信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：當(dāng)今社會經(jīng)濟形勢下，信息化水平的不斷提高，各種行業(yè)、崗位對人才的要求也隨之發(fā)生了改變。信息化技術(shù)被越來越多地運用于教育領(lǐng)域，使教育的成效和質(zhì)量有了更多的研究空間。本文以《材料與施工工藝》課程為例，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基本知識進行了簡要論述，并重點介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀，同時對其中的問題進行了歸納，探討改進措施，希望能對環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程的改革和建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞 ：信息技術(shù) ；環(huán)境設(shè)計 ；教學(xué)應(yīng)用；改革對策

隨著我國城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展和中小城市的加快發(fā)展，城市的環(huán)境設(shè)計已成為社會文化的體現(xiàn)和物質(zhì)文化的重要組成部分，因此高等教育中環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展必然會面臨一些挑戰(zhàn)。在國家十四五規(guī)劃全面推進新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)的方針政策的指導(dǎo)下，環(huán)境設(shè)計課程的改革迫在眉睫，將從如何有效地學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)技術(shù)，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，提高實踐能力、動手能力，進而達到綜合素質(zhì)的整體提升等方面著手進行思考和改革實踐。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其直觀、形象、信息量大的特點逐漸凸顯，與傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計課程相比，信息技術(shù)在課程中的運用有著不可替代的優(yōu)越性，已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生運用到了課堂教學(xué)中，用于推進和改進課程的實踐。將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段廣泛運用于環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，是課程改革的重要路徑之一。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概念及人才培養(yǎng)目標

環(huán)境是人的生命延續(xù)與發(fā)展的基本條件，從二十世紀開始環(huán)境藝術(shù)得以發(fā)展，從狹義的角度看，環(huán)境設(shè)計是一門設(shè)計學(xué)科，它包括室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、景觀設(shè)計和裝飾設(shè)計。從廣義上看，環(huán)境藝術(shù)是一個涉及環(huán)境、美化、裝飾等方面的復(fù)雜的、集成的設(shè)計體系。環(huán)境設(shè)計在我國的發(fā)展是從20世紀80年代開始的，1988年教育部批準高校成立環(huán)保美術(shù)與設(shè)計系，隨著改革開放的推進，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域工作得到了快速發(fā)展，并于2012年被國家批準為藝術(shù)領(lǐng)域的獨立學(xué)科。隨著各個學(xué)院的專業(yè)設(shè)置越來越完善，相應(yīng)的學(xué)科體系也開始按照專業(yè)的類型來劃分。以建筑學(xué)專業(yè)為主要教學(xué)內(nèi)容的綜合性大學(xué)，重視開展基礎(chǔ)美術(shù)素質(zhì)教育；美術(shù)類專業(yè)主要以提高學(xué)生美術(shù)表達能力為教學(xué)重點，并輔以風(fēng)景、建筑學(xué)等專業(yè)的教學(xué)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育目標主要是培養(yǎng)具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、良好的文化教育和熟練的技術(shù)的現(xiàn)代化人才，確保學(xué)生能夠具備適應(yīng)時代發(fā)展需要的價值觀念和世界觀，掌握必要的環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程知識，為環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域輸送更多具有創(chuàng)新和實踐能力的復(fù)合型專業(yè)設(shè)計人才。

二、信息技術(shù)概念及在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用意義

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，是將多種單一媒介結(jié)合起來，以達成某種教學(xué)目標的教學(xué)手段。它是一種通過對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行綜合的數(shù)據(jù)采集、獲取、壓縮、編輯和存儲的綜合技術(shù)。它具有的主要特點是：集成性、控制性、交互性、實時性、便利性、信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性。由于信息技術(shù)具有人機交互和即時反饋的突出特征，因此，它的教學(xué)效果比其他的教學(xué)方式更好。新的信息技術(shù)背景下的環(huán)境設(shè)計課程改革要明確目標，明確環(huán)境設(shè)計工作必須由具備高水平專業(yè)素質(zhì)的人才能完成。信息技術(shù)是一種輔助環(huán)境設(shè)計的工具，它通過計算機軟件來表現(xiàn)其設(shè)計意圖，既能使主體形象完整地表現(xiàn)出來，又能使設(shè)計對象更加美觀。將信息技術(shù)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，而且可以全方位地從不同的視角來審視和評價環(huán)境的整體設(shè)計，并根據(jù)實際的設(shè)計效果來選擇合適的設(shè)計方案。新的信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計中的運用，包括計算機模擬、傳感、計算機圖形、人工智能、網(wǎng)絡(luò)并行處理、顯示技術(shù)等綜合性的應(yīng)用，可以確保設(shè)計作品的真實感和合理性。

