情境任務型作文審題立意技巧

韓翰

摘 要 縱觀最近幾年高考語文作文試題，情境式任務驅(qū)動型作文成為了高考主流題型。其中任務是方向，情境是載體。任務情境型作文命題的形式在審題立意上給考生提供了很大的選擇可能性，還可以通過預設一定的社會生活情境去設置寫作任務，在寫作中發(fā)揮學生的個性特長。

關鍵詞 情境 審題 立意

最近幾年高考語文作文試題，情境式任務驅(qū)動型作文成為了高考主流題型。這種命題形式要求學生在接近真實的語言情境中完成作文任務，其中任務是方向，情境是載體。任務情境型作文命題的形式在審題立意上給考生提供了很大的選擇可能性，還可以通過預設的社會生活情境設置寫作任務，在寫作中發(fā)揮學生的個性特長，這樣不僅能展現(xiàn)考生的語文學科素養(yǎng)，還能達到立德樹人的教育目的。

一、情境任務型作文命題的維度

引導考生關注社會的發(fā)展變化。分析最近三年的高考作文試題不難看出，情境任務型作文具有很強的時代特點，能在時代發(fā)展的洪流中引導考生尋找個人的價值，這也是高考作文命題落實立德樹人教育要求的體現(xiàn)。作文題目以關注社會熱點、焦點問題較多，主要是為了引導青少年時刻關注國家命運、關注社會現(xiàn)實。如2019年高考作文“熱愛勞動，從我做起”就引用了習近平總書記關于勞動教育的講話；2020年高考作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”選取了抗擊疫情這一熱點話題，有效引導考生思考當代青年在社會中的使命擔當；2022年全國乙卷作文試題“跨越，再跨越”，要求考生關注國家和社會的發(fā)展，展現(xiàn)青少年學生自強不息的進取精神。這樣的作文命題，不僅符合高中語文課程標準的要求，還讓學生以更加開闊的視野，去面對現(xiàn)實生活?；谧罱鼛啄旮呖甲魑牡母母?，我們在備考的時候要引導學生關注社會發(fā)展和時代變革，特別是要多關注一些時代熱點問題，學會從多角度對社會問題進行思辨性分析，并結(jié)合自己的實際生活進行寫作。這也是寫好情境任務型作文的關鍵所在。

在作文命題中體現(xiàn)人文情懷，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高考作文不僅要考查學生的語言實踐能力，還要注重考查考生的人文精神。對于這類情境作文的寫作，考生不但要對作文材料進行正確的理解分析，還要運用語言邏輯展開寫作，凸顯出考生的審美情趣及價值觀念。如2020年全國I卷高考作文“評價歷史人物”，不論考生對哪個人物感觸最深，都要凸顯歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。2022年全國甲卷作文題從《紅樓夢》“大觀園試才題對額”中的一個情節(jié)入手，引發(fā)學生對問題的深入思考。這些命題立足語文教育的本質(zhì)，從培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)入手，考查了學生的審美素養(yǎng)和閱讀鑒賞能力。

二、情境任務型作文審題立意的方法

審題立意時抓住材料中的關鍵字詞，找出文章的主旨。在情境任務型作文審題時，首要做的是讀懂材料，整體把握，以作文材料作為審題的依據(jù)，把關鍵詞和重點句子作為審題立意的突破口。如2022年全國高考乙卷作文題，在審題的時候要從材料整體著眼，讀準材料主旨，抓住立意核心——“跨越，再跨越”，其中表格材料對2008年奧運會和2022年冬奧會進行了全方位、多層面的對比，文字材料先講了“兩次奧運會”都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，然后講“兩次奧運會”見證了你從懵懂兒童到青年的跨越，把國家、時代和個人緊密聯(lián)系在了一起?？忌趯忣}立意的時候要立足于2008年和2022年兩個時間節(jié)點，把國家層面的“跨越”和自己的“跨越”聯(lián)系起來，并在作文中體現(xiàn)出自己怎樣在今后“融入到民族復興的大潮中去”，不斷追求卓越，實現(xiàn)跨越、再跨越。要抓住材料中明顯的關鍵詞語“親歷”“感受”“未來前行”“你將融入”等關鍵詞去審題。

