在中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略分析

顏義

在時(shí)代高速發(fā)展的今天，信息化手段應(yīng)用廣泛，為教師創(chuàng)新教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂提供了重要支持。將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，打造全新的體育課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)渠道的延伸及教育模式的創(chuàng)新，對(duì)提升體育教育質(zhì)量具有重要意義。廣大中學(xué)體育教師只有跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，不斷尋求變革，才能構(gòu)建出現(xiàn)代化、數(shù)字化課堂，才能從根本上保障體育教學(xué)效益。本文以信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的積極意義為切入點(diǎn)，指出當(dāng)下信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和局限性，基于此就如何以信息技術(shù)為支撐構(gòu)建高效體育課堂提出具體策略。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，電子技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日臻成熟就，在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，特別是教育行業(yè)。將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)之中，有助于構(gòu)建出全新的體育課堂形態(tài)。教師一方面可利用人機(jī)交互型多媒體課件進(jìn)行體育技巧和知識(shí)點(diǎn)的講解，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地汲取體育知識(shí)，另一方面，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集多種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。然而就當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在著一定的不足，如教師教育觀念滯后，信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)尚未得到完全開(kāi)發(fā)等，在此背景下，如何基于信息技術(shù)手段構(gòu)建高效體育課堂，如何推進(jìn)體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，如何全面提升體育教學(xué)效果，成為當(dāng)前中學(xué)體育教師需要著重研討的重要課題之一。

1 中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)的積極意義

信息技術(shù)能夠通過(guò)多媒體、交互白板等應(yīng)用，以信息交互教學(xué)工具為基礎(chǔ)，依托直觀展現(xiàn)畫面功能，提供內(nèi)容較為豐富的教育資源。在將信息手段應(yīng)用于中學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，教師既可以通過(guò)電子白板直觀展示動(dòng)畫、音頻、視頻等各類文件資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，打造立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，也可以借助微課、慕課等視頻手段對(duì)體育技巧、動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)化講解，有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和吸收，從而構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

其次，現(xiàn)代信息手段和互聯(lián)網(wǎng)連接，創(chuàng)造了豐富的教育資源，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)陣地。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，有些教師忽略了對(duì)教學(xué)素材、內(nèi)容的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系不夠完善，例如在關(guān)于籃球、足球規(guī)則講解時(shí)不夠細(xì)致，在傳球、運(yùn)球等技巧上講解不夠全面，教師可借助信息技術(shù)手段獲得各種教學(xué)素材，也可以下載一些專業(yè)教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上對(duì)一些體育動(dòng)作、技巧進(jìn)行多角度、全方位講解，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

此外，信息技術(shù)具備錄制、攝影功能，在課堂中，體育教師可以借助其攝影功能錄制視頻，將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況錄制下來(lái)，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生肢體動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)過(guò)程存在的不足，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行多方位對(duì)比分析，指出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，在明確成因的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生快速糾正錯(cuò)誤，保證動(dòng)作規(guī)范準(zhǔn)確，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。

最后，在以往的中學(xué)體育課堂中，學(xué)生對(duì)教師的依賴度較高，且所有教學(xué)流程都由教師統(tǒng)一制定，在這一過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)。但在運(yùn)用信息技術(shù)之后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、電腦或者是手機(jī)直接觀看學(xué)習(xí)視頻，可在體育訓(xùn)練場(chǎng)地之外自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以自由選擇個(gè)人感興趣的學(xué)習(xí)途徑、方法及模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加靈活，有助于滿足當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際需求。

2 中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)面臨的困境

當(dāng)下，信息技術(shù)在中學(xué)體育課堂應(yīng)用中已經(jīng)取得初步成效，但仍暴露出一定的問(wèn)題和不足，這在很大程度上影響了中學(xué)體育信息化課堂建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)。如部分體育教師在利用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了信息技術(shù)運(yùn)用的初衷，沒(méi)有準(zhǔn)確把握合適的運(yùn)用時(shí)機(jī)，一些重要性不高、較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作類知識(shí)，只需要教師進(jìn)行口頭講解或者簡(jiǎn)單示范即可，但部分教師為減少個(gè)人教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中完全依賴信息技術(shù)進(jìn)行講解，這既影響了教學(xué)進(jìn)度，也容易令學(xué)生產(chǎn)生“視覺(jué)疲勞”，影響其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

教師教學(xué)成果的好壞在一定程度上體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。我國(guó)信息化教育改革進(jìn)程起步較晚，部分體育教師的自身素養(yǎng)滯后于時(shí)代發(fā)展，主要表現(xiàn)為信息技術(shù)知識(shí)掌握比較少、信息技術(shù)設(shè)備操作不嫻熟，無(wú)法獨(dú)立制作出精美科學(xué)的PPT課件，在教學(xué)時(shí)也存在著信息技術(shù)應(yīng)用不靈活的問(wèn)題。部分中學(xué)體育教師受到時(shí)間與精力等因素的限制，直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載課件或者教學(xué)視頻，這些課件與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容存在一定出入，且未考慮中學(xué)生的實(shí)際興趣需求，使得教學(xué)效果大打折扣。