三、信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中的教學(xué)應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中理論教學(xué)的應(yīng)用

1.PPT在理論教學(xué)中的運用

在現(xiàn)代教學(xué)活動中，很多教師都會在課堂上使用PPT進行知識內(nèi)容的講解，但現(xiàn)代化的PPT卻不能完全取代傳統(tǒng)的黑板，所以很多教學(xué)工作者都在不斷嘗試PPT和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合。在開展《材料與施工工藝》課程的教學(xué)時，我們嘗試在PPT中加入材料講解和施工工藝的短片，彌補了傳統(tǒng)黑板板書的教學(xué)不足，豐富了課堂的內(nèi)容，加快了授課的進度，充實了教學(xué)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，商業(yè)空間、展示空間、居住空間等都需要大量的視頻素材，而 PPT將這些內(nèi)容完整地融入教學(xué)中，并且通過 PPT中的一些典型實例結(jié)合教師的講解，能夠讓學(xué)生更好地理解和分析相關(guān)問題。

2.Flash動畫在理論教學(xué)中的應(yīng)用

動畫設(shè)計軟件Flash，充分利用了計算機技術(shù)可以將聲音、圖片、動畫等多種特性有機地融合在一起的特性，由此制作出動態(tài)的畫面。在教學(xué)過程中，教師利用Flash所設(shè)計的多種方法進行動態(tài)的教學(xué)，比如在《材料與施工工藝》課程中，教師會利用Flash動畫實現(xiàn)材料使用的動態(tài)效果，這樣在節(jié)省教師的教學(xué)時間的同時，豐富教學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.視頻教學(xué)在理論教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、紀錄片、微課等越來越多，教師通過視頻資料進行大量信息搜集和分析，結(jié)合教學(xué)要求進行相應(yīng)的教學(xué)講解，在施工技術(shù)這類枯燥、難懂的課堂上，教師利用智慧樹平臺、慕課、超星學(xué)習(xí)通播放錄制的微課，以畫面的形式呈現(xiàn)施工的各個階段，將施工圖的制作流程呈現(xiàn)出來，使學(xué)生仿佛置身其中，親身體驗生產(chǎn)過程與施工過程。

4.智慧教室增進了師生課堂互動，提高課堂參與度

智慧教室的應(yīng)用，將課堂互動有趣化，提升學(xué)生的參與積極性。用信息化平臺更有效的管理課堂。比如，學(xué)生在完成作業(yè)后，通過智慧教室的應(yīng)用，能夠?qū)⒆鳂I(yè)展示在屏幕上，一方面，讓教師的作業(yè)點評更及時；另一方面，增進了學(xué)生之間的相互交流，有助于在課堂教學(xué)中的溝通與分享。

（二）信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.專業(yè)軟件的應(yīng)用

環(huán)境設(shè)計專業(yè)通常使用Auto CAD、Photoshop、3Ds Max、SU等軟件來生成圖形進行方案表達。CAD系統(tǒng)的功能是實現(xiàn)二維和立體圖形的生成，在環(huán)境設(shè)計的主要任務(wù)是熟練地使用AutoCAD繪圖指令，編輯、制作室內(nèi)外平立面設(shè)計圖。在《材料與施工工藝》課程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生操作CAD系統(tǒng)的技能，確保其能夠熟練地繪制平面圖、立面和剖面圖，并能根據(jù)所學(xué)施工技術(shù)的基本知識，完成天花圖、地面鋪裝圖、節(jié)點大樣圖和施工圖。在《材料與施工工藝》環(huán)境設(shè)計類的課程教學(xué)過程中，Photoshop的應(yīng)用范圍包括后期制作的平面效果圖和透視效果圖?！恫牧吓c施工工藝》課程中利用3Ds Max和SU基本的操作術(shù)，可以將室內(nèi)外空間的立體透視功能展現(xiàn)出來，較真實地表現(xiàn)出材料運用的真實效果，其材料多樣，光線可調(diào)，可模擬真實項目，提升工作效能，及時與顧客溝通，減少設(shè)計上的不足，由此也成為環(huán)境設(shè)計課程的教學(xué)重點[1]。

2.信息平臺的應(yīng)用

除了課堂上理實一體的教學(xué)之外，教師還會組織學(xué)生進行課后實踐操作訓(xùn)練、線上學(xué)習(xí)沙龍等，并通過學(xué)習(xí)通、釘釘、QQ等網(wǎng)絡(luò)信息平臺上傳自己的設(shè)計作品，在整個專業(yè)范圍內(nèi)共同探討分析作品的優(yōu)點及不足。同時在課后通過以上信息平臺和學(xué)生加強溝通，利用工地的錄像，配合聲音來講解，提高復(fù)習(xí)效率。對于部分難以理解和記憶的專業(yè)知識，教師可以通過放映有關(guān)的視頻錄像來拓展他們的知識面，達到啟發(fā)式學(xué)習(xí)的目的。

