教輔圖書中常見編校問題分析與對策探討

摘要：教輔圖書由于受眾群體的特殊性，承載著文化傳承的重任，一直以來都是社會關(guān)注的焦點。近幾年，隨著主管部門質(zhì)量監(jiān)管力度不斷加大，以及社會輿論對教育出版物的持續(xù)關(guān)注，出版行業(yè)受到了明顯的影響，這對教輔圖書提出了更高的質(zhì)量要求。為更好更高效地解決教輔圖書在編校過程中出現(xiàn)的問題，文章作者在查閱相關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身從事教輔圖書責任編輯工作以來積累的經(jīng)驗，從教輔圖書的政治性內(nèi)容、政策法規(guī)、實用性以及插圖四個方面出現(xiàn)的常見問題入手，進而提出提升教輔圖書質(zhì)量的可行對策，包括提升責任編輯素質(zhì)、堅持高質(zhì)量出版導(dǎo)向、把控原稿圖文編寫質(zhì)量、嚴格落實《圖書質(zhì)量保障體系》，希望能為教輔圖書出版從業(yè)人員提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：教輔圖書；現(xiàn)狀；編校問題；插圖；高質(zhì)量發(fā)展；對策

中圖分類號：G212.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）05-0230-04

一、教輔圖書出版質(zhì)量現(xiàn)狀

在我國，圖書質(zhì)量管理落實國家新聞出版署、省級出版管理部門和主管部門、出版單位三級圖書質(zhì)量監(jiān)督管理機制，制定有《出版管理條例》《圖書出版管理規(guī)定》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》等一系列嚴格具體的規(guī)章制度，把握圖書的管理導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督[1]。

與一般圖書相比，教輔圖書由于受眾群體的特殊性，社會關(guān)注度也相對較高，然而，由于教輔圖書發(fā)展過程中存在的行業(yè)門檻低、內(nèi)容同質(zhì)化、競爭無序化嚴重等諸多問題[2]，導(dǎo)致市場上出現(xiàn)了一些問題教輔。其中不乏編輯業(yè)務(wù)水平低、編校嚴重失責、編校把關(guān)不嚴等情況的發(fā)生。

在國家新聞出版署組織的圖書“質(zhì)量管理”專項工作中，教輔圖書也是連續(xù)多年成為重點檢查的對象?！百|(zhì)量管理2020”結(jié)果顯示，在所有抽檢的社科、文藝、少兒、教材、教輔和科普類圖書中，共有19種圖書編校質(zhì)量不合格，占總抽檢圖書的10.56%。“質(zhì)量管理2021”結(jié)果顯示，在所有抽檢的少兒、教輔類圖書中，共有62種圖書差錯率超過萬分之一，被認定為不合格產(chǎn)品，占總抽檢圖書的20.67%。根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對于不符合質(zhì)量管理規(guī)定和標準的圖書，相關(guān)部門可責令停止其出版發(fā)行，并要求出版單位自檢查結(jié)果公布之日起30天內(nèi)全部收回質(zhì)量不合格圖書，出版單位也要被網(wǎng)絡(luò)通報。

關(guān)于質(zhì)量不合格圖書的嚴厲處罰，不論是對出版單位、責任編輯還是讀者都將是一筆不小的損失，如何提升教輔圖書的編校質(zhì)量，成為出版業(yè)亟待解決的問題。

二、教輔圖書中的常見編校問題分析

（一）政治性差錯方面

教輔圖書，尤其是文科類教輔圖書中涉及的敏感問題很多。出版單位和責任編輯必須有高度的政治責任意識，對社會負責，對讀者負責，當遇到涉及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人信息、領(lǐng)土、國旗、國徽、港澳臺、民族、宗教等用語表述時，要時刻保持高度警惕，避免出現(xiàn)政治性差錯。例如教輔圖書選材不當，外國作者或描寫外國人物故事的文章占比過重，引用劣跡人物作品、陳舊過時的材料，使用未經(jīng)考證或來源不明的負面內(nèi)容，抑或是文章的觀點摻雜作者的錯誤政治觀念或個人感情色彩、主題悲觀、表述不嚴謹……這些問題都將會給教輔圖書帶來消極影響、引發(fā)爭議，不適合青少年閱讀，需要責任編輯在稿件前期謹慎甄別。

