課程游戲背景下幼兒園園本課程的實(shí)施

朱羽豐

在現(xiàn)代幼兒教育工作不斷創(chuàng)新開展的過程中，對幼兒的教育是通過游戲活動來進(jìn)行的，活動的內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)的效率。在當(dāng)前由于不同教育因素的限制，眾多幼兒園在開展體操教學(xué)活動的過程中，能夠?yàn)橛變禾峁┑慕虒W(xué)資源有限，導(dǎo)致幼師的體操教育內(nèi)容相對單一。幼兒活潑好動，喜歡新奇事物，體操駕馭內(nèi)容過于單一，會導(dǎo)致幼兒逐漸失去參與體操活動的興趣。為了改變這種狀況、豐富課程內(nèi)容，幼兒教師可以立足于課程游戲背景，設(shè)計(jì)快樂體操園本課程。因此，本文主要以快樂體操為例，探討了課程游戲背景下幼兒園園本課程的實(shí)施策略，以期提升幼兒園體操教學(xué)工作質(zhì)量。

現(xiàn)代學(xué)前教育工作的創(chuàng)新開展，需要幼師堅(jiān)持因地制宜的教育理念，結(jié)合幼兒園特點(diǎn)和地域文化特色。當(dāng)前大部分幼兒園雖然基礎(chǔ)設(shè)施有限，但是可開發(fā)的課程資源是比較多的。因此，在學(xué)前體操教育工作開展過程中，幼兒教師不能照搬其他幼兒園的教育形式，而是要結(jié)合不同的幼兒學(xué)習(xí)資源，集合幼兒游戲活動開發(fā)針對性的園本課程。這種方式不僅大大豐富了幼兒活動內(nèi)容，激發(fā)了幼兒們的興趣，同時還能夠提升幼兒教育工作質(zhì)量。此外，推動幼兒體操教育資源的有效開展，豐富幼兒的游戲活動形式，能夠有效促進(jìn)幼兒之間的和諧相處，從而促進(jìn)幼兒個人身心健康發(fā)展。

一、推動幼兒快樂體操園本課程實(shí)施的重要意義

（一）可解決教育資源的不足

雖然我國整體經(jīng)濟(jì)水平有了很大提高，但是不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異還是比較大的。這使得部分幼兒園辦學(xué)條件較差，無法為游戲化教學(xué)提供保障，難以滿足幼兒個性發(fā)展的需要。幼兒活潑好動，喜歡游戲。如果幼師不能創(chuàng)新幼兒游戲活動，就會導(dǎo)致幼兒教育工作質(zhì)量不足。那么幼師集合體操教學(xué)主題開發(fā)園本課程，可以在園本課程中合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，從而有效豐富體操活動素材，豐富體操游戲活動層次，解決體操教育資源不足的問題。

（二）可促進(jìn)幼兒親近大自然

學(xué)前教育階段是個人養(yǎng)成各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的起步階段，在這個階段，幼兒對不同的游戲活動充滿了好奇。但是隨著當(dāng)前物質(zhì)生活水平的提高，眾多幼兒接觸到的電子產(chǎn)品也在不斷增加，開展、參與戶外活動的機(jī)會也越來越少，這種問題導(dǎo)致幼兒缺乏進(jìn)行生活實(shí)踐的機(jī)會。幼兒在學(xué)習(xí)不同體育知識的過程中也需要繪本的幫助，如果幼師在體操教學(xué)過程中，把幼兒局限在課堂中，就會導(dǎo)致幼兒實(shí)踐探究能力和動手操作能力不足，也不利于幼兒自然意識的發(fā)展。那么設(shè)計(jì)游戲化的幼兒體操園本課程，可以在戶外性的游戲活動中提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒親近自然。

（三）有利于民間文化的傳承

我國是具有五千年歷史的文明古國。在漫長的歷史長河中，流傳下來了許多傳統(tǒng)的民俗文化。然而，隨著時代的發(fā)展，許多民族文化已經(jīng)消失。主要原因是新一代年輕人對民間傳統(tǒng)工藝知之甚少，不愿主動進(jìn)行文化傳承。那么推動幼兒體操游戲活動的開展，幼師可以在挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化的過程中，豐富體操教育內(nèi)容，同時增強(qiáng)幼兒文化意識，提升幼兒教育工作質(zhì)量。

