)的深刻理解。在小組內(nèi)部以及全班的交流過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生懂得交流的基本規(guī)則和技巧，建立求同存異、相互補充的商討意識，引導(dǎo)他們學(xué)會針對新觀點提出問題，學(xué)習(xí)利用多種方法表達自己的思考。

合作能力是針對團隊工作而言的，需要學(xué)生學(xué)會分解任務(wù)，分工協(xié)作，擔(dān)當(dāng)個人責(zé)任，這對學(xué)生形成團隊觀念、將個人責(zé)任與團隊目標(biāo)結(jié)合具有重要作用。

合作學(xué)習(xí)的課堂同時還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、質(zhì)疑能力、分析推理能力等。學(xué)生要針對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)做規(guī)劃，進行理性的分析和判斷，選擇信息，制訂方案，提煉總結(jié)學(xué)習(xí)要點，生動直觀、有條理地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

我們的合作學(xué)習(xí)核心是交流，通過教師與小組、教師與學(xué)生、小組成員之間、小組和小組之間的交流，實現(xiàn)全渠道互動。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自由思考、真實表達、尊重他人、追求進步。

（責(zé)編 莫荻）