公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設研究

摘要：兒童是祖國的花朵，也是祖國的未來，兒童的健康成長不僅關乎家庭的未來，更關乎國家的未來，因此應創(chuàng)造良好的環(huán)境和提供良好的條件，幫助兒童健康快樂成長。社區(qū)是兒童生活與成長的重要日?；顒拥攸c，社區(qū)的發(fā)展與兒童的成長息息相關。每一個社區(qū)都有自己獨特的歷史文化內(nèi)涵，社區(qū)的環(huán)境會潛移默化地影響兒童的成長。兒童友好型社區(qū)可以為兒童提供一個良好的成長環(huán)境，保障兒童享受到應有的權利。在建設兒童友好社區(qū)環(huán)境的過程中融入公共藝術的相關理念，可以為兒童打造一個具有美學理念的社區(qū)環(huán)境，助推社區(qū)環(huán)境進一步優(yōu)化，促進兒童友好社區(qū)中的人文和諧，提升兒童的創(chuàng)造力與想象力，進而推動兒童友好社區(qū)進一步發(fā)展。文章探討社會工作者在建設兒童友好社區(qū)的過程中介入公共藝術的可行路徑，包括公共藝術介入社區(qū)公共場所改造、公共藝術介入社區(qū)藝術活動實踐、公共藝術介入社區(qū)藝術裝置、公共藝術介入社區(qū)彩繪裝飾、公共藝術介入社區(qū)獨特性設計、公共藝術介入社區(qū)彩繪裝飾，旨在為社會工作者建設兒童友好社區(qū)提供參考與借鑒，助推兒童友好社區(qū)的發(fā)展。

關鍵詞：公共藝術；兒童友好社區(qū)；社會工作

中圖分類號：J0；D669.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）06-0-03

1 研究的背景及意義

1.1 研究的背景

兒童是國家發(fā)展的未來，社區(qū)是兒童日常生活的基本場所，因此社區(qū)環(huán)境對兒童的成長有潛移默化的影響。公共藝術的發(fā)展能夠促進社區(qū)美學進一步發(fā)展，優(yōu)秀的公共藝術作品承載著社區(qū)的價值觀與獨特文化，可以反映居民豐富多彩的日常生活，展現(xiàn)社區(qū)獨特的價值理念與文化。建立兒童友好社區(qū)是保障兒童生存、維護兒童權利的重要基礎，兒童友好社區(qū)的建設有利于兒童在成長的過程中在社區(qū)中享受應有的資源，感受社區(qū)良好的文化環(huán)境，健康快樂地成長。

1.2 研究的意義

公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設，社會工作者可以與公共藝術設計者一起通過藝術及相關作品的展現(xiàn)，激發(fā)兒童友好社區(qū)環(huán)境及文化的活力，在社區(qū)中形成美好和諧的人際關系，推動兒童友好社區(qū)的形成與發(fā)展。

2 公共藝術

2.1 公共藝術的概念

公共藝術是一種在公共空間設置、展示的藝術形態(tài)，它通過藝術品（或藝術創(chuàng)作行為）與其置身的場所之間構成的動態(tài)的空間關系，反映與表達獨特的文化價值和社會立場［1］。公共藝術是指放在公共空間中并且面向公眾開放的藝術作品，是以不同媒介創(chuàng)作而成的藝術形式，其最重要的屬性是公共性。在社區(qū)環(huán)境中，公共藝術作品可以展現(xiàn)社區(qū)的歷史與價值，增強居民的認同感和自豪感，營造藝術文化氛圍，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化需求［2］。當代公共藝術可以培養(yǎng)城市居民的藝術素養(yǎng)和審美情趣［3］。

2.2 公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設的特點

2.2.1 注重民眾積極參與

公共藝術作為一種藝術，是服務于社區(qū)大眾的，因此公共藝術在介入兒童友好社區(qū)建設的過程中強調(diào)社區(qū)居民的積極參與，需要了解社區(qū)居民的想法與需求。在介入兒童友好社區(qū)建設的過程中，社會工作者要鼓勵社區(qū)居民參與并說出自己的看法，提出具有針對性的意見。

2.2.2 扎根社區(qū)

