雙減政策下學(xué)校體教融合的實(shí)踐與研究

李士華

隨著“雙減”政策的貫徹落實(shí)，體教融合越來(lái)越多地受到廣大教師群體的關(guān)注。教師的職責(zé)不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更是育人，初中生處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以體育教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須重視體教融合的教學(xué)實(shí)踐，促使體育與教育能夠進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成健康意識(shí)，擁有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，培養(yǎng)初中生身心健康發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使其成長(zhǎng)為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要手段。

體育運(yùn)動(dòng)一直是貫穿所有教學(xué)階段的一項(xiàng)不可或缺的課程，體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)思想素質(zhì)，其重要性不言而喻。開展體教融合，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是體育課程的遵循宗旨。在“雙減”背景下，對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升已經(jīng)占據(jù)重要地位，初中體育教學(xué)不再應(yīng)是單純的體能訓(xùn)練，而更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。所以在初中體育教學(xué)中，積極滲透體教融合概念，是符合教育事業(yè)發(fā)展的必然舉措。

1 理念要更新，觀念要轉(zhuǎn)變

1.1 落實(shí)“雙減”政策

為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)主義發(fā)展，教育事業(yè)必須重視學(xué)生全面發(fā)展?！半p減”政策以及課程教育改革，都是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，而體教融合理念不僅符合以上政策，更是從學(xué)生智力以及體力方面著手的重要教育觀念，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須更新自身教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促使學(xué)生心理健康以及個(gè)人素養(yǎng)都能夠得到同時(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！半p減”政策的出臺(tái)，旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免單一化的評(píng)價(jià)導(dǎo)向影響學(xué)生全面發(fā)展，以素質(zhì)教育替代傳統(tǒng)應(yīng)試教育，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的體魄，以及優(yōu)秀的品質(zhì)。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須重視體教融合，在體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育，讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，培養(yǎng)自身精神品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中生全面發(fā)展。

1.2 樹立健康第一的教育理念

初中生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全成型，需要體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念以及意識(shí)，促進(jìn)體教融合的有效開展。隨著“新課改”的貫徹落實(shí)，體育學(xué)科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不應(yīng)忽視學(xué)生習(xí)慣上的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到體育課程對(duì)自身習(xí)慣養(yǎng)成的積極影響，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地養(yǎng)成個(gè)人良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。隨著“雙減”政策的落實(shí)，更新教學(xué)理念與教學(xué)模式也成了當(dāng)下的教育重點(diǎn)，但萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論如何創(chuàng)新，都應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，提升學(xué)生個(gè)人能力，不僅能夠使得教學(xué)有效性得到整體提高，還有助于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。此外，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心健康的作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，初中生能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)也越來(lái)越豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往更加重視文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育學(xué)習(xí)重視程度不足，學(xué)生無(wú)法從運(yùn)動(dòng)中排解心情、強(qiáng)健體魄，導(dǎo)致內(nèi)心學(xué)習(xí)壓力得到不到釋放，從而影響學(xué)生的心理健康。隨著“雙減”的貫徹落實(shí)，體育學(xué)科的重要性也日益凸顯，所以體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)忽視學(xué)生習(xí)慣上的培養(yǎng)。體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到體育課程對(duì)自身習(xí)慣養(yǎng)成的積極影響，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地養(yǎng)成個(gè)人良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如，在進(jìn)行體教融合教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視學(xué)生心理健康的講述，以體教融合為核心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣以及行為習(xí)慣以及思維習(xí)慣。體育教師就能夠向?qū)W生描述人體的各個(gè)關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用，以及身體器官與關(guān)節(jié)受損會(huì)造成哪些影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)于了解認(rèn)識(shí)身體健康知識(shí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師能夠收集整理跑步技巧，讓學(xué)生觀看田徑運(yùn)動(dòng)員的奔跑姿態(tài)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠從中掌握教師所說(shuō)的跑步技巧，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧的同時(shí)，提升自身運(yùn)動(dòng)能力。再比如，體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，能夠向?qū)W生講述乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍的故事，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到體育能夠磨煉人的意志，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課堂教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)有效性，還能夠磨煉學(xué)生的精神意志，讓學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人品質(zhì)，遇到實(shí)際困難也能夠堅(jiān)韌不拔。從身、心健康兩方面入手，全面落實(shí)體教融合。

2 舉措要?jiǎng)?chuàng)新、形式要更新

2.1 豐富學(xué)校體育活動(dòng)