在信息技術(shù)應(yīng)用深度方面，部分中學(xué)體育教師由于信息技術(shù)素養(yǎng)不足，難以深度挖掘其功能及優(yōu)勢(shì)，僅僅是在課堂上念從網(wǎng)上下載的PPT，在展示教學(xué)視頻時(shí)，沒(méi)有充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，也沒(méi)有積極發(fā)揮各類不同軟件的特色功能，造成信息技術(shù)運(yùn)用方式過(guò)于單一，使其優(yōu)勢(shì)未得到充分發(fā)揮，切實(shí)影響了中學(xué)體育課程的最終教學(xué)效果。

在硬件設(shè)備建設(shè)方面，部分學(xué)校，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，在硬件設(shè)施的配置及投入上仍存在一系列問(wèn)題。如受經(jīng)費(fèi)等因素影響，部分學(xué)校多媒體教室設(shè)備更新速度較慢，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不通暢，計(jì)算機(jī)、電子屏幕等教學(xué)設(shè)備不完善。巧婦難為無(wú)米之炊，單方面要求提高教師的信息化教學(xué)能力，卻不改善信息化教學(xué)環(huán)境與設(shè)備，也只能是紙上談兵。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

3.1 提高教師的綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用信息手段

體育教師的綜合素養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用能力直接關(guān)系到體育教學(xué)的最終效果，為有效利用信息技術(shù)打造出高效的體育課堂，從根本上保障教學(xué)效益，體育教師的首要任務(wù)就是強(qiáng)化自身的各項(xiàng)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息手段的靈活、多元運(yùn)用。當(dāng)代中學(xué)體育教師自身務(wù)必要具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，在教育觀念上和新時(shí)代接軌，積極汲取新知識(shí)，在課余時(shí)間在網(wǎng)上索引信息化教學(xué)資料，展開(kāi)自我學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)和其余教師的交流、共享，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息手段的高效靈活運(yùn)用，為提高體育教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。體育教師也要積極參與師教、電教、基教、教研等活動(dòng)，掌握信息技術(shù)的基本功能，掌握微課、PPT等課件制作路徑，以此從根本上保障教學(xué)效果。

3.2 充分利用視頻、動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，通常是學(xué)生課前預(yù)熱、教師在示范一些基礎(chǔ)動(dòng)作后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，對(duì)于一些體育技巧、動(dòng)作技巧鮮有涉及，且班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以兼顧到每位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低，整體學(xué)習(xí)效率下降。信息技術(shù)融合了融合動(dòng)畫、視頻、音頻等多種形式，比較形象生動(dòng)，教師可借助信息手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育課堂中，體育教師要根據(jù)中學(xué)生的興趣、體能特征設(shè)計(jì)課件，將體育知識(shí)的講解制作成形象豐富的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，促其積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。

3.3 利用希沃白板教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

希沃白板是信息技術(shù)的核心構(gòu)成，具備豐富的教育資源和多元化功能，主要包括視頻課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、移動(dòng)授課、投屏攝像等，在體育教學(xué)中，教師可充分利用希沃白板進(jìn)行多角度、立體化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的具體需求選擇功能，將一些較為復(fù)雜的體育知識(shí)和技巧以動(dòng)畫、視頻或者PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生快速理解知識(shí)、準(zhǔn)確掌握規(guī)范動(dòng)作，提高體育學(xué)習(xí)效率。在演示完畢之后，教師可立即組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，從根本上保障其學(xué)習(xí)效果。

如在指導(dǎo)學(xué)生“擲實(shí)心球”時(shí)，實(shí)心球是體育中考的重要內(nèi)容，不僅考驗(yàn)學(xué)生的力量，還考驗(yàn)著學(xué)生的投擲技巧。為幫助學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果，教師可將投擲實(shí)心球的“出手角度、出手速度、腕關(guān)節(jié)發(fā)力”等投擲技巧制作成FLASH動(dòng)畫，展示在希沃白板上，讓學(xué)生快速掌握“雙腳前后開(kāi)立，上體直立、徒手置于頭后”等投擲動(dòng)作。在學(xué)生掌握技巧后，教師再“趁熱打鐵”，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，結(jié)合剛才所學(xué)的技巧進(jìn)行投擲。如此一來(lái)，學(xué)生能快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)及技巧，也能有效將其運(yùn)用于實(shí)踐中，其體育學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

3.4 利用微課講解體育知識(shí)，幫助學(xué)生汲取體育知識(shí)