每個社區(qū)都有自己的價值理念與文化氛圍，正是不同的價值理念造就了每個社區(qū)的獨特性，因此公共藝術在介入兒童友好社區(qū)建設的過程中要注意社區(qū)的文化與特點，在此基礎之上介入相關的藝術，進而推動兒童友好社區(qū)的建設。

2.2.3 彰顯社會性與文化性

公共藝術是展示社區(qū)良好風貌與獨特文化的重要載體，因此公共藝術在介入兒童友好社區(qū)建設的過程中要結合社區(qū)及所在城市的特點，彰顯文化性與社會性。

2.3 公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設的價值

2.3.1 助推社區(qū)環(huán)境進一步優(yōu)化

公共藝術作為藝術的一種，具有很強的美感及很高的美學價值，對兒童友好社區(qū)的環(huán)境起著重要的美化作用。公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設，可以通過了解相關的社區(qū)文化，對社區(qū)綠化環(huán)境進行適當?shù)纳壐脑?，增加公共藝術的元素，對社區(qū)裝飾加以點綴，使社區(qū)的環(huán)境更加美觀，更加賞心悅目，為兒童打造更舒適的成長環(huán)境，推動兒童友好社區(qū)的建設。

2.3.2 推動兒童友好社區(qū)進一步發(fā)展

兒童友好社區(qū)中的文化建設是社區(qū)建設的重要內(nèi)容。社區(qū)是居民居住的地方，是兒童成長發(fā)展中不可缺少的日常組成部分。公共藝術作為文化的載體，可以通過具體的作品構建兒童友好社區(qū)中的優(yōu)秀文化，向兒童傳遞相關的價值理念，幫助兒童了解自己所在社區(qū)的優(yōu)秀文化和價值理念，推動其健康成長。每個社區(qū)都應有自己獨特的景觀規(guī)劃與文化內(nèi)涵。在社區(qū)中設置具有文化內(nèi)涵與特色的藝術作品，有助于兒童在潛移默化中受社區(qū)文化影響，推動兒童友好社區(qū)長遠發(fā)展。

2.3.3 促進兒童友好社區(qū)中的人文和諧

對很多社區(qū)居民而言，社區(qū)僅僅是其居住的地方，很多社區(qū)居民之間并不熟悉，交流也不夠深入。公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設，能助力社區(qū)構建獨特的社區(qū)文化，加強社區(qū)居民間的交流，使居民深刻理解建設兒童友好社區(qū)的意義。這個過程促進了居民之間的交流，維系了社區(qū)居民之間的鏈接，能促使社區(qū)居民形成更和諧的人際關系，有利于兒童友好社區(qū)的發(fā)展。

2.3.4 提升兒童的創(chuàng)造力與想象力

目前很多社區(qū)內(nèi)兒童的娛樂設施還存在諸多不足，兒童社會工作者在打造兒童友好社區(qū)的過程中融入公共藝術的理念，可以為社區(qū)內(nèi)的兒童提供多樣化的娛樂設施，增強兒童娛樂空間的豐富性及美感，兒童在這樣的娛樂空間玩耍活動可以獲得很好的體驗，并且可以提升兒童的創(chuàng)造力與想象力。

2.3.5 提升、增強居民對社區(qū)的滿意度與認同感

社區(qū)中有很多孩子，兒童友好社區(qū)的建設可以為兒童的成長提供良好的條件，促進兒童健康成長。公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設可以為兒童提供良好的生活環(huán)境與娛樂環(huán)境，讓兒童享受到應有的服務，居民也會對社區(qū)產(chǎn)生更強的歸屬感，提高、增強其滿意度與認同感。

3 兒童友好社區(qū)建設

3.1 兒童友好社區(qū)的內(nèi)涵及重要性

“兒童友好”最早出現(xiàn)于《兒童權利公約》，是指兒童具有生命權、受保護權、發(fā)展權和參與權，人們必須尊重兒童的這些權利。兒童友好社區(qū)是指在兒童友好城市理念的基礎上，結合兒童所在社區(qū)的理念與實際情況，以社區(qū)為依托，以保護兒童、促進兒童發(fā)展為理念，在社區(qū)公共空間內(nèi)提供文化、教育等方面的多維度服務。