相較于傳統(tǒng)說(shuō)教形式的教育，初中生更愿意接受生動(dòng)的教育類活動(dòng)，體育教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，積極開展體教融合活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣以及思維習(xí)慣。在活動(dòng)形式以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)“以學(xué)生為中心”，做到因材施教。因材施教這一教學(xué)概念最早出現(xiàn)在《論語(yǔ)》一文當(dāng)中，由我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出。因材施教的教學(xué)理念歷經(jīng)千年，仍運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，其積極影響與意義不言而喻。哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，人亦是如此，所以體育教師應(yīng)優(yōu)先了解學(xué)生之間的素養(yǎng)差異，這一步也是開展因材施教的前提與基礎(chǔ)。讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)體教融合教學(xué)活動(dòng)得到品質(zhì)上的收獲，能夠?qū)崿F(xiàn)提升體教融合活動(dòng)有效性的最終目的。初中生往往會(huì)被具有趣味性的事物吸引，所以在進(jìn)行課堂活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)整體趣味性的設(shè)計(jì)。對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，究其根本是希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂活動(dòng)了解體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。體育教師應(yīng)該積極開展趣味教學(xué)活動(dòng)，將體育活動(dòng)課程與養(yǎng)成教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，以便于學(xué)生更加深刻地掌握體育運(yùn)動(dòng)的正確方式，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣。初中生處于成長(zhǎng)發(fā)育的特殊階段，需要體育教師以體教融合作為手段，針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，體育教師能夠開展趣味競(jìng)賽，將學(xué)生生劃分為體育活動(dòng)小組，比一比哪個(gè)小組上課最安靜，讓最后一名的小組承包班級(jí)打掃工作，對(duì)第一名小組進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 規(guī)范社會(huì)體育組織

推薦優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道，組織退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，研究制定先入職后培訓(xùn)的實(shí)施辦法。用人單位可通過(guò)單位招聘或選聘方式公開公平公正地聘用優(yōu)秀教練員和體育教師。加強(qiáng)體育教師運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)。選派優(yōu)秀體育教師參加各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教學(xué)和課余訓(xùn)練能力。組織實(shí)施優(yōu)秀體育教師“省培計(jì)劃”“精英教練員”培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校設(shè)立教練員專業(yè)技術(shù)崗位。大中小學(xué)校設(shè)立專兼職教練員崗位，建立教師教練雙貫通制度，體育教師既可以評(píng)定教師職稱，也可以評(píng)定教練職稱。允許體育教師、教練員崗位雙向交流。大中小學(xué)校每個(gè)代表隊(duì)至少配備1名專（兼）職教練員。完善青少年后備人才培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)各地在體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的基礎(chǔ)上建立健全“一條龍”人才培養(yǎng)體系，由小學(xué)、初中、高中組成對(duì)口升學(xué)單位，開展相同項(xiàng)目體育訓(xùn)練，解決體育人才升學(xué)斷檔問(wèn)題。組織實(shí)施優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目“未來(lái)冠軍計(jì)劃”、冬季項(xiàng)目“雛鷹計(jì)劃”，強(qiáng)化青少年競(jìng)技人才培養(yǎng)。加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施共享利用。鼓勵(lì)存量土地和房屋、綠化用地、地下空間、建筑屋頂?shù)燃嫒萁ㄔO(shè)場(chǎng)地設(shè)施。支持體育場(chǎng)地設(shè)施向青少年免費(fèi)或低收費(fèi)開放，提高體育場(chǎng)館開放程度和利用效率。推動(dòng)體育文化進(jìn)校園，培養(yǎng)家庭體育文化、營(yíng)造體育鍛煉氛圍。強(qiáng)化體教融合示范引領(lǐng)，推廣傳播典型經(jīng)驗(yàn)做法。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以積極運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，來(lái)增加課堂的有趣性，同時(shí)還可以活躍課堂。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，游戲中具有獨(dú)特的魅力，可以更好地吸引學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師能夠給學(xué)生布置表演任務(wù)，自己試飾演一個(gè)練習(xí)乒乓球的學(xué)生，內(nèi)容則為練習(xí)時(shí)間結(jié)束了，卻并未積極主動(dòng)地讓出練習(xí)位置，讓學(xué)生評(píng)價(jià)體育教師飾演的學(xué)生做法是對(duì)是錯(cuò)，如何錯(cuò)了又錯(cuò)在哪里，如果是你遇到這種情況你會(huì)怎么做，之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正確做法，看一看哪名學(xué)生說(shuō)出來(lái)的做法更加全面。通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)禮貌謙讓，以此提升體教融合滲透的有效性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 課程要融合、練賽要結(jié)合