在作文審題立意的時候要抓住材料之間的契合點，把握材料的核心。高考情境任務驅(qū)動大都體現(xiàn)在材料中，試題給出的材料看似是獨立的，其實他們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，如果考生不能把握這些聯(lián)系，就會導致審題跑偏。我們在審題的時候要多對材料進行綜合分析、比較，運用多種方法提煉材料的中心。在審題立意的時候要明確材料之間的內(nèi)在關系是難點所在，在分析材料的時候要具有全局意識，對材料進行全面的分析，從多角度去審讀材料，比較材料之間的異同，尋找之間的內(nèi)在關系，發(fā)現(xiàn)聚焦點，結(jié)合寫作內(nèi)容指令，綜合判斷，把握材料的核心。例如2022年全國新高考I卷屬于新材料作文，題目由材料、引導語和要求三部分組成，所給的材料是下圍棋的奧妙所在：第一層是對其的術語“本手、妙手、俗手”進行概念解讀，本手是基礎，妙手是創(chuàng)新，是最高境界，俗手是最下等的下法。第二層是對初學圍棋的建議和理由陳述，對于初學者要從“本手”開始，注重規(guī)范、做到中規(guī)中矩，只有功夫扎實了，才有可能下出妙手。第三層是從反面說，一些初學者好高騖遠，不重視基礎，熱衷于追求“妙手”，反而弄巧成拙，成為“俗手”。第四層是從三者的關系來談，對“本手”理解深刻，才有可能成為“妙手”；否則容易成為“俗手”。我們根據(jù)這個材料，可以由此生發(fā)開去立意：首先可以從大的方面立意。實現(xiàn)中國夢，需要發(fā)展高科技，需要發(fā)展經(jīng)濟，也需要發(fā)展教育、文化等基礎性事業(yè)，否則中國夢就會失去現(xiàn)實意義；其次從小的方面，我們可以從學生角度談學習與成長，人要有進取之心，要一步一步走，要重視基礎，練好基本功后才能談理想目標，既要腳踏實際，又要仰望星空。

在審題的時候要關注設置的情境，要體現(xiàn)角色意識?？忌谇榫匙魑闹幸鞔_自己的身份，不能偏離了試題給我們預設的身份否則就會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。例如2022年全國高考乙卷作文題，作文材料摘取了2008年、2022年兩次奧運會為歷史節(jié)點，在比較中突出中國跨越式發(fā)展。引導語充分肯定了我國14年間取得的巨大成就，充滿了對祖國的熱愛和自豪?！靶赂叨取薄翱缭绞桨l(fā)展”凸顯了中國發(fā)展之快；“見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越”充滿時代感，增加了學生的親歷感；“未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮”，賦予考生很大的責任感，引導考生把自身的發(fā)展和祖國的發(fā)展緊密結(jié)合起來；以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考，限定了寫作的主題。對于這個作文命題立意，一定要有明確的身份意識。要注意寫作要求中的“結(jié)合以上材料”，切不可脫離材料空泛的去議論?！翱缭?，再跨越”作為作文題目的顯性要求，已經(jīng)明確了作文立意。命題者有意的設置情境，考生的文章重心應該落實到材料中的“你”這一代人身份上?！澳恪笔莾纱螉W運會跨越式發(fā)展的見證者、國家建設的接班人，要寫出“你”對國家跨越式發(fā)展的“感受和思考”。要注意到“你”是身處時代節(jié)點的青年人，要有青年人的精氣神。

總之，新高考背景下的情境任務型作文要求我們在立意時要有新的認知和思考，努力提升自己的思維水平，拓展閱讀視野，在立意的時候，要善于對材料進行對比、把握主旨，敢于取舍，明確任務指令，只有這樣，才能保證高考作文的順利完成。

[作者通聯(lián)：江蘇徐州市第三中學]