在一些細節(jié)方面，例如在涉及我國領(lǐng)土面積的表述時，某些地理教輔圖書錯誤地表述為“我國領(lǐng)土面積約為960萬平方千米”，但實際上領(lǐng)土面積包括了領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空，為了加強對海洋國土面積和領(lǐng)空面積的認識，教輔圖書在涉及領(lǐng)土面積的內(nèi)容時，應(yīng)準確表述為“我國陸地面積約為960萬平方千米”[3]；又如在某些歷史教輔圖書中，還在沿用“炎黃子孫”的提法，其實早在2002年，國家廣電總局就發(fā)文規(guī)定，為了表明是各民族共同創(chuàng)造了中華文明，在宣傳中華文明史時要多提“中華民族”的概念?？傊?，涉及政治性內(nèi)容時，編輯出版人員必須高度重視，杜絕出現(xiàn)政治性差錯。

（二）政策法規(guī)方面

國家出臺的與出版相關(guān)的政策法規(guī)要求每一名出版行業(yè)的工作者了解、熟悉并自覺執(zhí)行。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1978年至2018年我國共出臺了1168個政策法規(guī)指導(dǎo)出版活動，除綜合管理類政策法規(guī)文件外，圖書類政策法規(guī)文件的數(shù)量位列第一，而在這其中，有關(guān)教材教輔的政策法規(guī)約占三分之一，足見教材教輔在出版領(lǐng)域的重要地位[4]。出版行業(yè)的工作者必須時刻關(guān)注國家政策法規(guī)的最新動態(tài)，并及時作出反饋。

例如某些教輔圖書為宣傳市場，常會在書名、副標題、宣傳語中出現(xiàn)諸如“最佳”“第一”“獨家”等極限詞匯，或在封面處出現(xiàn)注冊商標“ ”、在封底處以二維碼的形式呈現(xiàn)與本書無關(guān)的宣傳內(nèi)容，這顯然與2015年修訂的《中華人民共和國廣告法》第三十九條規(guī)定相悖，應(yīng)予以規(guī)避。又如地理、歷史學科的教輔圖書通常會出現(xiàn)地圖，根據(jù)中華人民共和國國務(wù)院令第664號的規(guī)定，地圖必須送到國務(wù)院測繪地理信息行政主管部門進行審核，出版單位在拿到審圖號后要嚴格按照送審地圖出版，在重印時如需對地圖進行修改，要重新送審，在拿到新的審圖號后方可出版。再如某些教輔圖書為了在有限的版面內(nèi)呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，往往會壓縮行距，縮小字號，密密麻麻的版面設(shè)計會給學生以強烈的壓迫感，使其做題時滋生抵觸情緒[5]，2022年3月1日起正式實施的強制性國家標準《兒童青少年學習用品近視防控衛(wèi)生要求》，對學齡前兒童、中小學不同年級的教輔圖書的字體、字號、行距等做出了具體要求，出版單位也應(yīng)及時做出調(diào)整，全面排查重印圖書，高標準要求新版圖書，嚴格按照國家標準進行圖書裝幀與版式設(shè)計。

（三）實用性方面

教輔圖書要為教育教學實踐服務(wù)，其編寫宗旨始終不能偏離新課改精神。尤其是在全國多個省份公布新的中高考改革方案后，考試科目的分數(shù)權(quán)重、考試內(nèi)容與形式的變化，都要求新版或再版的教輔圖書有的放矢，根據(jù)各地區(qū)課改方案對圖書進行編寫與重新修訂。與此同時，教輔圖書的內(nèi)容還應(yīng)更加貼近課程教學改革實際和學生生活實際，例如2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標準已于2022年秋季學期在各中小學正式實施，出版單位也應(yīng)根據(jù)最新課程標準中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵、目標要求、課程內(nèi)容、新教材等對現(xiàn)有教輔圖書進行重新修訂。例如《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》對《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》中的20個學生必做實驗進行重新整合，不僅新增1個實驗，而且還有7個實驗在內(nèi)容或表述方面略有不同[6]。對于這一變化，如果教輔圖書未順應(yīng)課程標準的新變化，而是沿用陳舊的實驗題目、過時的實驗數(shù)據(jù)，學生拿到這樣的問題教輔將不利于其復(fù)習備考。除了要把握教輔圖書的大方向，教輔圖書在細節(jié)上也必須修訂到位。這其中包括專題欄目是否設(shè)置合理、所選例題是否具有代表性、知識點表述是否精準、原理表述是否清晰、答案解析是否準確等。

（四）插圖方面

插圖是教輔圖書的有機組成部分，也是重要的教學補充。優(yōu)質(zhì)的插圖不僅可以優(yōu)化版式、美化版面，給學生愉悅的主觀體驗，還可以圖文匹配，增強直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，促進對文字內(nèi)容的理解。對學生具有提升認知理解能力、促進思維水平提高和培養(yǎng)審美能力的重要功能[7]，因此，責任編輯必須像對待文字內(nèi)容一樣高度重視插圖內(nèi)容。然而近年來，插圖問題卻屢屢成為社會輿情所廣泛關(guān)注的話題，其中突出的問題主要有以下四點。