兒童友好社區(qū)的建立有利于兒童在社區(qū)中享受到應有的權利與服務，促進兒童在社區(qū)中健康快樂成長。

3.2 兒童友好社區(qū)建設與社會工作的關系

兒童友好社區(qū)建設倡導是兒童社會工作實務的重要基礎，其目的在于通過兒童參與所處社區(qū)環(huán)境的建設，構建一個有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū)。對中國兒童社會工作實務領域來講，兒童友好社區(qū)建設倡導還是一個新穎的實務領域，相關經(jīng)驗還需要在具體的實務中進一步探索。

4 公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設的路徑

4.1 公共藝術介入社區(qū)公共場所改造

在開展兒童友好社區(qū)建設相關實踐的過程中，兒童社會工作者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多社區(qū)公共場所雜亂無章，很多居民認為社區(qū)公共場所和自己沒什么關系，因此幾乎不關心，有的居民甚至會把自己家的垃圾或者廢棄物丟棄在樓道或者相關公共場所中，這樣的社區(qū)公共場所非常不利于社區(qū)兒童的成長。兒童社會工作者在建設兒童友好社區(qū)的過程中，首先要了解社區(qū)的公共場所環(huán)境，在此基礎上，可以采用公共藝術改造社區(qū)公共場所，在社區(qū)公共場所中添加一些簡單的藝術元素，讓居民看到公共場所的藝術活力，提高居民對公共場所的關注度。此外，社會工作者可以利用相關資源，為兒童友好社區(qū)的建設注入他方力量，與相關專業(yè)公共藝術專家聯(lián)系，為居民重構公共場所內(nèi)的相關設施。還可以變廢為寶，利用社區(qū)已有資源改造公共場所，增強公共場所的美感。針對一些在社區(qū)改造中沒有的設施資源，社會工作者可以配合藝術創(chuàng)造者的需要，鏈接資源促進公共場所改造的順利進行，推動兒童友好社區(qū)環(huán)境的建立，保障兒童健康成長。

4.2 公共藝術介入社區(qū)藝術活動實踐

兒童友好社區(qū)建設離不開居民的主動參與和努力。社會工作者可以通過舉辦社區(qū)活動來宣傳兒童社會工作和兒童友好社區(qū)建設的相關理念，讓廣大社會民眾正確認識社會工作對兒童友好社區(qū)建設的重要性，為社會工作的開展提供一個穩(wěn)定、良好的環(huán)境［4］。

兒童社會工作者首先要在社區(qū)中收集居民的相關想法，了解居民的需求，特別是兒童的需求，進而開展影響力更大的社區(qū)藝術實踐活動。其次，社會工作者可以在社區(qū)舉辦“我心中的社區(qū)”兒童繪畫活動比賽，號召社區(qū)內(nèi)的兒童積極參與，在這個過程中了解兒童對社區(qū)的想法，還可以在繪畫比賽活動結束以后，在社區(qū)公共空間內(nèi)展出兒童繪畫作品，讓兒童更有社區(qū)參與感及認同感。此外，兒童社會工作者還可以號召社區(qū)內(nèi)的居民積極參與，比如運用日常生活中的物品進行設計，放置于公共空間中，或者分享自己的一些想法思路。再者，社會工作者還可以運用公共藝術的理念，為社區(qū)內(nèi)的兒童打造藝術游戲空間，根據(jù)社區(qū)中不同年齡段的兒童分類設置娛樂空間藝術設施，增強兒童娛樂空間的適應性與美感。最后，社會工作者可以邀請藝術家在居民參與的基礎上融入一些專業(yè)的藝術理念，點綴兒童友好社區(qū)的環(huán)境，這不僅體現(xiàn)了公共藝術的價值，更展現(xiàn)了居民的日常生活智慧，有利于推動兒童友好社區(qū)的建設。

