淺談中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

周朝爽

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛好、發(fā)展身心健康的重要方式之一，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教育部門更注重學(xué)生素質(zhì)教育與身體健康發(fā)展，體育課程作為教學(xué)體系中的重要模塊，其重要作用越來(lái)越顯示出來(lái)，并受到了更為廣泛的關(guān)注。所以體育教學(xué)中必須要提高對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉掛念，并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。目前體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的豐富，更新教學(xué)方法，將趣味元素融入到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出更多高素的全面型人才。本文就中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討與分析。

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性作用，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提與基礎(chǔ)。體育教學(xué)是中學(xué)課程的重要組成部門，在新時(shí)期的教學(xué)理念下，更加應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)，使通過(guò)體育學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛和信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育關(guān)鍵階段，具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)于體育活動(dòng)有廣泛興趣，所以體育教師必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特性，在體育教學(xué)活動(dòng)中增添更多趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在體育教學(xué)中注入新的活力?，F(xiàn)階段高校提升體育教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將素質(zhì)教育引入體育教學(xué)中已成為當(dāng)下的必然趨勢(shì)。

1 體育教學(xué)中影響學(xué)生體育興趣的原因

1.1 體育教師的影響

體育教師要不斷地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的體育興趣。學(xué)生在學(xué)校期間的運(yùn)動(dòng)大部分都是通過(guò)體育課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師的上課方式、個(gè)人影響力都是直接影響學(xué)生對(duì)于體育興趣的重要因素。體育教師必須要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好，注意講解方法與動(dòng)作肢體的表達(dá)，讓學(xué)生能夠清楚明白運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)，快速接受新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師選取的教材內(nèi)容要符合學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法靈活多變，滿足學(xué)生興趣。目前有些體育教師存在教學(xué)不認(rèn)真的情況，對(duì)于一些體育專項(xiàng)教學(xué)中存在教學(xué)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解動(dòng)作的細(xì)節(jié)、無(wú)法正確地開展體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)有的體育教師無(wú)法掌握體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度，在實(shí)際體育課程中容易讓學(xué)生感到疲倦與厭煩，進(jìn)而逐漸失去體育學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)活動(dòng)開展前，教師需要了解學(xué)生的能力與特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安排，制定合理的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們適應(yīng)體育強(qiáng)度、逐漸上升體育能力，加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的興趣。

1.2 傳統(tǒng)教育思想對(duì)體育學(xué)科的影響

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在文化成績(jī)上，對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠。學(xué)生接觸體育教學(xué)的時(shí)間嚴(yán)重不足，也無(wú)法使體育興趣培養(yǎng)的作用得到充分發(fā)揮。再加上社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)壓力的增加，許多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等都認(rèn)為體育無(wú)足輕重，而更多重視學(xué)生最后的中考、高考等，甚至剝奪了學(xué)生許多體育鍛煉時(shí)間。這種長(zhǎng)期以來(lái)的思想導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)能力下降，對(duì)于體育的興趣不足，也使得學(xué)生逐漸選擇逃避體育運(yùn)動(dòng)，不愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，將更多心思放在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因此也沒(méi)有更多的精力去完成體育鍛煉，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果大大降低。

1.3 學(xué)生自身因素

中學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心具有一定的敏感性，自尊心較強(qiáng)，面對(duì)失敗的能力比較低，而體育學(xué)科充斥著大量競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)重視個(gè)人能力與追蹤結(jié)果，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，由于學(xué)生對(duì)自己缺少信心，不愿意參加體育鍛煉與比賽競(jìng)技，沒(méi)有形成勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的意識(shí)。此外部分學(xué)生自身體育意識(shí)淡薄，沒(méi)有從小培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、缺少主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與想法。中學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)展差異性較大，不同時(shí)期具有不同特點(diǎn)，這些差異性會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中直接體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生身體變化同時(shí)也容易帶動(dòng)學(xué)生的心理變化，影響心理狀態(tài)，從而影響到體育運(yùn)動(dòng)[1]。

1.4 場(chǎng)地、教材的缺失

部分學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)不重視，在體育課程建設(shè)上投入的資金比較少、設(shè)施不足，導(dǎo)致體育教學(xué)條件落后，缺乏先進(jìn)的體育器材。使學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)感到單調(diào)乏味，不能滿足學(xué)生的要求，久而久之，極大程度影響學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣、影響積極性。運(yùn)動(dòng)器材的缺乏，在一定程度上減少了學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)接觸的時(shí)間，同時(shí)，在有效的課程時(shí)間和有限的體育器材條件下，學(xué)生往往會(huì)在課堂上將較多的時(shí)間花費(fèi)在器材的等候上，待其他同學(xué)完成動(dòng)作后才能開始進(jìn)行，嚴(yán)重影響課堂質(zhì)量，更減少了學(xué)生們接觸體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。此外體育學(xué)科教材較為落后，不夠新穎，內(nèi)容大多重復(fù)，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的原因之一。