1.思想性問題

一方面，插圖應(yīng)當引導(dǎo)學生建立一種向上向善的價值觀，而某些教輔圖書中反而出現(xiàn)了錯誤的意識形態(tài)輸出，將學生的價值觀引向錯誤的方向。例如書中頻繁出現(xiàn)標識性強的國外動漫人物、國外標志性建筑、國外科技成果的圖片，存在文化植入的傾向；或是庸俗、低劣、血腥、暴力、賭博、打架斗毆的場景，都會誤導(dǎo)學生的思想與行為。

另一方面，教輔圖書插圖中全部要素所傳達的信息要與黨和國家大政方針保持一致，維護黨和國家的尊嚴和形象。然而，某些教輔圖書在這方面并未引起足夠重視，在書中呈現(xiàn)黨徽、國徽、黨旗、國旗、地圖以及具有重要政治意義的建筑時太過隨意。例如在繪制國旗時，未嚴格按照國家標準GB12982-2004（國旗）描繪，國旗旗面長與高的比例不協(xié)調(diào)，大五角星和四顆小五角星的朝向、外接圓直徑錯誤等；又如在繪制中國地圖時，隨意使用網(wǎng)絡(luò)下載的地圖圖片，漏畫島嶼等問題屢見不鮮。

2.藝術(shù)性問題

藝術(shù)性問題主要體現(xiàn)在插圖中人物造型缺乏美感，人物眼距過寬，眼神呆滯，五官不全，身體比例不協(xié)調(diào)，穿著邋遢或過于追求時髦，兒童發(fā)型凌亂、染發(fā)、發(fā)際線過高等不符合實際以及缺乏美感的情況。這些人物造型嚴重不符合我國青少年活潑可愛、有朝氣的形象，無形中傳遞了不利于學生健康成長的頹廢、消極等價值觀念和生活方式，在藝術(shù)性和審美層面亟待優(yōu)化和調(diào)整。

3.科學性問題

教輔圖書插圖中，由于某些細節(jié)元素與實際不符而造成的科學性差錯是普遍存在的問題，涵蓋面也較為廣泛。例如涉及公職人員的帽徽、肩章、臂章，少數(shù)民族或古代人物的服飾、裝扮等與實際有出入；涉及節(jié)肢動物門昆蟲綱、蛛形綱生物的足的數(shù)量，附著點不夠準確；涉及體育運動或體育賽事，描繪運動著裝、器材、動作不夠?qū)I(yè)規(guī)范；涉及理科教輔圖書橫縱坐標軸刻度間距大小、線條粗細不一致等。

4.合規(guī)性問題

教輔圖書中出現(xiàn)的插圖應(yīng)嚴格遵守《出版管理條例》《中華人民共和國著作權(quán)法》等相關(guān)法律法規(guī)，然而，某些教輔圖書由于出版時限緊、出版相關(guān)人員責任意識淡薄，經(jīng)常會濫用未經(jīng)授權(quán)或非原創(chuàng)的作品進行拼湊，有些圖片甚至會出現(xiàn)品牌標識等涉嫌廣告或變相廣告的插圖。這些違規(guī)問題都將在教輔圖書出版后造成不必要的麻煩。

三、提升教輔圖書編校質(zhì)量的對策

（一）提升責任編輯的政治素養(yǎng)是前提

要提升教輔圖書質(zhì)量，責任編輯政治素養(yǎng)的提升是前提。政治性差錯的出現(xiàn)主要是責任編輯缺乏政治敏銳性、不熟悉相關(guān)規(guī)范、應(yīng)對失措、表述不當或排版失誤等原因造成的，一般并非有意為之[8]?？墒?，一本再好的圖書，如果其中出現(xiàn)政治性差錯，都將被一票否決。教輔圖書的受眾群體多是中小學生，他們對于知識正確與否的鑒別能力還比較弱，所以教輔圖書肩負著傳承文化思想、知識經(jīng)驗、科學素養(yǎng)的重要使命。這也就要求責任編輯必須具有強烈的社會責任感，對自己手中的每一本書稿把好質(zhì)量關(guān)，把真正能服務(wù)于學校教學的精品教輔圖書奉獻給學生們。

