“崗課賽證”融通的C#程序設(shè)計(jì)課程改革與實(shí)踐

柴世杰 夏艷霞

關(guān)鍵詞：C#程序設(shè)計(jì)；崗課賽證；課程改革；職業(yè)教育

0 引言

高素質(zhì)技術(shù)技能人才是國(guó)家的重要戰(zhàn)略資源，培養(yǎng)一大批具有高超技藝和精湛技能的人才，是新時(shí)期國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的新要求。2021年4月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)明確指出，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量[1]。

課程是職業(yè)院校人才培養(yǎng)過(guò)程中最基本的單元，通過(guò)融合企業(yè)需求中“崗”的核心要素，融合校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽中“賽”的核心要素，融合職業(yè)資格證書(shū)以及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中“證”的核心要素[2]，從而推進(jìn)高職課程體系建設(shè)，進(jìn)行課堂改革，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的價(jià)值。

在高等職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，將“崗課賽證”同物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教學(xué)對(duì)接、融合以及整合，培養(yǎng)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代匠人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸建立起民族自信心和勇?lián)鷷r(shí)代重任的責(zé)任感[3]，滿(mǎn)足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷提高的人才標(biāo)準(zhǔn)要求，從而促進(jìn)行業(yè)的不斷升級(jí)。

1 C#程序設(shè)計(jì)課程改革必要性

能課程，需要學(xué)生們?cè)陔娔X上進(jìn)行編程[4]，課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。C#語(yǔ)言是微軟公司發(fā)布的一種面向?qū)ο蟾呒?jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其集Visual Basic、Java和C++等語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)于一體的，能夠很好地在主流操作系統(tǒng)如Linux、Windows、Android和iOS上運(yùn)行，是跨平臺(tái)移動(dòng)應(yīng)用程序的很好選擇[5-6]。學(xué)生通過(guò)該課程主要學(xué)習(xí)面向?qū)ο笳Z(yǔ)言的用法和特點(diǎn)，控件及事件的使用，圖形化界面設(shè)計(jì)，以及第三方庫(kù)的調(diào)用等知識(shí)和技能，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理等課程奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)C# 程序設(shè)計(jì)課程，理論較多，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容偏于枯燥[7]，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。通過(guò)“崗課賽證”融通，本課程將相關(guān)知識(shí)和技能有機(jī)融入項(xiàng)目中，引入硬件平臺(tái)和云平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景，相比以前枯燥的編程，學(xué)生興趣大大提高，進(jìn)而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，綜合問(wèn)題解決能力，新崗位的適應(yīng)能力，從而為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行業(yè)輸送高素質(zhì)技能人才。

2 C#程序設(shè)計(jì)課程改革舉措

課程從重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、組建多元教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行“崗課賽證”課程設(shè)計(jì)，根據(jù)崗位需求將技能大賽和職業(yè)證書(shū)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，同時(shí)在教學(xué)中融入安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、勞動(dòng)精神及工匠精神，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升動(dòng)手能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和探索精神。

2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

“鄉(xiāng)村振興，智慧賦能”，本課程以“智慧農(nóng)業(yè)”項(xiàng)目部分系統(tǒng)為依托，從控制臺(tái)程序設(shè)計(jì)到WPF應(yīng)用開(kāi)發(fā)，從基于物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)到基于云平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)不斷豐富應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)C#軟件工程師崗位需求分析，依據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方法，課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施與運(yùn)維技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)），參考“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”職業(yè)技能競(jìng)賽賽項(xiàng)中對(duì)云平臺(tái)的運(yùn)用，融入新技術(shù)、新規(guī)范，基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，以“智慧農(nóng)業(yè)”為應(yīng)用背景，將教學(xué)內(nèi)容整合為6個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)56學(xué)時(shí)，如圖1所示。不同項(xiàng)目側(cè)重不同教學(xué)場(chǎng)景，項(xiàng)目一在控制臺(tái)環(huán)境運(yùn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)Visual Studio開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用和C#的基本語(yǔ)法知識(shí)，掌握面向?qū)ο蠡揪幊谭椒?；?xiàng)目二在圖形化環(huán)境運(yùn)行，學(xué)習(xí)WPF方式設(shè)計(jì)界面的布局、基本控件的使用，學(xué)生可以進(jìn)行常用界面的開(kāi)發(fā)；項(xiàng)目三、四、五在物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)運(yùn)行，通過(guò)對(duì)照明燈的控制，火焰信號(hào)的偵測(cè)，門(mén)禁卡的識(shí)別，懂得如何運(yùn)用第三方庫(kù)函數(shù)操作硬件平臺(tái)傳感器和執(zhí)行器；項(xiàng)目六在云平臺(tái)運(yùn)行，通過(guò)HTTP協(xié)議訪問(wèn)云平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溫濕度的監(jiān)測(cè)，掌握通過(guò)云平臺(tái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)的方法并用集合進(jìn)行保存，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)。通過(guò)六個(gè)項(xiàng)目和四種場(chǎng)景的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