2 體育興趣培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)足夠的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生積極地投入體育活動(dòng)中，不斷地鉆研體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體、發(fā)展良好身心健康的作用。中學(xué)階段提高學(xué)生體育興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高了體育興趣之后，有利于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的了解，更深層次地掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。以往體育課堂中學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)興趣不足，所掌握的技巧性也不夠，積極性弱，在體育課堂上存在敷衍了事的問(wèn)題，但逐漸的培養(yǎng)起運(yùn)動(dòng)興趣以后，學(xué)生上課注意力將會(huì)更加集中，更加仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，課后也能夠積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)這種的氛圍也能給體育教師更多信心與積極性去探索更先進(jìn)的教學(xué)方法，去研究更貼合學(xué)生要求的體育技術(shù)動(dòng)作[2]。

3 培養(yǎng)體育教學(xué)學(xué)生興趣的方法措施

3.1 營(yíng)造體育學(xué)習(xí)氛圍

體育活動(dòng)大多屬于戶外運(yùn)動(dòng)并具有競(jìng)技性，教師不僅要關(guān)注學(xué)生動(dòng)作完成情況，同時(shí)也要注意學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體意識(shí)，服從規(guī)定、遵守紀(jì)律。體育教學(xué)必須做到規(guī)范化、風(fēng)趣化、積極化，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。當(dāng)出現(xiàn)一些比較難的體育活動(dòng)時(shí)，比如引體向上、一千米、三級(jí)跳等，這類體育項(xiàng)目比較注重學(xué)生身體素質(zhì)與個(gè)人技巧，學(xué)生往往沒(méi)有自信、很難順利完成，因此教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服心理恐懼，及時(shí)傳授一些技巧與方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，或采用同學(xué)間相互幫助的形式，運(yùn)用集體的力量促使學(xué)生走出困境。同時(shí)在體育教學(xué)中，教師需要關(guān)注自身語(yǔ)言表述與肢體表達(dá)，合理運(yùn)用一些趣味性語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免教學(xué)的枯燥性。教師可以挑選出一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)成為班級(jí)體育委員，代理學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)示范，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步、共同投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，有利于增強(qiáng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意檢查學(xué)生的著裝，是否正確穿戴好所需要的運(yùn)動(dòng)裝備，并保持隊(duì)伍的紀(jì)律性，使學(xué)生良好的精神面貌，對(duì)于不遵守紀(jì)律的同學(xué)需要及時(shí)提醒與懲罰，進(jìn)而提高學(xué)生體育素養(yǎng)[3]。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生的積極性

體育教師在教學(xué)可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的積極性。例如開展課堂團(tuán)體比賽可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生能夠真正的投入到體育活動(dòng)當(dāng)中去，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到體育技巧，活躍身心。其次在體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)增游戲規(guī)則，調(diào)整難度，避免內(nèi)容的單一、死板化，以達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。教師也可以更多聽取學(xué)生的意見，相互溝通交流，與學(xué)生共同豐富完善整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能增加學(xué)生對(duì)于體育的愛好，同時(shí)也能增進(jìn)教師與學(xué)生的感情，使學(xué)生對(duì)教師增加信賴感，增加對(duì)體育學(xué)科的熱氣。此外體育游戲運(yùn)動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生更好地?zé)嵘?，降低體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，激活學(xué)生們的身體狀態(tài)。

3.3 加強(qiáng)體育教師自身專業(yè)水平與教學(xué)方法

教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以體育教師必須要具備專業(yè)的技能知識(shí)和較高的個(gè)人素質(zhì)，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己更有趣的語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)快樂(lè)體育理念的滲透。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是多講貼近學(xué)生生活的話語(yǔ)。由于體育老師與學(xué)生的年齡有一定的差別，因此，老師符合學(xué)生思維習(xí)慣的語(yǔ)言應(yīng)用，能夠地抓學(xué)生們的興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。第二，要恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞯姆椒▉?lái)說(shuō)明術(shù)語(yǔ)，例如，在教授足球知識(shí)時(shí)，老師向?qū)W生解釋時(shí)，老師可以將其形容為“形如狡兔”，這樣可以使學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的感受到“假動(dòng)作”的具體意義，增加學(xué)習(xí)興趣。