最近幾年，教育行政部門對圖書質(zhì)量的檢查以及社會輿論對教育出版物的持續(xù)關(guān)注對出版業(yè)的影響明顯。面對新的形勢，一方面責任編輯要與時俱進，不斷地學習，及時了解并準確把握黨的路線方針政策，熟悉主流媒體的話語體系，并在教輔圖書中準確、正確地進行表述，主動與黨中央保持一致，積極利用“學習強國”“支部工作”等手機應(yīng)用程序隨時隨地進行學習。另一方面也要從各種質(zhì)量檢查中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，不僅要看自己所在學科的專家提出的問題，還要兼顧其他學科。通過這些檢查中暴露出的圖書質(zhì)量問題不斷強化自己的政治意識，豐富自己的出版經(jīng)驗，提高政治判斷力，盡可能在前端識別并化解政治風險。

（二）堅持教輔圖書的高質(zhì)量要求是關(guān)鍵

與其他任何一項工作一樣，出版工作也充滿了矛盾，其中，數(shù)量和質(zhì)量就是一對典型的矛盾體。在過去很長的一段時間里，很多出版單位在發(fā)展思路上存在誤區(qū)，盲目追求圖書數(shù)量而忽略了圖書質(zhì)量，一味在做多上下功夫，很多責任編輯也養(yǎng)成了一些不好的工作習慣，給圖書編校質(zhì)量帶來了極大的隱患，致使市場上產(chǎn)生了大量同質(zhì)化、低水平的教輔圖書。

據(jù)國家新聞出版署歷年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報告統(tǒng)計，我國出版新書品種數(shù)從2010年到2016年總體處于上升的趨勢，在2016年達到26.2萬種，為2010年至2020年的峰值，隨后逐年減少；而與之相對應(yīng)的是2016年至2020年間，全國新版圖書單品平均印數(shù)總體趨于穩(wěn)定。新書品種數(shù)減少、新書單品印數(shù)上升的現(xiàn)象恰恰與我國近幾年對出版監(jiān)管嚴格的形式相吻合。當前，我國對書號資源實施宏觀調(diào)控制度，選題的源頭管理變得愈發(fā)嚴格，簡單靠規(guī)模、沒有內(nèi)生發(fā)展動力的出版單位開始岌岌可危。

新形勢下，唯有全面提升自己，堅持出版物的高質(zhì)量發(fā)展才是正確的選擇。高品質(zhì)教輔圖書不僅質(zhì)量合格，圖文匹配，還要站在更高的標準上策劃出高品質(zhì)、有品位、有特色、受歡迎的原創(chuàng)性圖書。配上反映時代氣息、彰顯昂揚精神、審美標準高、風格規(guī)范的插圖；積極選取體現(xiàn)時代精神和國家發(fā)展建設(shè)中取得偉大成就的符號性形象，從小樹立學生的文化自信和健康的價值觀。只有這樣才能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求，提高單品圖書的印數(shù)，使教輔圖書的出版之路走得更遠更好。

（三）把控作者原稿質(zhì)量是核心

教輔圖書的文字編寫質(zhì)量與插圖繪制質(zhì)量不高是教輔圖書出現(xiàn)質(zhì)量問題的源頭。對此，出版單位所選用的文字作者與插圖作者應(yīng)具有正確的政治立場，積極踐行社會主義核心價值觀，品德作風過硬，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和水準，并從以下兩個方面把控原稿質(zhì)量。

1.選擇經(jīng)驗豐富、敬業(yè)心強的文字作者隊伍

出版單位首先要把控選題質(zhì)量，建立并堅持執(zhí)行選題集體論證制度，集思廣益、群策群力，圍繞出版單位的長期規(guī)劃與現(xiàn)有選題方向去衡量每一位作者的專業(yè)能力、編寫能力與教學經(jīng)驗，從而組建一支專業(yè)的文字編寫團隊。需要強調(diào)的是，在組建編寫隊伍時，編寫者的敬業(yè)精神也是需要著重考慮的因素。責任編輯還要確保稿件確實出自編者之手，支持原創(chuàng)，最大限度地避免從網(wǎng)絡(luò)資源直接摘抄。

2.組建結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高的插圖作者隊伍

插圖作者的水平對插圖質(zhì)量來講至關(guān)重要，出版單位應(yīng)定期對插圖作者進行交流培訓(xùn)，要引導(dǎo)其重視政治站位、學科常識、繪畫風格、審美標準、插圖細節(jié)等方面。在實際審讀書稿的過程中，建立文字作者、責任編輯、版式設(shè)計人員與插圖作者之間的交流互動平臺，讓插圖作者準確、快速地理解插圖設(shè)計意圖，從而繪制出高質(zhì)量、符合文字內(nèi)容的插圖作品。此外，出版單位可制定插圖作者的選用標準，明確教輔插圖繪制的原則與要求，對插圖繪制工作進行分級管理，根據(jù)插圖繪制難度和插圖繪制期限制定不同的支付標準。