微課同樣是信息技術(shù)教學(xué)的常用形式，其最典型的特征之一就是“精講”，即將一些抽象的體育知識(shí)和技巧進(jìn)行多角度、多細(xì)節(jié)地講解，學(xué)生在微課的幫助下，能有效掌握體育技巧。所以，為保障學(xué)生的聽(tīng)課效果，中學(xué)體育教師應(yīng)充分收集網(wǎng)絡(luò)資源，將其制作成靈活多元的微視頻，在課前或者課中展示給學(xué)生，讓學(xué)生在微課的幫助下更加細(xì)致地掌握體育技巧。

如在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師可以收集一些NBA籃球運(yùn)動(dòng)微視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將一些胯下運(yùn)球、投籃、讓球等動(dòng)作技巧進(jìn)行精細(xì)化講解，分解每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，學(xué)生可在不同的運(yùn)動(dòng)技巧中進(jìn)行反復(fù)觀看、停頓觀看，從而更加有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。在此種情形下，微課能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，更好地滿足當(dāng)代中學(xué)生的實(shí)際需求，也能幫助學(xué)生立多角度理解知識(shí)點(diǎn)，保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

3.5 信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，體育教師既不能過(guò)于依賴信息技術(shù)，也不能完全不用。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師首先把握適中程度，明確意識(shí)到信息技術(shù)存在的天然短板和不足之處，把握傳統(tǒng)手段和信息化教學(xué)的共通之處，從而促使兩者得到有機(jī)融合。其次，教師要把握信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，明確哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、哪些體育技巧能夠在信息技術(shù)的幫助下進(jìn)一步提升效果，然后再適時(shí)采取合作教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等有效的傳統(tǒng)手段，在兩者的有機(jī)結(jié)合下，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，最終保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“各種方式的走”時(shí)，教師可利用多媒體展示一些動(dòng)物走、跑、跳的動(dòng)畫視頻，對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，在學(xué)生初步掌握技巧后，教師可以組織現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生模擬成動(dòng)物動(dòng)作，在輕松、形象和趣味性的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

3.6 利用信息技術(shù)錄制視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺

信息技術(shù)具備多元化功能。中學(xué)體育教師可以通過(guò)其錄像、攝影攝像等功能記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，尤其是記錄學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作、犯規(guī)動(dòng)作等。教師通過(guò)多角度地清晰錄制，將其制作為視頻教程，在多媒體教室進(jìn)行播放，在課堂中，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中存在的部分問(wèn)題，可以通過(guò)視頻進(jìn)行綜合對(duì)比，使學(xué)生在教師的幫助下及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決自身所存在的問(wèn)題。在此階段中，教師可以通過(guò)暫停鍵、圖像對(duì)比等功能，對(duì)某技巧或者技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，促其正確理解體育知識(shí)。

以體操課教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明，很多體操動(dòng)作都是在瞬間完成的，學(xué)生如果跟隨教師的動(dòng)作或者直接根據(jù)視頻學(xué)習(xí)，很難看清動(dòng)作細(xì)節(jié)，更別提有效掌握每一個(gè)動(dòng)作了，此時(shí)，教師可充分運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，首先向?qū)W生展示正確的體操動(dòng)作，然后組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師可將之錄制下來(lái)，獲得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和體操軌跡，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生體操動(dòng)作中各個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行詳細(xì)講解，指出學(xué)生動(dòng)作中存在的普遍問(wèn)題，進(jìn)行多次對(duì)比講解，幫助學(xué)生改正。

3.7 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升整體體育教學(xué)效益

復(fù)習(xí)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)下，學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程也變得更加便捷化、多元化。在體育課堂中，學(xué)生可以借助視頻課程、動(dòng)畫課程有效吸收和鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以在課余時(shí)間觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。體育教師可提前將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，及時(shí)上傳至校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如釘釘、學(xué)習(xí)通等，使學(xué)生在課余時(shí)間利用手機(jī)進(jìn)行自學(xué)。同樣，體育教師也可以利用QQ、微信組建體育交流群，學(xué)生如果對(duì)體育課上的一些知識(shí)沒(méi)有及時(shí)掌握，可通過(guò)觀看視頻復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可以及時(shí)在群內(nèi)提出自己的疑惑，讓體育教師及時(shí)解答，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)更加高效。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，為教師組織體育教學(xué)提供了便捷。作為新時(shí)代的中學(xué)體育教師，要意識(shí)到信息技術(shù)的重要教學(xué)意義，樂(lè)用、善用信息技術(shù)，充分挖掘其功能和優(yōu)勢(shì)，除去利用基本的PPT、視頻和動(dòng)畫教學(xué)外，還要利用其豐富的教育資源和視頻錄制功能，既讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣和魅力，又能幫助學(xué)生直觀地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)對(duì)體育知識(shí)的吸收，進(jìn)而打造出高效的中學(xué)體育課堂。

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（作者單位：貴州省黔西市第二中學(xué)）