紅樓尋寶之“生情睹物”

楊波

讀《紅樓夢》時，最是感慨這群小兒女們時不時就要作詩一首。他們以文會友，以文抒懷，組織了海棠社、菊花社、蘆雪庵聯(lián)詩和桃花社四次詩社活動，真真將斗詩當(dāng)成雅趣。甚至在平日生活中也常常乘興而詩：賞花、賞雪要寫詩，吃螃蟹、吃烤肉要寫詩，游園、聚會要寫詩，開心、郁結(jié)也要寫詩。真真讓作詩成為情韻。

這些詩的主題大多以寫物為主：《詠白海棠》《詠菊花》《螃蟹詠》《詠紅梅花》《詠月》《柳絮詞》，誦讀時不但能感知人物的悲喜，還能感受到人物的個性與情思。

那這具體的事物與抽象的人物個性與情思是怎樣建立起聯(lián)系的呢？摘抄一些詩句來探尋：

花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？

游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。

（摘自《葬花吟》）

秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。

已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼！

（摘自《代別離·秋窗風(fēng)雨夕》）

任誰來讀，都能從這些詩句中讀出悲苦與凄涼來。

花瓣凋零隨風(fēng)飛離了枝頭，看似絢麗卻身不由己，可誰會為花瓣即將褪盡艷紅、斷了芳香而憐惜它呢？樹間柔細(xì)的蛛絲在風(fēng)中似斷似連地飄蕩著，柳絮隨風(fēng)撲來輕輕地沾在美麗的繡花門簾上。怎么看下一刻都是岌岌可危的樣子?。】椿ò?、蛛絲、柳絮這些細(xì)小柔弱的事物集中出現(xiàn)在溫暖的春風(fēng)中，包裹在這份溫暖之下的卻是漂泊無依，處處小心，這正是林黛玉寄居在榮國府的生活寫照。

第二段中秋花、秋草、秋燈、秋夜、秋雨的慘淡與凄涼組合，層層疊加形成了步步緊逼之勢，正如林黛玉在一日重似一日的咳疾中漸漸失去信心的寫真。

讀詩時，我們是睹物生情，寫作時卻不妨反其道而行——生情睹物，將想表達(dá)的情感寄托在可“共情”的事物中。這樣，便讓抽象的情感有了具體的表現(xiàn)，讓復(fù)雜的情緒有了鮮明的依托，在“共情”聯(lián)系中建立起了意境，品出了雅趣，悟出了情韻。

我們一起讀一讀下面這兩首同齡人的小詩。

守

孫鈺彤

媽媽去了遠(yuǎn)方，

像一盞燈，

回來是亮，

離開是滅。

爸爸去了遠(yuǎn)方，

像一扇窗，

回來是開，

離開是關(guān)。

滅了燈，

關(guān)了窗，

留在家里的我呀，

守著黑暗，

守著寂靜，

守著孤單。

小作者將爸爸媽媽離家工作時的感受與燈的亮與滅、窗的開與關(guān)的情景“共情”。燈光的“亮”與“滅”何曾不是孩子眼中的光？窗子的“開”與“關(guān)”何曾不是孩子心中的情思呢？而三個“守”字更是孩子心底那濃濃的化不開的思念有離愁。

時 間

馬晟喆

時間，

一定是愛美的仙子，

所以四季，

才會更換美麗的衣裳。

春天衣淺色碎花裙，

夏天著翠色晚禮服，

秋天穿五彩運動衫，

冬天裹純白羽絨服。

時間是看不見、摸不到的，可小作者卻在時間的變換中發(fā)現(xiàn)了時間的個性愛好，為時間“愛美”找到了可靠的依據(jù)，讓時間有了可愛的形象。

再來讀一組詠紅梅花的詩句：

綠萼添妝融寶炬，縞仙扶醉跨殘虹。 ——邢岫煙（《詠紅梅花》“紅”韻）

誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎?！罴y（《詠紅梅花》“梅”韻）

疏是枝條艷是花，春妝兒女競奢華。——薛寶琴（《詠紅梅花》“花”韻）

這三句詩都是描寫紅梅花的。或說紅梅花好似盛裝打扮，喝醉了的仙女；或借神話說紅梅花是誤吞了仙藥換了骨骼，偷下紅塵。使得紅梅花顯了個性，有了靈魂。真是別有一番情趣！請同學(xué)們在寫作時也嘗試著睹物思人——賦予事物個性與靈魂，讓靜態(tài)的事物鮮活起來吧！

寫首小詩試一試：

雨滴

韓嘉禾

雨滴，

你是不是，

被我手里的，

蛋撻吸引？

所以，

突然，

口水就流了一地。

還有，

你來就來唄，

為啥非要和了泥，

在媽媽的小汽車上，

畫幾個字謎。

小作者為雨賦予了小饞貓的淘氣個性，使得這一場雨別有興味。

雨

敬 迪

（一）

雨呀！

真羨慕你，

哪兒都能去。

云朵是你的自駕車，

閃電是你的導(dǎo)航儀，

尤其聽到風(fēng)兒鳴笛，

逛遍全世界，

也不成問題。

（二）

雨呀！

你為何，

來敲我的窗？

看我讀了什么書？

看我做了哪些題？

哈哈，我知道，

你在羨慕，

我可以學(xué)習(xí)。

在小作者的眼中，雨是自由而瀟灑的。那在雨眼中的小作者又是怎樣的呢？代入各自的優(yōu)勢，在小作者和雨的相互羨慕中，何曾不是小作者對自由與學(xué)習(xí)的思考？這一場雨別有深意。

《紅樓夢》一書處處詩意流轉(zhuǎn)，處處詩情盎然。讀過《紅樓夢》，你很難不產(chǎn)生寫詩的興味。那一邊摘抄，一邊揣摩，總能感悟出詩的節(jié)奏、詩的韻味來。也許你現(xiàn)在還寫不來絕句律詩，但總還能寫寫現(xiàn)代詩和兒童詩。走進(jìn)詩，才能親近詩；親近詩，才能創(chuàng)造出詩意的生活。

倒 影

王若彤

放學(xué)了，

同學(xué)們

跑到江邊戲耍 ，

四個人跑成了八個人，

圍個圓圈做游戲。

下班了 ，

太陽

來到河邊散心 ，

天上飄著火紅，

水中映著紅火，

兩個太陽喝茶對弈。