四、信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用不足

（一）課程設(shè)置當(dāng)中缺乏信息技術(shù)的引入

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中，雖強調(diào)理實一體，但很多教師在教學(xué)過程中，會忽視以信息技術(shù)引入環(huán)境設(shè)計實踐操作的內(nèi)容，極大地降低了學(xué)生的創(chuàng)作水平和創(chuàng)作效率。實際的環(huán)境設(shè)計工作對環(huán)境設(shè)計師的工作水平要求越來越高，所以傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式并不能滿足市場需求。雖然有些大學(xué)也認識到了新的信息技術(shù)的作用，但是由于其在開設(shè)課程時僅限于參照教科書進行試驗，缺少對學(xué)生差異和市場需求的全面考慮，導(dǎo)致其實際應(yīng)用不盡如人意，未能達到預(yù)期的教學(xué)目標。

（二）實踐教學(xué)中缺乏信息技術(shù)的融合

作為環(huán)境設(shè)計課程的一個重要輔助部分，如果沒有健全的技術(shù)體系，將無法達到預(yù)期的教學(xué)目標。當(dāng)前，盡管大學(xué)十分注重理論知識的教學(xué)和課堂實踐教學(xué)，但從資金和安全等方面考慮，很多學(xué)校仍然存在著信息技術(shù)手段的應(yīng)用與實際教學(xué)系統(tǒng)不相適應(yīng)的問題。比如，在課程設(shè)置中，有關(guān)學(xué)生集體進行教學(xué)實驗的內(nèi)容缺少系統(tǒng)化的問題分析，只使用電腦顯示了環(huán)境設(shè)計的效果圖表，忽視了對學(xué)生計算機操作技能和實操技能的培養(yǎng)，這樣會直接限制環(huán)境設(shè)計學(xué)科中信息技術(shù)的有效運用[2]。

（三）信息技術(shù)資源未得到最大化使用

在環(huán)境設(shè)計的實踐中，從硬件、師資、軟件資源等三個層面上分析來看其都屬于教學(xué)資源的重要組成，在這三部分以信息技術(shù)應(yīng)用為重點的軟硬件資源體系并未得到充分利用，會在一定程度上影響環(huán)境設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)。目前，我國大學(xué)在環(huán)境設(shè)計學(xué)科師資隊伍的配置上還不能完全科學(xué)、合理，造成了師資配置上的爭議，實踐課程的水平差別以及信息技術(shù)資源得不到有效的運用，都會給學(xué)生的環(huán)境設(shè)計知識獲取帶來負面的沖擊。此外，目前大學(xué)教師相對更注重對教材的講授，教學(xué)的內(nèi)容過于單一化，信息技術(shù)資源的匱乏無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體性。

五、信息技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程中的教學(xué)應(yīng)用改革策略

（一）設(shè)計健全的實踐教學(xué)方案

針對目前我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不完善的現(xiàn)狀，各大院校應(yīng)重視新的信息技術(shù)手段的應(yīng)用，結(jié)合課程發(fā)展實際制定完善的實習(xí)計劃，使其與實際行業(yè)需求相符合。根據(jù)學(xué)生的特點，開發(fā)出適合于不同年級的學(xué)生的信息技術(shù)課程，并為他們的實際應(yīng)用提供合適的課程安排。對于大一和大二的大學(xué)生來說，因為他們還無法真正的理解環(huán)境設(shè)計，所以要在基本實習(xí)內(nèi)容進行的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生參與更多以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的綜合課程，增強他們的動手能力，豐富學(xué)生的知識體系構(gòu)建，提高學(xué)生的實際操作水平。教學(xué)方面還應(yīng)根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才需求，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在綜合類專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力為核心，根據(jù)學(xué)生的特點和特長劃分研究組，按照信息技術(shù)的課程教學(xué)要求針對不同的班級進行課程設(shè)計，使其更好地了解環(huán)境設(shè)計工作，并可以更為全面地將信息技術(shù)內(nèi)容應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計當(dāng)中，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）注重實踐教學(xué)系統(tǒng)性環(huán)節(jié)