目前隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，更多網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引入到現(xiàn)代教學(xué)課堂當(dāng)中，體育老師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將多媒體因素加入體育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。這就需要體育教師具有創(chuàng)新意識(shí)，有效將體育學(xué)科內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)吸引學(xué)生興趣。比如體育教學(xué)會(huì)不可避免的受到場(chǎng)地、天氣等一些不可控因素的限制，在這種情況下體育教師無(wú)法在室外展示一些專業(yè)的體育動(dòng)作，因此利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多媒體設(shè)備上為學(xué)生進(jìn)行展示，幫助其通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

3.4 團(tuán)體活動(dòng)

群體性是人的一種基本特征，它決定了群體行為對(duì)個(gè)體具有重大的影響。從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，在集體主義的文化環(huán)境中，群體行為可以有效地激發(fā)個(gè)人的自覺，從而提高個(gè)人的積極性，這就是社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)的直接表現(xiàn)。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)多開設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使其體會(huì)到體育的樂(lè)趣。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，如拔河、400米接力、足球、籃球等。由于團(tuán)體競(jìng)賽可以在某種程度上提高學(xué)生的積極性，但同時(shí)也會(huì)使其具有一定的侵略性，促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的產(chǎn)生，并增加其內(nèi)部團(tuán)體偏好和失敗團(tuán)體的挫敗感，因此，在安排學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，必須明確“友誼第一，比賽第二”的主題，削弱體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，如此方能夠使更多的學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受到團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)的魅力，樹立正確的體育競(jìng)技觀念。

體育課程是一項(xiàng)復(fù)雜的、雙向的、多層次的活動(dòng)，在體育教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、增進(jìn)師生之間的情感交流，對(duì)于提高體育教學(xué)的效能、創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境都有著十分重要的意義。體育課程大部分需要在戶外進(jìn)行，教師可以和學(xué)生之間形成更為直接和緊密的接觸，這也為教師與學(xué)生之間的交流提供了更為有效的渠道。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以積極參加體育競(jìng)賽、游戲等各種體育活動(dòng)，與同學(xué)們共同競(jìng)爭(zhēng)，共同合作，從而創(chuàng)增進(jìn)師生之間的情感交流，改善師生關(guān)系。在“快樂(lè)體育”理念指導(dǎo)下，學(xué)校的體育活動(dòng)應(yīng)在和諧的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體會(huì)到老師的親和力。比如在籃球賽中，老師可以作為籃球隊(duì)的一名隊(duì)員，和同學(xué)們進(jìn)行比賽，也可以擔(dān)任裁判；在短距離接力賽中，老師可以參與到最后一棒的項(xiàng)目中，師生共同參與活動(dòng)，使得體育教學(xué)更加有趣、豐富[5]。

3.5 因材施教，區(qū)別對(duì)待

中學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)育能力也各不相同，不同學(xué)生之間的身體差異性較大，身體素質(zhì)也存在明顯不同，所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)要注意對(duì)身體素質(zhì)較差學(xué)生的關(guān)注。對(duì)于能力弱，接受能力差的學(xué)生教師可以采用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助，并制定一些個(gè)性化針對(duì)性訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生逐漸樹立自信，積極融入到體育活動(dòng)中。首先，要詳細(xì)分析班級(jí)的學(xué)生的具體情況，并與其進(jìn)行交流，以了解學(xué)生的個(gè)性化需求。在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。比如，老師可以把性格比較活躍、性格比較內(nèi)向的同學(xué)分成一組，讓學(xué)生們進(jìn)行小組活動(dòng)，互相交流，互相影響，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，老師可以讓表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)從最基本的動(dòng)作開始展示，把所學(xué)的知識(shí)分層次地呈現(xiàn)出來(lái)，使他們能夠進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)[6]。

3.6 思想教育的開展

培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是讓其樹立正確的體育意識(shí)，了解到體育學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此教師應(yīng)加強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授，例如教師可以組織體育思想教育班會(huì)，或者進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的黑板報(bào)活動(dòng)讓學(xué)生們對(duì)體育科目形成更為全面的理解，明確體育學(xué)習(xí)對(duì)于思維，身體等方面的促進(jìn)作用，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是學(xué)校的要求，更是未來(lái)提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)的重要途徑。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的內(nèi)容，體育教師必須要樹立現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重自身的言行舉止，并不斷提高個(gè)人體育技能和教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，不斷更新自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升體育教學(xué)的科學(xué)性與有效性，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面型人才。

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（作者單位：貴州省關(guān)嶺縣崗烏鎮(zhèn)崗烏中學(xué)）