如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效提升初中體育教學(xué)質(zhì)量

摘要：本次對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中體育教學(xué)進(jìn)行研究，主要目的是了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中體育教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，了解當(dāng)前初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的實(shí)施情況與效果，了解這一教學(xué)模式實(shí)施中的不足，以便于更深入地開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)活動(dòng)。本文簡(jiǎn)要分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式與初中體育教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，著重闡述了初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施不足；之后分別從不同角度入手提出利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，以期能夠?yàn)樘嵘w育課程教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效健全的“互聯(lián)網(wǎng)+初中體育”教學(xué)模式提供有價(jià)值的參考資料。

關(guān)鍵詞： 初中體育；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主要模式之一，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工具開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)，是各學(xué)科教師均需要思考的重要問(wèn)題。相較于其他課程，初中體育課程具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性與操作性，且體育教師需要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，傳遞積極健康的體育品質(zhì)與體育精神，更需要不斷提升學(xué)生的體質(zhì)能力。基于此，需要立足當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中體育教學(xué)中的不足，加強(qiáng)初中體育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入大量互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)工具、軟硬件設(shè)施；同時(shí)整合體育教學(xué)資源，設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境中完成體育學(xué)習(xí)、參與體育運(yùn)動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育能力與體育素質(zhì)的發(fā)展[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式與初中體育教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念起源于第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)，在會(huì)議中于洋表示“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念應(yīng)當(dāng)服務(wù)于世界上的各個(gè)行業(yè)；在2015年的互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)會(huì)議中，馬化騰提出：“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略”的建議，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)將各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域的信息聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造出一種全新的生態(tài)，比如：教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”整合，新增在線教育、線上教育。根據(jù)現(xiàn)階段初中教育中“互聯(lián)網(wǎng)+”的落實(shí)與應(yīng)用情況，可以看出，搭建智慧教育平臺(tái)，是進(jìn)一步落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效措施[2]。在初中體育教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，靈活采用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)與人工智能技術(shù)，搭建共建共享的體育學(xué)科教學(xué)資源，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了一定范圍內(nèi)的體育學(xué)習(xí)資源共享；部分教師參與到我國(guó)整體智慧體育平臺(tái)建設(shè)中，在大平臺(tái)之上發(fā)布自己的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)視頻，同時(shí)將其他教師、體育明星發(fā)布的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源下載下來(lái)，作為體育課程教學(xué)資料?？梢钥闯?，“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中體育教學(xué)中應(yīng)用，具有開(kāi)放性、共享性與交互性的特征。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中體育教師紛紛利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)，在傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架之下以信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者根據(jù)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)線上體育跟練任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)視頻學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生可以盡快掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，形成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與興趣，進(jìn)一步提升了初中體育課程教學(xué)質(zhì)量[3]。

二、 初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施不足

根據(jù)現(xiàn)階段初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的實(shí)施情況，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用一定程度上提高了體育課程教學(xué)的趣味性、交互性與開(kāi)放性，為學(xué)生提供了更多的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了體育教學(xué)效用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在一定不足。本次分別從教師與學(xué)生兩個(gè)角度思考，呈現(xiàn)初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)中的不足之處。

（一）從教師角度分析

1.教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用熟練度不足

根據(jù)現(xiàn)階段初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式實(shí)施的情況來(lái)看，大量體育教師均采用線上教學(xué)工具開(kāi)展體育課程教學(xué)，有的教師使用本地區(qū)義務(wù)教育系統(tǒng)的智慧體育教學(xué)平臺(tái)，有的教師使用希沃白板或者微課軟件，有的教師使用KEEP等運(yùn)動(dòng)軟件。這些軟件操作難度較低，不需要復(fù)雜的流程，教師只需要根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的視頻資源，或者是將自己的課程教學(xué)視頻發(fā)布到平臺(tái)上，抑或是在平臺(tái)上發(fā)布體育練習(xí)任務(wù)即可[4]。但是從了解中發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)各種體育教學(xué)平臺(tái)使用的熟練度較低，對(duì)教學(xué)平臺(tái)的使用頻率較低，部分教師偶爾使用教學(xué)平臺(tái)，大部分教師將教學(xué)平臺(tái)作為“公開(kāi)課”的教學(xué)工具，很少有教師將線上教學(xué)平臺(tái)、智慧體育教學(xué)平臺(tái)與運(yùn)動(dòng)軟件作為日常課程的工具。這是由于這些體育教學(xué)平臺(tái)雖然具有操作便捷的優(yōu)勢(shì)，但是卻很難契合教師所在學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，且部分平臺(tái)缺乏身體數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)功能，無(wú)法為體育教師提供教學(xué)支持。