2.2 組建多元教學(xué)資源

運(yùn)用超星泛雅構(gòu)建在線(xiàn)開(kāi)放課程，學(xué)習(xí)通發(fā)布課前自學(xué)任務(wù)和測(cè)試題。使用極域電子教室軟件演示代碼編寫(xiě)過(guò)程，標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容。代碼編寫(xiě)使用集成開(kāi)發(fā)環(huán)境Visual Studio 專(zhuān)業(yè)軟件。依靠物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)、NLECloud云平臺(tái)搭建不同應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)通線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。在疫情需要隔離期間可以利用騰訊會(huì)議在線(xiàn)授課。

課程具有豐富的教學(xué)資源，主要教材有計(jì)算機(jī)“十三五”規(guī)劃教材《C#程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目教程》和人民郵電出版社出版《C#開(kāi)發(fā)典型模塊大全》。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有微軟官網(wǎng)提供的C#接口用戶(hù)手冊(cè)。對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用硬件平臺(tái)操作有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。參考“1+X”物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)）等滿(mǎn)足學(xué)生的考證需求。

2.3 優(yōu)化教學(xué)策略

1） 構(gòu)建“四場(chǎng)景，八環(huán)節(jié)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

基于崗位特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建符合C#程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)與實(shí)際情況的“四場(chǎng)景，八環(huán)節(jié)”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，多維度、綜合性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。將“智慧農(nóng)業(yè)”各個(gè)子系統(tǒng)分別融入控制臺(tái)場(chǎng)景，圖形化場(chǎng)景，物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)和云平臺(tái)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程對(duì)接項(xiàng)目工作過(guò)程，將課前探學(xué)，課中任務(wù)“導(dǎo)入、分析、實(shí)施、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、總結(jié)”和課后拓展八環(huán)節(jié)串接后，培養(yǎng)C#軟件工程師所具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力?！八膱?chǎng)景，八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式如圖2所示。

2） 完善教學(xué)組織與方法

根據(jù)四種場(chǎng)景及項(xiàng)目?jī)?nèi)容，分別從教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行整體規(guī)劃。通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、上機(jī)演示法、問(wèn)題探究法、示范操作法等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分成課前探學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展三階段，讓學(xué)生在任務(wù)訓(xùn)練中提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能水平。及時(shí)梳理學(xué)生知識(shí)技能的易錯(cuò)點(diǎn)整理成易錯(cuò)卡片，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，通過(guò)思維導(dǎo)圖整理知識(shí)技能脈絡(luò)，讓學(xué)生易于理解。

3 C#程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.1“四場(chǎng)景、八環(huán)節(jié)”推進(jìn)課堂實(shí)施

在控制臺(tái)，圖形化，物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)和云平臺(tái)場(chǎng)景中，知識(shí)技能傳授過(guò)程中注重老師的演示、示范作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操練。將“智慧農(nóng)業(yè)”子項(xiàng)目中的任務(wù)串接到課前探學(xué)，課中“導(dǎo)入、分析、實(shí)施、匯報(bào)、評(píng)價(jià)、總結(jié)”和課后拓展八環(huán)節(jié)中，下面以單次課為例講解課堂實(shí)施過(guò)程。在WPF基本控件任務(wù)的課堂實(shí)施中如圖3所示。

課前探學(xué)：讓學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上自學(xué)了解登錄界面的主要功能，通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布測(cè)試題掌握學(xué)生學(xué)情。

任務(wù)導(dǎo)入：展示智慧農(nóng)業(yè)概況的圖片及播放介紹項(xiàng)目的微視頻引起學(xué)生興趣，介紹智慧農(nóng)業(yè)功能引出任務(wù)，融入思政元素，爭(zhēng)做鄉(xiāng)村振興建設(shè)者，提高愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。

任務(wù)分析：如何設(shè)計(jì)智慧農(nóng)業(yè)的登錄系統(tǒng)，同學(xué)分組討論，組織學(xué)生回答。

任務(wù)實(shí)施：首先從界面設(shè)計(jì)講起，依次講解界面需要的控件。用于文本內(nèi)容顯示的Label標(biāo)簽，用于賬號(hào)和密碼輸入的TextBox文本框，用于登錄信息提交的Button按鈕的屬性及方法，以及背景圖片的設(shè)置方式。通過(guò)極域電子教室軟件每個(gè)學(xué)生的電腦都可以看到老師的操作。在知識(shí)講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，老師上機(jī)演示讓學(xué)生印象深刻，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)控件的使用。每個(gè)課件講解完通過(guò)“隨堂練習(xí)”發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中理解的易錯(cuò)點(diǎn)，整理成易錯(cuò)卡片，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，使用思維導(dǎo)圖梳理課程中的知識(shí)點(diǎn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)智慧農(nóng)業(yè)登錄界面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

任務(wù)匯報(bào)：選擇部分學(xué)生展示并匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的界面，提高學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。

任務(wù)評(píng)價(jià)：選擇幾名學(xué)生的作品，根據(jù)功能滿(mǎn)足情況、界面美觀等方面評(píng)價(jià)學(xué)生作品，通過(guò)點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

