喜“師出名門”望“名副其實(shí)”

石家莊市第四十中學(xué) 趙敏占 谷 軼

近年來，名校或高學(xué)歷畢業(yè)生到中小學(xué)任教的新聞時(shí)常沖上熱搜，中小學(xué)教師招聘條件日益提高，也屢屢成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

以省內(nèi)外比較有代表性的幾所學(xué)校近期招聘條件為例：北京市八一學(xué)校招聘中小學(xué)教師，要求具有相關(guān)學(xué)科教師資格證，碩士研究生及以上學(xué)歷，博士研究生、黨員優(yōu)先。成都市第七中學(xué)招聘教師，要求碩士及以上學(xué)歷優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)科功底扎實(shí)，能勝任教學(xué)工作任務(wù)。石家莊外國語教育集團(tuán)教師招聘要求是，教育部直屬六所師范院校、“雙一流”院校及省屬重點(diǎn)大學(xué)的本科、碩士、博士應(yīng)屆畢業(yè)生。以上學(xué)校涵蓋了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段，在招聘標(biāo)準(zhǔn)中既有對(duì)名校、高學(xué)歷的明確要求，更有衡量應(yīng)聘者綜合素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

不難發(fā)現(xiàn)，隨著中小學(xué)教師入職門檻不斷提高，新進(jìn)教師中出現(xiàn)名校碩士甚至博士畢業(yè)生的現(xiàn)象已不鮮見。高學(xué)歷人才引進(jìn)，已經(jīng)成為部分中小學(xué)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的常態(tài)化舉措。在一些大城市特別是沿海較發(fā)達(dá)的一線和準(zhǔn)一線城市，這種現(xiàn)象尤為突出。

教師的素養(yǎng)和視野，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、放大人生格局起著重要作用。吸引優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，讓優(yōu)秀人才培養(yǎng)優(yōu)秀人才，對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展無疑是一件好事。然而，高學(xué)歷并不完全等同于高能力。高學(xué)歷畢業(yè)生是否能成為優(yōu)秀的教育人才，還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的任教學(xué)科知識(shí)，更需要深厚的教育專業(yè)素養(yǎng)。因此，高學(xué)歷人才尤其是非師范類碩士、博士畢業(yè)生入職教師崗位，還需學(xué)校制訂完備的人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助新進(jìn)教師補(bǔ)齊職業(yè)道德、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平等短板，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

以石家莊市第四十中學(xué)為例，作為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，我校近年來一直保持著強(qiáng)勁發(fā)展勢(shì)頭。目前，四十中學(xué)教育集團(tuán)已有三個(gè)校區(qū)?；谛Ｇ?，今年我校招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)也有了變化，條件之一是教育部直屬六所師范院校的河北籍2023 屆公費(fèi)師范類畢業(yè)生。

事實(shí)上，自1974年建校以來，我校招聘的教師絕大多數(shù)來源于普通本科院校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年，學(xué)校?？茖W(xué)歷教師占比為6%，本科學(xué)歷教師占比為94%。2022 年，學(xué)校?？茖W(xué)歷教師占比為3%，本科學(xué)歷教師占比為80%，研究生學(xué)歷教師占比達(dá)到17%。我校教師雖然來自名校的并不多，但是他們卻能夠在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷脫穎而出。近年來，我校有10 位教師獲全國評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，200多人次在省、市、區(qū)各級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的教育質(zhì)量、教學(xué)水平在石家莊市有口皆碑。這與學(xué)校持之以恒地強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是分不開的。

沒有高水平的教師，就談不上高質(zhì)量的教育。2022 年4 月，教育部等八部門印發(fā)了《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出要著力推動(dòng)教師教育振興發(fā)展，努力造就新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍。具體到中小學(xué)校，應(yīng)遵循教師的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以高素質(zhì)教師人才培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，努力提升教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力，全面提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

以我校為例，我們秉持“一切為師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，通過創(chuàng)新校本教研機(jī)制，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為培育高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)不懈努力。我們的幾點(diǎn)有效做法，在此和大家交流分享：