2.老年體育教師缺乏使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具的積極性

根據(jù)初中體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校中存在老年體育教師，這些老年體育教師具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與豐富的教學(xué)理論儲(chǔ)備，但是缺乏對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)了解的積極性，這主要是由于：①老教師教學(xué)觀念較為固化，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)本質(zhì)上就是信息技術(shù)，而信息技術(shù)是一種較難掌握的技術(shù)，很多老教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)較為困難，長(zhǎng)此以往，老教師們就會(huì)處于一種“能不用就不用”的狀態(tài)中。②大部分老教師對(duì)“體育教學(xué)平臺(tái)”的認(rèn)知程度不足，認(rèn)為這種平臺(tái)本身沒(méi)有任何作用，還會(huì)耽誤上課的進(jìn)度，占用大量的課堂時(shí)間，因此老教師們不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中體育中的實(shí)施[5]。

（二）從學(xué)生角度分析

1.學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性較差

根據(jù)現(xiàn)階段的初中體育教育教學(xué)形式，應(yīng)試教育理念根深蒂固，更多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，本身缺乏體育學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)為體育課程就是“放松的課程”，會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生會(huì)將時(shí)間與精力投入到其他課程學(xué)習(xí)中，面對(duì)教師布置的線上體育學(xué)習(xí)活動(dòng)、跟練任務(wù)往往是采取應(yīng)付了事的態(tài)度，隨意完成任務(wù)，并沒(méi)有真正認(rèn)真、規(guī)范地進(jìn)行跟練，從而影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的實(shí)施效果。

2.學(xué)生缺乏設(shè)備不能夠獨(dú)立訪問(wèn)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)平臺(tái)

從當(dāng)前初中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)工具及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的實(shí)際情況來(lái)看，很少有家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生配置具備多種智能功能的移動(dòng)終端設(shè)備與筆記本電腦。很多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生缺乏自制力，不會(huì)讓學(xué)生隨意使用電腦與手機(jī)，部分家長(zhǎng)使用自己的手機(jī)給學(xué)生登錄線上平臺(tái)參與課程學(xué)習(xí)。但是這種情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是掌握在家長(zhǎng)控制之下的，很容易打消學(xué)生參與線上體育學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生根據(jù)自己的需求靈活參與教學(xué)平臺(tái)上的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生每次參與“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)活動(dòng)都需要使用家長(zhǎng)的手機(jī)與電腦，占用家長(zhǎng)的設(shè)備與時(shí)間，也會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，營(yíng)造穩(wěn)定良好的“互聯(lián)網(wǎng)+體育”環(huán)境

根據(jù)上述分析的初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式實(shí)施中的不足，可以看出，教師缺乏充足有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具與教學(xué)條件，學(xué)生缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”體育學(xué)習(xí)工具，是現(xiàn)階段體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。要想提升體育“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)質(zhì)量，首先就要解決教學(xué)條件問(wèn)題。建議要加強(qiáng)初中學(xué)校中的現(xiàn)代化體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，投入大量資源與資金，全方位建設(shè)具有現(xiàn)代化特色的體育教學(xué)工具與基礎(chǔ)設(shè)施，包括：智能檢測(cè)系統(tǒng)、智慧體育教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)體育環(huán)境監(jiān)測(cè)與監(jiān)控裝置、具有計(jì)數(shù)與分析功能的籃球架與足球架、可穿戴體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)控設(shè)備等，全面提升初中學(xué)校的現(xiàn)代化體育教學(xué)硬件設(shè)施水平與軟件完善程度。在實(shí)際過(guò)程中，要深入了解體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需求，完善現(xiàn)階段體育館內(nèi)的設(shè)施，規(guī)范體育館的開(kāi)放時(shí)間，同時(shí)在內(nèi)部設(shè)置多媒體立體授課系統(tǒng)。還需要加強(qiáng)校內(nèi)體育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以了解不同類型體育項(xiàng)目的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生提供自主參與體育活動(dòng)的資源與體育工具、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式。通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，促使各個(gè)年齡段教師使用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具與平臺(tái)更加便捷，促使學(xué)生擁有自己的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源搜集與整合，搭建內(nèi)容豐富的體育教學(xué)素材庫(kù)

