試論加強大學生就業(yè)困難群體職業(yè)指導途徑

姚珂 毛秋亞

摘要：大學生就業(yè)困難群體是我國高校重點關(guān)注的人群，他們的就業(yè)問題直接關(guān)系到整個就業(yè)大局。所以，當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的當務(wù)之急是要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，并對其進行有效的激勵與幫助。加強大學生就業(yè)困難群體的職業(yè)指導不僅影響著大學生的健康成長，而且還影響著學校的人才培養(yǎng)，影響著社會的和諧穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。本文對大學生就業(yè)困難群體的成因從自身、社會、家庭、學校教育等角度進行全面分析，并從職業(yè)教育體系、心理輔導、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、重視實習技能培訓、完善信息庫等途徑，闡述如何切實、有效地對大學生進行就業(yè)輔導，以全方位提升他們的就業(yè)能力，使他們實現(xiàn)自己的人生價值和理想。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)困難群體；職業(yè)指導；原因與策略

中國經(jīng)濟由“計劃經(jīng)濟” 向“市場經(jīng)濟” 轉(zhuǎn)型，中國高等教育由“精英教育” 向“大眾教育” 轉(zhuǎn)型，這在一定程度上影響了我國高等教育的發(fā)展。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年參加高考的學生數(shù)量高達874萬，較2019年同期增長40萬，創(chuàng)歷史新高。但目前我國大學生就業(yè)輔導工作的狀況并不理想，缺乏現(xiàn)實意義，致使部分大學生對就業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)生迷茫和誤解，錯過了合適的就業(yè)機會。因此，尋找造成大學生就業(yè)困難的因素也是各個學校的職責所在。本文結(jié)合近年來大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，對大學生的就業(yè)問題進行梳理和總結(jié)，并對如何加強大學生就業(yè)困難群體職業(yè)指導進行了論述，使之成為我國大學生就業(yè)工作中不可或缺的一項重要工作。

一、高校大學生就業(yè)困難群體的成因

（一）社會環(huán)境因素

在工作中存在較大的競爭風險。當前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復雜多變，由于經(jīng)濟全球化對就業(yè)產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)” 屢屢顯現(xiàn)，并隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增多，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭日趨激烈，市場經(jīng)濟條件下的一個小變動都會引起市場劇烈的波動，從而帶來巨大的競爭風險。

兩性差距加劇。無可否認，在就業(yè)競爭中，性別歧視依然存在。許多用人單位會在同等條件下，對男性應(yīng)聘者給予更高的待遇，尤其是貧困地區(qū)女性大學生所遭受的不公平待遇更加常見。[1]盡管《中華人民共和國勞動法》倡導男女就業(yè)平等，但在實際工作中，一些單位利用法律漏洞，仍然對女大學生存在歧視現(xiàn)象。

存在著嚴重的人才供求矛盾。隨著大學規(guī)模的不斷擴張，人才供求關(guān)系日益緊張。與此同時，社會和用人單位在招聘上更多地注重質(zhì)而不求量，因此許多機構(gòu)出現(xiàn)了人員縮減等現(xiàn)象，這進一步加大了供與需之間的矛盾。

（二）大學生自身因素

封閉的就業(yè)觀念。高校畢業(yè)生的求職期望值過高問題十分突出。大學生想要追求大城市、大企業(yè)、高收入的工作，盲目地把基層工作排除在外，對就業(yè)的盲目緊張和焦慮是造成畢業(yè)生就業(yè)觀念封閉的重要原因。大學生不能對自己的條件和能力進行客觀的評價，對企業(yè)基本情況不了解，盲目地找工作，把自己的工作困難歸結(jié)于各種外部因素，缺乏主動反思自我的意識。這一切導致了我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的惡化，“馬太效應(yīng)” 在高校畢業(yè)生就業(yè)中日益凸顯。

實用化程度低。大學生就業(yè)困難群體的形成主要原因是注重知識而忽視實踐。社會對高素質(zhì)人才的需求量越來越大，但一些大學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)卻遠遠落后于社會需要。[2]大學生的社會實踐能力較弱，缺乏社會經(jīng)驗、實際操作能力，無法獲得用人單位的認同和賞識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學生對自己的處境不熟悉，對自己的職業(yè)定位不清晰，對所學專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃目標、職業(yè)環(huán)境等方面存在著“三不了解”。

就業(yè)心理承受能力差。大學生在求職過程中面臨著嚴峻的就業(yè)競爭，往往會產(chǎn)生較大的心理壓力，而消極的求職態(tài)度和較弱的求職競爭力會使他們在求職過程中遇到挫折，產(chǎn)生焦慮、茫然、不滿甚至憎恨，甚至喪失對人生的激情和信心。同時，攀比心理、自卑心理、依賴心理、心理不平衡都是大學生就業(yè)心理承受能力低下的主要原因。