二、幼兒園園本課程開發(fā)中的問題

（一）幼師負(fù)擔(dān)過重

目前，幼師主要負(fù)責(zé)幼兒園課程的開發(fā)。然而，幼兒園幼師平時工作很忙——他們不僅需要組織幼兒開展學(xué)習(xí)活動，教育幼兒各項(xiàng)生活經(jīng)驗(yàn)，同時還需要負(fù)責(zé)幼兒的午餐、午休等日?，嵤隆Ｓ螒蚧w操園本課程的設(shè)計(jì)，不是簡單地設(shè)計(jì)一個活動過程，而是需要幼師深入分析幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)相吻合的資源，設(shè)計(jì)成具體的教育案例。因此，園本課程的設(shè)計(jì)需要幼師投入大量的時間和精力。然而，幼兒園幼師每天處理教學(xué)活動已經(jīng)非常疲憊，因此開發(fā)園本課程對大多數(shù)幼師來說負(fù)擔(dān)過重。

（二）課程過于單一

幼兒年齡小，自我保護(hù)意識差。因此，在設(shè)計(jì)園本課程時，很多幼師都不愿意選擇校外教學(xué)活動，導(dǎo)致可利用的資源有限。幼師時間有限，在設(shè)計(jì)體操游戲活動的過程中，不能全身心投入，難以從不同的角度、不同的材料來開發(fā)園本課程。此外，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多幼兒園是體操教育的主要場所。大部分幼師在設(shè)計(jì)園本課程時，總是以幼兒園為中心，不懂得合理利用社會和家庭資源。由于這些原因，雖然大多數(shù)幼兒園都設(shè)計(jì)了多種不同的體操游戲園本課程，但這些課程內(nèi)容大同小異，在教學(xué)中的作用非常有限。

（三）幼師能力有限

幼兒園幼師雖然受過正規(guī)教育，具有豐富的理論知識基礎(chǔ)，但在校期間主要接受的是如何教育幼兒，對園本課程的開發(fā)了解不多。此外，隨著時代的發(fā)展和教育的不斷改革，高校課程開發(fā)理念也存在一定差異。然而，在教育實(shí)踐工作開展過程中，幼兒園不注重對幼師的培訓(xùn)，這使得大部分幼兒園幼師不具備園本課程所培養(yǎng)的能力。幼師能力不足，開發(fā)的課程可能設(shè)計(jì)不合理，科學(xué)性不強(qiáng)，難以引起幼兒的興趣。

（四）缺乏資源整合

教育幼兒不僅是幼兒園的工作，更是家長的使命和社會的責(zé)任。然而，在當(dāng)前的園本課程開發(fā)中，很多幼兒園都在閉門造車，盲目自行開發(fā)。這不僅導(dǎo)致幼兒園制定的課程內(nèi)容過于單一，也與家長和社會的教育期望有些不符。此外，幼兒雖然年紀(jì)小，但也能清楚地表達(dá)自己的喜好。園本課程的開發(fā)是為了更好地實(shí)施教學(xué)工作，因此尊重幼兒的內(nèi)在需求非常重要。然而，一些幼兒園在開展園本課程時，只注重教育目標(biāo)，忽視了幼兒的興趣愛好。這使得他們設(shè)計(jì)的課程很難吸引幼兒的注意力，難以真正發(fā)揮園本教育的價值。

三、課程游戲背景下幼兒快樂體操園本課程實(shí)施的主要策略

（一）發(fā)揮園長引領(lǐng)作用，減輕幼師的壓力

與普通幼師相比，幼兒園園長無疑有著更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在開發(fā)體操游戲園本課程的過程中，幼兒園園長應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，園長要帶頭，親自搜集資料，根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定園本課程，為幼師做好表率。其次，園長要合理安排幼師的教學(xué)活動，留出時間給幼師制定園本課程，減輕幼師的壓力。最后幼兒園園長需要成為幼師園本課程發(fā)展的支持者。幼師有好的想法，要無條件支持。幼師遇到問題時，園長要積極幫助幼師一起想辦法解決。這樣，幼師開發(fā)園本課程的內(nèi)在動力將得到有效激發(fā)，幼師愿意積極開發(fā)不同形式和內(nèi)容的園本課程。此外，幼兒園不應(yīng)固步自封，應(yīng)與區(qū)域內(nèi)同級幼兒園建立合作關(guān)系，共享園本課程。這樣，既可以豐富幼兒園的課程種類，又可以與不同的幼兒園分享教育經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。此外，在園本課程開發(fā)中，園長不能按學(xué)科分配任務(wù)，而應(yīng)根據(jù)幼師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排課程開發(fā)任務(wù)。

（二）深入挖掘課程素材，豐富課程的內(nèi)容

在推動幼兒體操園本課程開發(fā)的過程中，眾多幼師具有一定的惰性思維，很多幼師往往直接根據(jù)所掌握的知識來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這就使得園本教育內(nèi)容較為單一。很多幼兒教師在開發(fā)體操游戲園本課程的過程中，對地區(qū)文化和戶外游戲環(huán)境的理解程度有限，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源平臺的應(yīng)用能力有限。那么幼師想要開發(fā)出內(nèi)容豐富、能夠吸引幼兒參與、有效培養(yǎng)幼兒興趣的課程內(nèi)容，就要深入挖掘體操教育工作的課程素材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富園本課程內(nèi)容。