（四）嚴格落實《圖書質(zhì)量保障體系》是必要保證

《圖書質(zhì)量保障體系》對編輯出版過程中的保障機制、出版管理宏觀調(diào)控機制、社會監(jiān)督機制等做出了全面系統(tǒng)的概述，是我國出版業(yè)長期以來行之有效的質(zhì)量監(jiān)督與控制系統(tǒng)，每一位出版從業(yè)人員都必須嚴格遵循并注意以下三個方面。

1.嚴格執(zhí)行三審三校制度

在三級審稿的過程中，不同審稿者的意見可以互相補充，而根據(jù)《圖書質(zhì)量保障體系》規(guī)定，符合復(fù)審與終審條件的審讀人應(yīng)為主任編輯與總編輯，他們經(jīng)驗豐富而且專業(yè)基礎(chǔ)扎實，能夠最大限度地規(guī)避責任編輯在初審中遺漏或拿不準的問題，從而使審稿意見更加全面深刻，更加符合原稿的客觀價值。與此同時，校對過程也是出版流程中不可或缺的環(huán)節(jié)，可以有效地彌補和完善編輯工作當中的疏漏。出版單位要堅持以責任校對制度和三校一讀制度的具體規(guī)定為基本遵循，并配備足夠的具有出版專業(yè)職業(yè)資格的專職校對人員，在遇到急稿時不缺校次，不由一人校對兩次或三次，不搞編校合一，這樣才能更好地規(guī)避文字類差錯與圖像類差錯，從而保證教輔圖書成品的質(zhì)量。

2.加強插圖審核把關(guān)機制

教輔圖書編輯出版過程中，包括審讀、版式設(shè)計、校對、印前質(zhì)檢全鏈條都要重視插圖的審核把關(guān)。對于涉及敏感內(nèi)容的教輔圖書，必要時可設(shè)置美術(shù)編輯、審圖專員。插圖審核包括政治方向、科學知識、審美情趣、插圖細節(jié)等內(nèi)容。同時，在新媒體蓬勃發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播速度更快、影響范圍更加廣泛。出版單位要高度重視、認真對待讀者有關(guān)教輔圖書插圖問題的來電來信，不斷對教輔圖書反饋機制進行完善[9]，及時消除問題隱患，避免問題堆積。

3.搭建專業(yè)問題解決平臺

一本圖書質(zhì)量的好壞在一定程度上取決于責任編輯的審讀加工能力，然而責任編輯的知識范圍畢竟具有局限性，當遇到存在爭議、難以定奪或是跨學科的問題時，無人問詢?nèi)斡蓵宄霭婧苋菀自斐珊罄m(xù)的質(zhì)量問題。因此，出版單位內(nèi)部宜搭建專業(yè)問題解決平臺，為社內(nèi)編輯人員增強質(zhì)量意識、提升編輯業(yè)務(wù)能力提供支持，邀請出版單位內(nèi)外經(jīng)驗豐富、德高望重的資深編輯組建圖書質(zhì)量專家委員會。針對國家規(guī)范理解有異議的或社內(nèi)理解有分歧的圖書質(zhì)量問題進行指導(dǎo)，并定期通過網(wǎng)絡(luò)、面授等形式，根據(jù)社內(nèi)質(zhì)量管理工作需求，每年開展1～2次專題培訓(xùn)或講座，以求提高編輯專業(yè)水平，削減書稿中政治性、科學性差錯以及術(shù)語、符號、圖表等細節(jié)上的遺漏，將問題消滅在萌芽時期。

四、結(jié)語

圖書的編校質(zhì)量問題是一個常談常新的話題。編輯是一個需要終生學習的職業(yè)，也是保證圖書編校質(zhì)量的第一責任人，只有在不斷積累經(jīng)驗的過程中才能不斷提高自己的專業(yè)水平。教輔圖書責任編輯更是如此，不僅要有過硬的學科專業(yè)素養(yǎng)，還要時刻保持對于政治方向、政策法規(guī)等方面的敏感性，了解各類編校規(guī)范，牢固樹立責任意識、質(zhì)量意識和精品意識，鍛造高品質(zhì)產(chǎn)品，妥善維護好與文字作者和插圖作者的關(guān)系。與此同時，出版單位也應(yīng)加強專業(yè)化管理，為編輯提供更好的工作氛圍與技術(shù)支持，以提升教輔圖書質(zhì)量，從而促進教輔圖書市場更好地發(fā)展。

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作者簡介 周霄，編輯，研究方向：編輯出版。