不符合工作崗位的形象要求。很多工作單位在招聘時，往往會從本單位的利益出發(fā)，以單位形象及實際工作需要為衡量指標。例如，從事護理工作有身高要求，從事公共服務(wù)行業(yè)工作不能有傳染性疾病，從事司機工作不能有精神疾病等，從而使一些綜合素質(zhì)高但不符合工作形象的人望而卻步。在職場中，由于形象不符而造成求職困難的情況也時有發(fā)生。

（三）學校教育因素

高校作為培養(yǎng)大學生的主要戰(zhàn)場，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)具有針對性技能的人才。但是，一些高校卻無形中浪費了教育資源，出現(xiàn)了“熱門專業(yè)”“專業(yè)劃分過細” 等問題。同時，在專業(yè)課程設(shè)置方面，由于對市場經(jīng)濟了解不夠透徹，不能很好地順應(yīng)市場需要，從而導致大學畢業(yè)生的就業(yè)困難。

二、加強大學生就業(yè)困難群體職業(yè)指導的必要性

（一）就業(yè)觀念陳舊，亟須強化就業(yè)輔導

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學生不是失業(yè)，只是受傳統(tǒng)求職觀念影響，把重心集中在東部沿海及其他大、中型城市。他們相信，只有政府機構(gòu)、國有公司、外資公司、中大型私人公司才是好的工作；中西部的工作方式如“應(yīng)征入伍”“西部計劃”“村官計劃”，被視為第二、第三選擇。這也使得這些“可就業(yè)” 的大學生在工作中面臨著巨大的壓力。這種學生就業(yè)理念的更新亟須進行職業(yè)指導。

（二）就業(yè)形勢嚴峻，亟須強化就業(yè)輔導

大學生就業(yè)困難群體在就業(yè)過程中，普通大學生不僅要面對各種挑戰(zhàn)，更要面對來自社會的各種“額外” 的挑戰(zhàn)與難題。目前，我國勞動力市場供求矛盾比較突出。據(jù)統(tǒng)計，每年新增的工作崗位不到1000萬，而適合大學畢業(yè)生的不到半數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，2022年大學生數(shù)量達1076萬，再加上去年的失業(yè)者，就業(yè)人口高達4400萬。[3]因為供求失衡，用人單位對新員工的要求也越來越高，不僅要有學歷、有能力，有時還要有相貌、家庭背景、社會關(guān)系等附加因素。但是，有相當數(shù)量的就業(yè)困難學生對就業(yè)現(xiàn)狀認識不夠清晰，對當前的就業(yè)情況也不甚了解。因此，如何在職業(yè)指導中使這些大學生認識到當前的就業(yè)狀況，并做好相應(yīng)的心理準備，就成為一個迫切需要解決的問題。

（三）就業(yè)能力差，亟須強化就業(yè)輔導

高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題長期存在，其根本原因是其就業(yè)能力相對薄弱。大學生就業(yè)困難的主要原因是缺乏專業(yè)技術(shù)知識與意志堅強、吃苦耐勞等良好的道德品質(zhì)。而這一切的根源，大多數(shù)來自于他們在大學時期，對事業(yè)的規(guī)劃不夠嚴謹，對自己的定位不夠準確，缺乏對學習、價值觀、擇業(yè)的科學認知，最終導致在求職中落敗。所以，對高校畢業(yè)生進行職業(yè)指導，對其進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其就業(yè)競爭力，是非常必要的。

三、加強大學生就業(yè)困難群體職業(yè)指導的有效途徑

（一）將職業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合

高校畢業(yè)生的職業(yè)生涯與人生發(fā)展都離不開專業(yè)咨詢與輔導，大學生職業(yè)指導要注重培養(yǎng)大學生的就業(yè)技能，使之融入大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學中，并滲透到每個人的日常生活里，在他們的成長道路上起到關(guān)鍵作用，幫助他們盡早樹立正確、理性的就業(yè)擇業(yè)觀。要確保職業(yè)指導的實施，必須建立一個系統(tǒng)、開放、動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。一方面，要健全標準化的職業(yè)指導制度。首先，加強職業(yè)指導專業(yè)師資隊伍建設(shè)，是高校畢業(yè)生實現(xiàn)有效就業(yè)的重要保證。通過聘、專、兼等形式引進有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，建立一支以專業(yè)教師為骨干、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍；其次，教師可根據(jù)學生的個性特點，適時地對其價值觀和擇業(yè)觀進行引導，使每個學生都能根據(jù)自己的特點選擇自己的人生方向。在此基礎(chǔ)上，把大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃列入必修課，大力宣傳和普及職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)理論，開展富有成效的教學活動，使學生從思想上得到充分關(guān)注；最后，定期邀請著名企業(yè)家到學校做經(jīng)驗分享及專題講座，讓大學生全面認識行業(yè)發(fā)展、用人單位的用人需求、職場禮儀等就業(yè)信息，并在全面掌握就業(yè)信息的同時，針對自己的實際狀況，提升自己的專業(yè)技術(shù)；[4]另一方面，要創(chuàng)新評估方法，為大學生提供個性化的心理輔導。評價方法的選取對評價結(jié)果的可信度有很大影響。在成長和學習中，個人通過對價值觀、人生觀、自我心理、個性、興趣、專業(yè)能力等進行感性的認知，而傳統(tǒng)的職業(yè)生涯評價方法無法充分反映這方面的差異。同時，測試的結(jié)果也存在一定的滯后性。通過對不同地區(qū)資源進行整合，采用交流分享會、模擬面試等多種評價手段，進一步提升他們的自我認知，增強他們的求職能力和自信心，為今后的就業(yè)做出更好的選擇?？傊?，要構(gòu)建一個開放、公平、系統(tǒng)、專業(yè)化的咨詢服務(wù)體系，為就業(yè)困難人群提供一對一的職業(yè)指導，能夠從多個角度、高效地解決他們的就業(yè)問題，并確保他們順利地找到工作。