首先，幼師要利用課余時間或假期時間，深入到民間調(diào)研，了解本地的民俗風(fēng)情，包括傳統(tǒng)音樂或者舞蹈表現(xiàn)形式。其次，幼師要對搜集到的資料進(jìn)行整理，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育資料，進(jìn)行體操游戲活動的設(shè)計(jì)。最后，幼師要將體操游戲校本應(yīng)用到實(shí)際的教育工作中。在當(dāng)前多媒體教學(xué)平臺不斷普及的過程中，推動體操游戲活動視頻內(nèi)容的制作極為重要，推動視頻化教育內(nèi)容的開展，可以增強(qiáng)體操游戲活動內(nèi)容的直觀性，深化幼兒對不同體操游戲活動規(guī)則的理解。

（三）定期開展培訓(xùn)活動，提升幼師的能力

學(xué)無止境，幼兒需要學(xué)習(xí)，幼師也需要不斷成長。針對部分幼師能力有限，開展的原本課程質(zhì)量不高的問題，幼兒園需要聘請教育專家、資深幼師定期到園講學(xué)，向幼兒園幼師傳授最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。幼兒園幼師具有不同的教學(xué)年齡和教育背景，他們在園本課程開發(fā)中面臨著不同的問題。為了有效解決每位幼師的問題，園長不僅需要對幼師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，還需要時常組織幼師舉辦研討會。同時，園長也可以安排幼師到同級幼兒園參觀交流，學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)。在提升幼師專業(yè)能力的過程中，園長還需要注意激發(fā)幼師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。一些幼師之所以一直無法提高自己的能力，并不是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的機(jī)會，而是主觀上放棄了自我提升，根本原因是缺乏動力。為此，園長也需要據(jù)此制定明確的獎懲制度，讓幼師的專業(yè)能力與薪酬直接掛鉤。這樣才能激發(fā)幼師的積極性。此外，榮譽(yù)對幼師也很有吸引力。因此，對于園本課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀的幼師，園長可授予其“優(yōu)秀幼師”“優(yōu)秀園本課程開發(fā)幼師”等一系列榮譽(yù)。并以這些榮譽(yù)作為幼師評職稱的標(biāo)準(zhǔn)。每個幼師都有一定的差異，在激勵他們的過程中，園長也需要多了解幼師，努力對癥下藥。這樣，幼兒園幼師才能不斷提升專業(yè)能力，設(shè)計(jì)出更多優(yōu)質(zhì)的園本課程。

（四）有效整合各方資源，豐富課程的種類

隨著國民素質(zhì)的提高，人們越來越重視教育。為豐富園本課程教材，提升園本課程價值，幼師在設(shè)計(jì)園本課程時必須學(xué)會利用資源。首先，幼師要尊重幼兒的意見，把他們的喜好一一記錄下來。其次，幼師需要與幼兒家長進(jìn)行交流，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前幼兒園的家長基本都是90后。許多家長對教育有著獨(dú)特的看法。參考家長的意見，可以有效豐富園本課程的種類和形式，提升幼兒園的教育價值。

最后，幼師還需要學(xué)會利用社會資源，比如在體操游戲開展的過程中，將幼兒的家庭玩具或者安全的自然場所作為重要資源，利用常見的民間舞蹈、流行音樂作為體操游戲活動的基。當(dāng)前，開發(fā)校本課程資源需要幼師整合不同的教育資源，幼師收集這些資源難度很大。為此，幼師可以開通在線數(shù)據(jù)采集平臺，鼓勵幼兒家長和社會各界人士隨時通過網(wǎng)絡(luò)渠道與幼師分享體操游戲資源。這樣，既可以為園本課程的開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠深化家園之間的有效聯(lián)系。

綜上所述，開發(fā)園本課程是豐富幼兒體操游戲活動內(nèi)容、提升幼兒體操教育工作質(zhì)量、激發(fā)幼兒對體操活動學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，同時也是推動學(xué)前教育工作不斷創(chuàng)新的重要方式。為了進(jìn)一步推動幼兒體操游戲活動的創(chuàng)新開展，幼師要提高個人的教育意識，挖掘生活中的體操游戲內(nèi)容，形成資源的有效整合與應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上積極對園本課程的設(shè)計(jì)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣幼兒園幼師才能在園長的帶領(lǐng)下逐步成長起來，開發(fā)出更多優(yōu)秀的園本課程，提高幼兒園體操教育工作質(zhì)量。