根據(jù)現(xiàn)階段部分體育教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展積極性與主動(dòng)意愿的情況，建議要進(jìn)一步搭建初中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)資源儲(chǔ)備庫(kù)，全方位搜集體育教學(xué)資源，為教師的課程教學(xué)提供大量素材，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富資源，一舉兩得。在豐富的體育教學(xué)資源支持之下，教師可以認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)在資源方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也可以以豐富資源激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的體育教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。以田徑的遠(yuǎn)度跳躍教學(xué)為例，在豐富資源庫(kù)的支持之下，無(wú)論是青年教師還是老年教師，均可以在資源庫(kù)中調(diào)取運(yùn)動(dòng)講解視頻，利用多媒體軟件播放視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看規(guī)范的分解動(dòng)作，并且放大細(xì)節(jié)動(dòng)作與技巧，讓學(xué)生更直觀了解遠(yuǎn)度跳躍的動(dòng)作技巧與注意事項(xiàng)。教師也可以根據(jù)體育課程教學(xué)需要，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與實(shí)際情況，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上的三維動(dòng)畫技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以立體小人的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作展示細(xì)節(jié)與技巧。在授課完成之后，教師制作的這個(gè)視頻則納入資源庫(kù)中，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源的共享與交互。

（三）引導(dǎo)學(xué)生利用軟件系統(tǒng)參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”興趣熱情

現(xiàn)階段初中體育的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)正處于發(fā)展初期階段，學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣是因?yàn)槠浔旧砣狈?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育課程”的了解，缺乏正確的引導(dǎo)。初中體育教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)參與“互聯(lián)網(wǎng)+”體育活動(dòng)了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升體質(zhì)能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的線上自主學(xué)習(xí)中形成良好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”學(xué)習(xí)的興趣與熱情。以籃球教學(xué)為例，體育教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生制作畫面生動(dòng)有趣的籃球介紹視頻。在視頻的制作過(guò)程中，教師選擇學(xué)生們都比較喜歡的奧尼爾、詹姆斯等籃球明星的視頻，剪輯出精彩的籃球技巧瞬間，配置動(dòng)態(tài)音樂(lè)與有趣的講解，讓學(xué)生在觀看趣味視頻的同時(shí)了解相應(yīng)的籃球技巧。之后，教師將視頻推送到學(xué)生的賬號(hào)中，讓學(xué)生自己利用軟件系統(tǒng)點(diǎn)擊視頻，播放視頻，并且利用軟件系統(tǒng)的重復(fù)播放、剪輯圖片的功能將自己喜歡的瞬間圖片留下來(lái)。采用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”活動(dòng)的參與樂(lè)趣，促使學(xué)生形成對(duì)此類體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性。

（四）搭建高質(zhì)量體育教學(xué)平臺(tái)，充分滿足不同情況教師教學(xué)運(yùn)用需求

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)是進(jìn)一步落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+初中體育”教學(xué)模式，提高初中體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要元素。建議學(xué)校要加強(qiáng)初中體育教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施條件之上，搭建智慧體育的教學(xué)平臺(tái)。在平臺(tái)中，以學(xué)生、家長(zhǎng)與教師為服務(wù)對(duì)象，以體育教學(xué)的信息化與教學(xué)資源共享為主要方式，全方位連接學(xué)校內(nèi)的體育資源庫(kù)系統(tǒng)、教育教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)系統(tǒng)、學(xué)生手機(jī)端的推送系統(tǒng)等，充分滿足各方人員對(duì)平臺(tái)系統(tǒng)的需求，促使學(xué)生可以在平臺(tái)中交流與互動(dòng)，教師可以在平臺(tái)中進(jìn)行體育備課與科研，讓家長(zhǎng)可以通過(guò)平臺(tái)了解更多的體育學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化、家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)動(dòng)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在一定程度上提升了初中體育教學(xué)質(zhì)量，為初中體育教學(xué)提供了更多的可能。根據(jù)上述研究與探索，可以看出當(dāng)前的初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)具備現(xiàn)實(shí)條件，同時(shí)存在一些問(wèn)題，需要著重解決這些問(wèn)題，才能夠充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全方位提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，打造現(xiàn)代化的初中體育課程教學(xué)模式。在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”初中體育教學(xué)中，教師要想提升體育教學(xué)質(zhì)量，不僅要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，更需要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求與興趣點(diǎn)選擇合適的體育教學(xué)活動(dòng)形式，同時(shí)搭建體育教學(xué)平臺(tái)，為教師開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)活動(dòng)提供支持。

作者單位：靳玉琴 甘肅省臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]張迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)體育教育多樣化教學(xué)策略探析[J].科技風(fēng)，2022（16）：33-35.

[2]臧文斌.如何利用初中體育“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)有效提升教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)新通信，2022，24（05）：236-238.

[3]張茜茜.“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2022（02）：79-81.

[4]王柏林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐探究[J].中國(guó)新通信，2021，23（24）：226-227.

[5]金迎春.淺析初中田徑課線上教學(xué)策略[J].田徑，2021（09）：47-48.

靳玉琴（1978.03-），女，漢族，甘肅定西，學(xué)歷本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)。