（二）多渠道宣傳就業(yè)形勢和政策

在新的就業(yè)環(huán)境下，要轉(zhuǎn)變思想，拓展思維，加強對大學生就業(yè)情況的宣傳。首先，可以采取課堂講授、企業(yè)講座等方式，對大學生進行就業(yè)形勢和政策宣傳，了解目前的就業(yè)形勢，了解企業(yè)對人才的最新需要，減少大學生對于就業(yè)困難這類情況的心理預期，為大學生制定適合自己的工作目標，樹立正確的擇業(yè)理念，從而使他們更好地融入社會；其次，建立就業(yè)困難學生檔案。對大學生進行全面、細致的調(diào)查，及時更新就業(yè)困難學生的個人信息，并對其進行詳細的記錄與更新。同時，針對每一位就業(yè)困難學生的特征和需要，進行針對性的輔導。在就業(yè)期望值不高的情況下，應(yīng)引導其建立適當?shù)穆殬I(yè)期望，樹立正確的就業(yè)觀念、職業(yè)觀念，使其順利地找到心儀的工作；最后，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，帶領(lǐng)身邊就業(yè)困難學生就業(yè)，并為其他同學樹立一個很好的榜樣。在政府和企業(yè)的支持下，高校可在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化園，為學校培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，要強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的先進性與重要性，并通過講座、交流會等方式，與成功人士進行交流學習，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）健全學校保障機制

在進行就業(yè)輔導的過程中，除了要對學生進行日常的訓練與輔導外，還應(yīng)通過社會研究、理論學習、社會實踐、專業(yè)實踐等方式來培養(yǎng)和發(fā)展大學生的專業(yè)技能、科研技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而真正地提升大學生的就業(yè)市場競爭力。第一，立足于大學生的現(xiàn)實需求，加強大學生職業(yè)指導中心的各種職能，使其在信息收集、政策咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技能指導等方面發(fā)揮更大的作用。同時，加強信息交流與資源共享，建立與各基層院系、各有關(guān)專業(yè)人才之間的聯(lián)系與交流，構(gòu)建起一套與高校之間的交流與合作機制；第二，要進一步強化就業(yè)輔導的軟、硬件設(shè)施。加強職業(yè)指導的專項資金投資，解決職業(yè)指導所需場地、購買各類職業(yè)測評體系等。[5]為此，必須建立專門的教育基金，建立健全的教師網(wǎng)絡(luò)評價體系，建立一支科學合理的教師隊伍；第三，重視就業(yè)心理咨詢、輔導。大學生在找工作時，心理問題的發(fā)生率較高，尤其是就業(yè)困難的大學生。因此，在職業(yè)指導工作中，特別是對處于困境的人群，進行心理咨詢非常重要。一是建立多個心理咨詢室，重視對就業(yè)困難人群的就業(yè)心理進行調(diào)查，并對其進行及時的心理輔導；二是加強對大學生就業(yè)心理輔導的主動性認識；三是要學會保護自己的心理，克服各種原因造成的消極就業(yè)心態(tài)；四是對就業(yè)困難人群進行精神引導，使其與思想教育、技能培訓、職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合，提高職業(yè)指導的實效，為大學生提供“心靈綠色通道”。

（四）加強校企合作，進一步加強“產(chǎn)學研”融合

企業(yè)要按照高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，對人才市場進行科學定位，建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，加強和發(fā)展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。同時，高校要利用各類平臺，以多種形式發(fā)布就業(yè)信息，努力向大學生就業(yè)困難群體提供求職信息，使大學生及時了解求職動態(tài)，進一步增加就業(yè)概率。

四、總結(jié)

針對目前高校畢業(yè)生所面對的嚴峻就業(yè)形勢，要正確認識高校畢業(yè)生就業(yè)難的成因，強化實踐能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學生了解社會需求，不斷提高、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、有效的職業(yè)指導與協(xié)助，并調(diào)控他們的心理，使他們擁有良好的心理狀態(tài)，擺脫低落、畏難的心理，能夠更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

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