中小學(xué)生器樂教學(xué)探討

元凱

世界各國非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段。在我國，隨著音樂教育改革深入發(fā)展，音樂教育的普及率正不斷地攀升，器樂教學(xué)也正逐漸普及，并被國家教委正式列入九年義務(wù)教育中《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。這一舉措，結(jié)束了中國近百年來“音樂課就是唱歌課”的歷史。當(dāng)前，對器樂教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。那么器樂教學(xué)應(yīng)該如何入手？需要加強(qiáng)對學(xué)生哪些方面能力的培養(yǎng)呢？在此，我根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)和大家共勉。

一、要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)不同的音色

音色是指聲音的色彩待征。音色是不同于人聲、不同于樂器以及它們的不同組合在音響上的特色。在音樂欣賞中對音色的辨識能力有重要的意義和作用。欣賞時，聽者要先對音響產(chǎn)生感知，其中就包括了對音樂的辨識能力。定音鼓是在音樂中較低而沉悶的，但碰鈴的聲音又清脆又明亮，這兩種音色截然不同。小鈴的聲音與三角鐵的聲音雖然相似，但仔細(xì)聽卻還有一定的差別。孩子在探索聽辨各種樂器的音樂過程中，聽辨能力就會不斷提高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體動作操作環(huán)境中的物體、打擊樂器和自制打擊樂器，探索使操作材料發(fā)出聲音的各種可能性，分辨各種聲音的音色差異，積累有關(guān)音色的表象。還可以鼓勵學(xué)生把聽到的各種聲音畫下來，引導(dǎo)學(xué)生將聽覺表象轉(zhuǎn)換成視覺表象。如又粗又難聽的聲音——畫一只大狗熊;又細(xì)又好聽的聲音——畫一只小鳥等。教師還可將故事轉(zhuǎn)換成聲音，再將聲音轉(zhuǎn)換成圖畫，通過聽聽、講講、做做、看看的方法引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的注意。當(dāng)學(xué)生體會到各種聲音表現(xiàn)力之后，可讓他們用嗓音模仿的方式來描述各種常見人聲、樂器聲及自然界常見的音色，如爺爺、阿姨、小朋友的歌聲、說話聲;鋼琴、風(fēng)琴、小提琴演奏的聲音;蟬鳴、鳥唱、風(fēng)歌、水吟、火車轟鳴等。再用對唱的形式模仿不同人聲的唱法。通過多方面的練習(xí)，讓學(xué)生漸漸體會到每首樂曲用什么音色表現(xiàn)出來，為樂曲的伴奏打下了良好的基礎(chǔ)。

二、能夠識別音的高低

音的高低是音樂基本要素之一，所以，著重要求學(xué)生聽辨音的高低，認(rèn)識音的高低位置，初步了解大音條聲音低，小音條聲音高。首先要讓學(xué)生知道聲音是有高低區(qū)別的。例如實(shí)驗(yàn)：敲打灌了不同水量的水杯。用兩個杯子裝上一樣多的水，敲一敲，讓學(xué)生聽一聽有沒有變化，把一個杯子的水倒一部分水至另一個杯子中，此時一個杯子有大半杯水，另一個杯子有小半杯水，再敲一敲，讓學(xué)生辨別音是否有變化？變成怎樣？得出什么結(jié)論？（水少音就高，水多音就低，再讓學(xué)生來敲一敲，感受音的高低。）讓他們聽辨聲音的高低，然后讓他們到周圍去尋找高低不同的聲音，比如適當(dāng)引導(dǎo)他們敲椅子、敲地板、敲門，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)聲音是高低有別的。

三、感受體驗(yàn)音樂節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的脈搏，任何音樂都有節(jié)奏。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，注意對節(jié)奏感的訓(xùn)練。首先，要教會學(xué)生聽的方法和探索節(jié)奏的能力。學(xué)生有了這種能力，就能積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界里，到處充滿著不同的音樂和節(jié)奏。讓學(xué)生去聽家里鬧鐘的“滴答”，用聽診器聽心臟的跳動聲，教師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)自己的學(xué)生去尋找各種不同的節(jié)奏聲。其次，可以讓學(xué)生學(xué)著做聽音樂、打節(jié)奏的游戲。一般來講，較小的孩子都是先會搖動物體發(fā)出響聲，以后才逐漸會敲打物體，在搖動物體的過程中，孩子最初的節(jié)奏感就已經(jīng)產(chǎn)生。孩子練習(xí)了手的動作，進(jìn)而發(fā)展了節(jié)奏感和聽覺的敏銳性，也可以訓(xùn)練他們跺跺腳、拍拍手;進(jìn)而發(fā)展到腳跺拍手，手打節(jié)奏。讓孩子在聽和運(yùn)動中逐漸發(fā)展聽覺，培養(yǎng)思維能力和手腳動作協(xié)調(diào)的能力。還可考慮用多種形式讓學(xué)生感受節(jié)奏，學(xué)生在運(yùn)用樂器擊打節(jié)奏的過程中獲得心理上的滿足和愉快，通過打擊樂器來表達(dá)自己的情緒，從而發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)孩子對音樂的記憶能力