任務(wù)總結(jié)：總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要掌握的技能，對(duì)課程主要內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，提煉升華。

課后拓展：通過(guò)增加記錄賬戶(hù)密碼信息功能進(jìn)行知識(shí)遷移，讓學(xué)生能夠舉一反三，通過(guò)學(xué)習(xí)通布置作業(yè)，在線(xiàn)評(píng)價(jià)答疑。融入課程思政培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

3.2 學(xué)習(xí)過(guò)程浸潤(rùn)課程思政

在課程實(shí)施過(guò)程中，將嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、安全意識(shí)、精益求精、勞模精神、工匠精神及創(chuàng)新精神等課程思政內(nèi)容貫穿教學(xué)內(nèi)容始終。通過(guò)編寫(xiě)代碼的一個(gè)小錯(cuò)誤導(dǎo)致程序無(wú)法運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了防止非專(zhuān)業(yè)人員隨意登錄智慧農(nóng)業(yè)造成系統(tǒng)癱瘓培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)的安全意識(shí)；物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)應(yīng)用環(huán)境的搭建，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的勞動(dòng)精神；開(kāi)發(fā)照明燈控制、火災(zāi)報(bào)警、門(mén)禁系統(tǒng)功能的完善過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；云平臺(tái)調(diào)試的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難的探索精神；任務(wù)完成后啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

3.3 線(xiàn)上線(xiàn)下同上一堂課

如果因疫情，某些地區(qū)的學(xué)生不能返校，這些學(xué)生可以通過(guò)騰訊會(huì)議直播課的方式與線(xiàn)下學(xué)生實(shí)現(xiàn)同上一堂課。運(yùn)用學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)討論、搶答、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。在需要物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)的課程中，教師可對(duì)線(xiàn)下學(xué)生的課堂活動(dòng)與作品進(jìn)行信息與成果的采集，并將結(jié)果上傳學(xué)習(xí)通平臺(tái)，為線(xiàn)上學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供更多參考。實(shí)現(xiàn)疫情期間“停課不停學(xué)”，同時(shí)積累了豐富的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4 C#程序設(shè)計(jì)課程改革效果

素質(zhì)目標(biāo)有效達(dá)成。學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成相應(yīng)子系統(tǒng)的任務(wù)，在程序創(chuàng)建開(kāi)發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)。任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中培訓(xùn)學(xué)生善溝通、能協(xié)作、高標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立起規(guī)范、安全、勤奮、智能的勞動(dòng)精神，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)顯著提升。

知識(shí)目標(biāo)有效達(dá)成。以學(xué)生可以使用傳感器和執(zhí)行器進(jìn)行應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，理論知識(shí)貫通從任務(wù)方案的引出到任務(wù)完成的整個(gè)工作過(guò)程，思維導(dǎo)圖和易錯(cuò)卡片幫助強(qiáng)化記憶知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在做中學(xué)中掌握知識(shí)要點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體，突破了工作任務(wù)中的重難點(diǎn)知識(shí)，并提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

能力目標(biāo)有效達(dá)成。智慧農(nóng)業(yè)的照明燈控制，火災(zāi)報(bào)警和門(mén)禁系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)控制程序在物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)運(yùn)行可以看到執(zhí)行效果；智慧大棚溫濕度的監(jiān)測(cè)應(yīng)用系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)監(jiān)測(cè)程序在云平臺(tái)對(duì)比監(jiān)測(cè)結(jié)果，兩個(gè)平臺(tái)的使用增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生技能得到對(duì)口用人企業(yè)高度認(rèn)可，企業(yè)與學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)合同的比例較前年提升了35%。

學(xué)習(xí)積極性顯著提高。課堂活動(dòng)豐富有趣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)活躍。物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺(tái)和新大陸云平臺(tái)的使用促進(jìn)了學(xué)生完成應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的積極性，使得學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)各個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，學(xué)生能將之前學(xué)習(xí)的傳感器技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用，設(shè)計(jì)安防系統(tǒng)，火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，后續(xù)可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)灌溉系統(tǒng)等，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在云平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景中，所培養(yǎng)的學(xué)員已結(jié)合所學(xué)技能，具備了基于云平臺(tái)的基本開(kāi)發(fā)能力，為參加競(jìng)賽提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。在每種場(chǎng)景的教學(xué)中都設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，采用“八環(huán)節(jié)”教學(xué)，學(xué)生實(shí)操過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方整理出“易錯(cuò)卡片”，結(jié)合“思維導(dǎo)圖”加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化。

基于“崗課賽證”融通的C#程序設(shè)計(jì)課程，以“智慧農(nóng)業(yè)”項(xiàng)目部分系統(tǒng)為依托，融入“1+X”物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施與運(yùn)維職業(yè)技能（高級(jí)）與“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”競(jìng)賽云平臺(tái)運(yùn)用相關(guān)的內(nèi)容。項(xiàng)目功能的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)崗位新需求，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能人才的高要求高素養(yǎng)。