一、創(chuàng)新校本教研管理，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

我校堅(jiān)持以課堂為主陣地，落實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)，深入推進(jìn)“五課五評(píng)”常規(guī)管理。在積極開展備課組組內(nèi)研討課的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新校級(jí)研討課展示制度，以同課異構(gòu)的方式開展研討課教研活動(dòng)。各教研組每學(xué)期推薦兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)展示，全組教師聽課、評(píng)課。教研組共同幫助這兩名教師磨課、研課，全校教師共同聽課、評(píng)課，同時(shí)邀請(qǐng)市（區(qū)）教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這些扎實(shí)有效的做法，不僅促進(jìn)了教研組教師的專業(yè)發(fā)展，也提升了全體教師尤其是青年教師的教研水平。

二、優(yōu)化校本教研實(shí)施途徑，培育智慧型教師團(tuán)隊(duì)

我校不斷優(yōu)化校本教研實(shí)施的學(xué)、思、研、行、著等五種途徑，引導(dǎo)教師在遵循規(guī)律中研究問題，通過理論與實(shí)踐的對(duì)話，以新思路、新方法、新視野發(fā)現(xiàn)新天地，進(jìn)而培育智慧型教師團(tuán)隊(duì)。我們每學(xué)期都根據(jù)教育新形勢(shì)及教師需求購買教育類專業(yè)書籍，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，定期研討。我校還邀請(qǐng)?zhí)旖驇煼洞髮W(xué)的康萬棟教授每月來校，開展小課題研究一對(duì)一指導(dǎo)。同一備課組內(nèi)，教師輪流主持小課題研究。學(xué)校教育科研成果豐碩，至今已經(jīng)出版了《真問題真研究真成長(zhǎng)》等3 本研究專著。

三、完善校本教研融合機(jī)制，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展

我校不斷完善校本教研融合機(jī)制，將教研、科研、培訓(xùn)相融合，努力提升青年教師的教育科研能力，促進(jìn)青年教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如，學(xué)校以“青藍(lán)工程”為載體，每學(xué)期組織拜師會(huì)，指導(dǎo)教師和青年教師結(jié)成教研互助小組。我們定期對(duì)教案、師徒聽課本、教育問題總結(jié)等進(jìn)行檢查，幫助青年教師提升教學(xué)基本功與專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校充分發(fā)揮青年教師的特長(zhǎng)，以課堂教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，將教研和科研緊密結(jié)合在一起，組建了智慧課堂小組、科創(chuàng)課程小組、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)小組等以青年教師為主體的教育科研小組；聘請(qǐng)知名專家、市（區(qū)）教研員、學(xué)科名師等開展教育科研專題指導(dǎo)，幫助青年教師在理論與實(shí)踐的結(jié)合中不斷成長(zhǎng)。

我校青年教師以校本教研為生長(zhǎng)點(diǎn)，不斷提升教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)閱讀、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)引領(lǐng)、反思交流中增強(qiáng)專業(yè)自信，在廣闊平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。如今，學(xué)?；拘纬闪饲嗄杲處熞荒旰细?、三年優(yōu)秀、五年骨干的成長(zhǎng)模式，積極引領(lǐng)每一位教師由初職走向成熟，由成熟走向卓越，逐步成長(zhǎng)為教育家型教師。

紀(jì)錄片《舌尖上的中國》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：食材不好，再好的廚師也難以做出美味佳肴。再好的食材，如果沒有好廚師的“培”與“養(yǎng)”，也做不出好菜品。同樣的道理，對(duì)于學(xué)校而言，長(zhǎng)足的發(fā)展既需要“師出名門”的高材生，更需要鐘情教育、扎根學(xué)校、善于學(xué)習(xí)的教育者。只有筑基提質(zhì)、做優(yōu)建強(qiáng)、精準(zhǔn)施策，幫助高學(xué)歷人才實(shí)現(xiàn)師德素養(yǎng)和專業(yè)能力雙提升，才能讓“師出名門”的教師“名副其實(shí)”。