怎樣培養(yǎng)孩子的音樂記憶能力呢？可以先讓學(xué)生進(jìn)行試唱，要求學(xué)生用眼看譜，用口唱曲，用耳聽琴，用手擊拍，使他們在同一時間內(nèi)，在同一音樂的律動中讓各個感官都活躍起來，從而使大腦獲得較深的記憶印象。通過對知識的理解，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。然后牢記它，而不是死記硬背。比如，要求學(xué)生對所學(xué)的優(yōu)秀歌曲、著名樂曲的片段等反復(fù)地背唱，可以借助樂器的伴奏或唱片的播放等，力爭讓孩子能多記住一些旋律的片段。這對提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和藝術(shù)修養(yǎng)都是大有好處的。通過對兩種音樂事物的比較和對照，找出它們之間的異同點(diǎn)，從而加深記憶。如進(jìn)行單純音符和附點(diǎn)音符的比較，倚音和波音的比較等等。對于應(yīng)記住的內(nèi)容，在熟記之后，還應(yīng)盡可能地利用表象形式，按圖解式回憶原來的內(nèi)容，檢查孩子的記憶能力。我認(rèn)為，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶最常用的方法之一，也就是把所掌握的音樂知識都?xì)w納起來，通過歸納找出這些知識的內(nèi)在規(guī)律，而后再加深印象，使學(xué)生得到深刻持久的記憶。

五、提高視奏能力

提高視奏能力的關(guān)鍵是要正確地視譜。首先要讓學(xué)生樹立“三心”，即信心、決心和恒心。其次在演奏每首樂曲之前，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出音符的唱句及音符的實(shí)質(zhì)。并能夠準(zhǔn)確地劃拍視唱，增強(qiáng)對拍子的概念，提高識譜能力。為獨(dú)立識譜打下基礎(chǔ)，使學(xué)生初步具有“自主性“的能力。學(xué)會打拍子唱譜是提高視奏能力的一個有效方法，音樂是時間藝術(shù)，演奏樂曲時要精確地計算好每個音符的時值，并把它表達(dá)出來。多做視奏練習(xí)是提高視奏能力的重要保證。往往有這種情況，有些孩子，一首樂曲練習(xí)得非常熟練了，但看著譜子依然將部分和弦與音符彈錯。經(jīng)了解他們常常是背一句，練一句，這很有普遍性。為提高學(xué)生的視奏能力，可以讓學(xué)生練習(xí)在規(guī)定的5分鐘內(nèi)，視奏一首樂曲的1-2樂句或樂段。速度不限，但節(jié)奏要平穩(wěn)、準(zhǔn)確。經(jīng)過這樣長時期正確的訓(xùn)練，學(xué)生一般能具有較強(qiáng)的視奏能力。

六、激發(fā)學(xué)生對于器樂的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂素養(yǎng)

對于傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)活動來說，課堂趣味性的缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，中小學(xué)是接受新事物、新知識的黃金時期，教師要把握好這一時機(jī)，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，這樣不僅學(xué)得更快，學(xué)習(xí)的效果也更好。對于中小學(xué)音樂教學(xué)活動來說，音樂課本上有些關(guān)于樂器或者樂理等知識較為深奧，學(xué)生的理解能力跟不上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越低迷，長久以此就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的動力。因此，在教學(xué)活動中，應(yīng)該以更好的方式融入器樂教學(xué)，在實(shí)際的器樂教學(xué)中，使得學(xué)生對于樂理等知識有著更為深刻的體會，再進(jìn)行理論知識的教學(xué)就會容易很多，通過不同的方式學(xué)習(xí)音樂知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高，從而提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮器樂教學(xué)的功用。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)在音樂教學(xué)中有著十分重要的地位，中小學(xué)作為大部分學(xué)生音樂教育的初始，音樂素養(yǎng)的初步形成是十分關(guān)鍵的。在器樂的學(xué)習(xí)過程中是由易到難的，需要學(xué)生逐步對演奏器樂的節(jié)奏、速度、力度、情感等進(jìn)行提升，達(dá)到自身多種感官的協(xié)調(diào)，這樣能夠使得學(xué)生更加容易對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的感覺，對于學(xué)習(xí)一種器樂后再學(xué)習(xí)另外一種器樂奠定了一定的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升是十分有幫助的。