首先，建立學(xué)校內(nèi)部的以信息技術(shù)應(yīng)用為重點的實訓(xùn)中心，要通過網(wǎng)絡(luò)知識的講解和傳授豐富物料技術(shù)實驗室的課程內(nèi)容，通過材料工藝室內(nèi)展示工程建設(shè)中所需材料，包括裝飾材料、板材、木材、石材等。結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段講解，使學(xué)員在實際操作中，能全面理解所學(xué)的材料特性，并熟悉所需的施工過程。其次，學(xué)生們在完成了建筑圖紙和效果圖紙的訓(xùn)練后，就可以在計算機教室里學(xué)到計算機圖形的制造技巧，并學(xué)會如何操作其他的電器，通過實習(xí)，從理論到計算機的操作，對他們進行一系列的訓(xùn)練和驗證。再有，模型制造工作室將信息技術(shù)手段的引入，模型制造課需要對各種材料的特性進行全面的掌握，并按照實踐教育的體系計劃進行設(shè)計。教師要結(jié)合信息技術(shù)路徑，強化慕課、微課等教學(xué)形式的真實性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種物料機械的使用及操作方式，以便在以后的工作中完成模具的制造。教師要重視以信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的環(huán)境設(shè)計課程教學(xué)平臺對教學(xué)活動的支撐作用，強化微課、慕課等新型信息技術(shù)課堂教學(xué)模式對資源的全方位解讀作用，重視釘釘、微信等現(xiàn)代化溝通模式對環(huán)境設(shè)計課程中信息技術(shù)手段的講解和交流作用，進一步強化信息技術(shù)相關(guān)知識和應(yīng)用在環(huán)境設(shè)計工作中的實踐發(fā)展[4]。

（三）有效整合信息化教學(xué)資源

針對當(dāng)前新的信息化技術(shù)在環(huán)境設(shè)計課程中仍存在著大量的資源利用問題，需要將現(xiàn)有的信息化教育資源進行有效的集成，并利用先進的教學(xué)手段和方法，為環(huán)境設(shè)計的創(chuàng)新能力和管理能力的提升提供強有力的支持。信息化教學(xué)資源的集成包括：第一，把學(xué)校的硬件資源進行有效的集成，在實施環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中，要給學(xué)生們創(chuàng)造實習(xí)的機會。第二，學(xué)校要實現(xiàn)師資力量的有效配置，運用信息技術(shù)的環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程中，教師的職業(yè)素質(zhì)將對其產(chǎn)生重要的作用。在開展環(huán)境設(shè)計實習(xí)之前，必須收集相關(guān)的相關(guān)資料，以便更好地進行信息化資源的配置。第三，在開展環(huán)境設(shè)計課程時，應(yīng)加強對校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源的利用，向?qū)W生介紹相關(guān)的網(wǎng)頁和設(shè)計軟件，以確保學(xué)生對新理念和技術(shù)的掌握能夠滿足設(shè)計要求，促進學(xué)生環(huán)境設(shè)計理念的革新[5]。

六、結(jié)束語

隨著社會的飛速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計正如許多其他的領(lǐng)域、學(xué)科那樣，正在發(fā)生巨大的變革，如在工具、設(shè)計方法、效果展示等方面，從而使人們能夠更好地發(fā)揮環(huán)境設(shè)計的潛力，達到人與自然的和諧相處的目的。當(dāng)代的環(huán)境設(shè)計工作者應(yīng)避免資訊科技給設(shè)計帶來的消極沖擊，并利用資訊科技的力量，讓當(dāng)代的環(huán)保設(shè)計走向規(guī)范化、專業(yè)化、成熟化和人性化的發(fā)展。

作者單位：羅雪 蔣冰璇 四川工商學(xué)院

參" 考" 文" 獻

[1]盧小華，劉靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新建應(yīng)用型本科高校公共計算機課程教學(xué)改革實踐——以山西工商學(xué)院《計算機基礎(chǔ)》課程為例[J].南方農(nóng)機，2018，49（18）：35-36.

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[3]黃藍會.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機教學(xué) 改革的幾點認識[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（17）：322.

[4]李雪寶，鄭艷芳，盧冶，張其亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計 算機專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（34）：42-43.

[5]劉衛(wèi)東.基于信息技術(shù)背景的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革有效途徑[J].西部皮革，2018（20）.110.

基金項目：此成果為2020年四川工商學(xué)院“一師一精品”課程建設(shè)項目，項目名稱《材料與施工工藝》，項目編號2020YSYJP08。

羅雪（1981-），女，漢族，四川成都，本科，副教授，研究方向：環(huán)境設(shè)計、教育教學(xué)；

蔣冰璇（1989-），女，漢族，四川成都，碩士，講師，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、環(huán)境設(shè)計。