3.1 建設(shè)特色校本課程

對(duì)于學(xué)生而言，教學(xué)中的趣味性是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源，只有學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的樂(lè)趣，才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以體育教師在開展體教融合教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘體育運(yùn)動(dòng)中存在的趣味，幫助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)技巧，在長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。所以現(xiàn)代化的體教融合教學(xué)模式，必須重視課程方便的融合，重視學(xué)生集體參與度以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感，最大程度上提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與熱情。比如，在體育課上，體育教師能夠讓學(xué)生們身著體操服，在音樂(lè)伴奏下學(xué)習(xí)韻律操，還能夠引進(jìn)具有趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如滑板、跑酷等等。此外，還能開展趣味游戲運(yùn)動(dòng)等諸多形式，全面展現(xiàn)體教融合教學(xué)當(dāng)中的多元化以及趣味性。在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，開展更為深層次的內(nèi)涵教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到體育精神，為學(xué)生營(yíng)造輕松舒適的活動(dòng)環(huán)境，從而建立良好的師生關(guān)系。比如，體育教師能夠組織3000米越野跑，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐力與意志力，讓學(xué)生在跑步時(shí)感受堅(jiān)持帶給自己的力量。對(duì)完成3000米越野跑的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，并在日常培訓(xùn)中將此類學(xué)生作為體能訓(xùn)練的重點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提升學(xué)生自主能動(dòng)性。隨著體育教學(xué)越來(lái)越多的受到重視，中國(guó)教育科學(xué)院也在為一體化教學(xué)編寫全新教材，其中還將“中國(guó)摔跤”納入初中教材當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師能夠針對(duì)班級(jí)不同情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，利用街舞、體操、瑜伽、攀巖等趣味課程，向?qū)W生傳授相關(guān)保健知識(shí)，并配備耳機(jī)、游戲機(jī)、跑步機(jī)等多種健身器材設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到玩耍的樂(lè)趣。各中學(xué)還能結(jié)合本校未來(lái)發(fā)展的實(shí)際情況，積極研發(fā)關(guān)于三大球類運(yùn)動(dòng)等相關(guān)課程，打造具有特色的校園體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行校本課程打造，構(gòu)建一體化的課程教學(xué)模式，全面展現(xiàn)學(xué)校整體體育教育水平，全面落實(shí)體教融合教學(xué)方法。

3.2 完善青少年體育賽事體系

學(xué)校體育改革的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生、勤加練習(xí)、經(jīng)常比賽，這也是促進(jìn)學(xué)校體育教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)學(xué)生勤加練習(xí)，體育學(xué)科需要和三大主科掛鉤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)后練、練會(huì)后考，形成一體化的體教融合教學(xué)模式。首先是教會(huì)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，必須針對(duì)每種運(yùn)動(dòng)的具體操作方式以及訓(xùn)練技巧進(jìn)行詳細(xì)講解，最大程度上保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全性，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生牢固掌握運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。勤加練習(xí)旨在通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)擁有正確認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)自身堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)精神，整體教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為教學(xué)實(shí)效性。在具體課程內(nèi)容的選擇上，選取具有高密度練習(xí)以及整體鍛煉效果較好的形式，全面提升學(xué)生鍛煉品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的鍛煉效果。在體育課堂教學(xué)中，體育教師必須給予學(xué)生充足的訓(xùn)練時(shí)間，將課堂時(shí)間留給訓(xùn)練，但也要確保運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)闡述清晰，全面提升練習(xí)效率。在課外活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，注意橫向縱向雙向評(píng)價(jià)，不僅需要讓學(xué)生與自己比，也需要讓學(xué)生與他人比，讓學(xué)生在每天訓(xùn)練中都能夠獲得有效進(jìn)步，久而久之促進(jìn)全身全面發(fā)展。并且在訓(xùn)練過(guò)程中必須重視形式多元化，杜絕枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的興趣，促使體教融合的高效開展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“雙減”政策下的體教融合，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)有著重要的積極影響，也是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。體育教師首先要更新自身教育理念，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，從根本上落實(shí)體教結(jié)合實(shí)踐；其次需要做到舉措方面的創(chuàng)新以及實(shí)踐形式的整體更新，豐富體教結(jié)合教學(xué)趣味；最后加強(qiáng)校本課程的構(gòu)建，豐富賽事內(nèi)容，讓體教結(jié)合多角度、全方位發(fā)揮出實(shí)際教育作用，推動(dòng)體教融合實(shí)踐的高效開展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供必要保障。

（作者單位：溫州市中通國(guó)際學(xué)校）