七、促進(jìn)音樂創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)

對于中小學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)需要有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的有效引導(dǎo)，但是創(chuàng)造力最終的體現(xiàn)還是需要依靠實(shí)踐教學(xué)。只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)所想所思，否則一切都只是空想。在中小學(xué)音樂教學(xué)中有效開展器樂教學(xué)就是一種實(shí)踐教學(xué)，在中小學(xué)階段，學(xué)習(xí)較為簡單的器樂能夠較好地幫助學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵。器樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，為今后學(xué)生品味的提高有著很好的推動作用。在新課改的提出下，在中小學(xué)音樂課堂中融入器樂教學(xué)是大勢所趨，能夠幫助學(xué)生提升自身的品格。教師在上課前要精心地備課，在教學(xué)方案上融入更多創(chuàng)新性的東西以吸引學(xué)生的眼球，在單調(diào)生硬的器樂教學(xué)中融入更多趣味性的內(nèi)容以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解樂理知識，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)的 “成就感”，更多地投入到課堂中，從而達(dá)到中小學(xué)器樂教學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

八、培養(yǎng)音樂底蘊(yùn)，體會文化內(nèi)涵

我國文化底蘊(yùn)豐厚，有著許多傳統(tǒng)的民族器樂，如古箏、琵琶、豎笛和二胡等。通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)民族器樂，可以讓學(xué)生體會到我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。音樂是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂的教學(xué)不僅僅包含音樂理論知識、音樂鑒賞能力、音樂創(chuàng)作能力等，在這些知識與能力的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生有一定的音樂底蘊(yùn)，才能夠達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。通過音樂的學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂底蘊(yùn)，能夠更大程度提高課堂效率，使得學(xué)習(xí)品格的提升速度加快。音樂底蘊(yùn)的培養(yǎng)是非常重要的，其相當(dāng)于是音樂學(xué)習(xí)的支撐力量，想要使得小學(xué)生對于音樂知識有著更加深入的理解就需要有著更加良好的音樂底蘊(yùn)。音樂底蘊(yùn)的培養(yǎng)還能夠使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)音樂知識、自主探尋音樂奧秘的心理。因此，教師在設(shè)置課堂內(nèi)容的過程中，要對傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行深入探究，將樂理知識、音樂發(fā)展史等有效地與傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生展現(xiàn)良好的藝術(shù)風(fēng)范。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容以及風(fēng)趣幽默的言語讓學(xué)生更多地了解到音樂的發(fā)展歷程以及相關(guān)歌曲、樂器的背景知識，讓學(xué)生能夠深入了解音樂的核心內(nèi)涵，提升對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行器樂的教學(xué)時教師要注重集體主義精神，提高學(xué)生的集體主義意識，養(yǎng)成互相幫助的習(xí)慣，培養(yǎng)協(xié)同合作的能力，共同完成既定目標(biāo)，注重團(tuán)體成員之間的溝通。同時，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感和承擔(dān)傳統(tǒng)音樂文化的傳承重任，引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神。

以上幾點(diǎn)體會是筆者多年來器樂教學(xué)的一點(diǎn)體會，在實(shí)際器樂教學(xué)中，方法是多種多樣的。多種器樂教學(xué)方法是服務(wù)于不同教學(xué)目的和任務(wù)的。教師要善于結(jié)合器樂教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水平來選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)、運(yùn)用熟練，可以加速器樂教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。采用各種有效的器樂教學(xué)形式與手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣以及對器樂的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。近年來，在我國一些器樂教學(xué)工作開展較好的地區(qū)，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了不少好的教學(xué)方法，都可以加以推廣使用。

*本文系福建三明教育學(xué)院2020立項(xiàng)課題《小學(xué)管樂團(tuán)高效訓(xùn)練與可持續(xù)發(fā)展的研究》成果。立項(xiàng)號：JYKT—20018。