4.3 公共藝術介入社區(qū)藝術裝置

公共藝術裝置可以反映社區(qū)的相關文化，是社區(qū)的文化符號，可以使兒童在社區(qū)中享受到更好的環(huán)境體驗。兒童社會工作者在推動友好社區(qū)建設的過程中，需要收集分析社區(qū)內(nèi)兒童的相關信息及居民的資源情況，匯總社區(qū)兒童對社區(qū)環(huán)境建設的需求。同時，社會工作者可以動員社區(qū)居民和兒童，征集一些他們認為沒有意義的東西，比如家里廢棄的桌椅、礦泉水瓶、花盆等，接著社會工作者和相關藝術家合作，對這些物品進行加工打磨，結合社區(qū)的環(huán)境，制作社區(qū)內(nèi)的公共場所裝置，為社區(qū)注入活力，加強居民之間的鏈接，增強兒童對社區(qū)的認同感。

4.4 公共藝術介入社區(qū)彩繪裝飾

社區(qū)內(nèi)的一些彩繪涂鴉可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，有利于兒童快樂成長。在建設兒童友好社區(qū)的過程中，社會工作者可以與社區(qū)的相關負責人聯(lián)系，在社區(qū)的公共空間中放置一些涂鴉板，邀請社區(qū)兒童在涂鴉板上進行彩繪裝飾，或者提供一些小樹葉進行藝術創(chuàng)作，鍛煉兒童的想象力與創(chuàng)造力。此外，社會工作者還可以為社區(qū)聯(lián)系相關的藝術家，對社區(qū)中的一些大型建筑墻面進行繪畫設計，藝術家可以在墻面上作畫，比如畫星空、畫兔子動物、畫卡通人物，展現(xiàn)兒童感興趣的藝術畫作。如果社區(qū)中有會繪畫的居民，那么社會工作者可以邀請其一起進行繪畫創(chuàng)作，為打造兒童友好社區(qū)助力。

4.5 公共藝術介入社區(qū)獨特性設計

每個社區(qū)的居民不同，因此每個社區(qū)都有自己獨特的價值理念、人文情懷。兒童社會工作者在建設兒童友好社區(qū)的過程中，要和相關部門聯(lián)系合作，深度了解社區(qū)的歷史文化與背景，并且要和居民交流，了解居民的價值理念。在此基礎上，社會工作者在打造兒童友好社區(qū)的過程中，不僅要采用相關的公共藝術理念，更重要的是不能按部就班，要結合所在地區(qū)、兒童的特點等實際情況進行具體分析，進而運用公共藝術介入社區(qū)環(huán)境的建設，展現(xiàn)出社區(qū)的風格與特點，打造屬于社區(qū)的獨特藝術設計作品，推動兒童友好社區(qū)的進一步發(fā)展。

5 結語

公共藝術是服務于大眾的藝術，將公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設，可以營造良好的社區(qū)文化和環(huán)境氛圍，有利于為社區(qū)兒童打造環(huán)境友好型、娛樂多樣化的社區(qū)空間，促進兒童在社區(qū)中健康發(fā)展。本文通過探討公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設的路徑，發(fā)現(xiàn)公共藝術介入兒童友好社區(qū)的建設，主要可以從社區(qū)公共場所改造、社區(qū)藝術活動實踐、社區(qū)藝術裝置、社區(qū)彩繪裝飾、社區(qū)獨特性設計入手，為我國社會工作者在兒童友好社區(qū)建設中融入公共藝術提供參考與路徑借鑒。但是公共藝術介入兒童友好社區(qū)建設的過程中還存在一些問題，比如如何用藝術更好地體現(xiàn)社區(qū)的獨特性等，需要在今后的實踐中深入思考。

參考文獻：

［1］ 林秀琴.公共藝術與美學介入［J］.東南學術，2014（5）：219-227.

［2］ 劉賽飛，張葳.公共藝術介入社區(qū)空間環(huán)境的意義探索［J］.美術教育研究，2021（13）：100-101.

［3］ 葉洪圖，王新元.當代藝術介入公共空間的可能性研究［J］.美術大觀，2018（5）：112-113.

［4］ 宋利，徐夢婷.社會工作參與“兒童友好型城市”建設的角色和路徑探析［J］.中國社會工作，2019（16）：30-31.

作者簡介：蒲玉玲（1998—），女，四川德陽人，碩士在讀，研究方向：社會工作、公共藝術。