“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒教育要借力信息技術(shù)快車道，實現(xiàn)對各類資源的有效匯集。以網(wǎng)絡(luò)為依托，樹立信息資源開發(fā)意識。迎合教育現(xiàn)代化的趨勢，加強對信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，提高幼兒教育綜合育人質(zhì)量。綻放幼兒教育現(xiàn)代活力，推進家園共育和諧對話，以園所對話為幼兒教育綜合育人質(zhì)量提升助力，以前沿育人理念為幼兒全面發(fā)展提供有效保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園；信息技術(shù)；開發(fā)；利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育工作的落實要注重對各類教育資源的開發(fā)利用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下，依托信息技術(shù)的應(yīng)用，對各類教育資源開發(fā)整合，可以進一步提高幼兒教育的綜合質(zhì)量，為幼兒實踐探索及豐富活動的開展提供有效方向。各類信息技術(shù)的應(yīng)用還可以將優(yōu)質(zhì)資源集中性展現(xiàn)，滿足幼兒個性化探索需求，這也是今后家校合作工作落實的重要方向。以信息技術(shù)為紐帶，積極將學(xué)習(xí)活動、教育活動、教研活動、游戲活動、家校合作有力銜接在一起，為幼兒豐富發(fā)展搭建良好平臺。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育應(yīng)用的必要性

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育發(fā)展的新方向

時代在不斷進步，教育技術(shù)也在同步更新升級?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，新型信息技術(shù)在多個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，幼兒園育人環(huán)境也要同步調(diào)整轉(zhuǎn)換，適應(yīng)幼兒自身對形象生動資源接受意識較強的特點，為幼兒學(xué)習(xí)參與提供充分保障，促進幼兒主體性發(fā)展，達成園所育人與現(xiàn)代教育技術(shù)的全面融合。

（二）促進幼兒全面發(fā)展的重要手段

幼兒園教育工作的落實，需要教師引導(dǎo)幼兒從語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)多個領(lǐng)域全面參與、和諧發(fā)展。信息技術(shù)的融入可以將一些外源性教育資源有效引進，促進教師專業(yè)技能提升，引領(lǐng)教師借鑒其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育范例。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)成長的同時，引入個性化教育手段，培養(yǎng)幼兒對各類活動的參與興趣，以生動、鮮活、直觀的手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧成長環(huán)境。讓幼兒能夠更好地親近自然、親近社會、親近他人、合作交往，增強幼兒學(xué)習(xí)自信，引導(dǎo)幼兒不斷嘗試克服困難。

（三）推動教師學(xué)習(xí)提升的重要一環(huán)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)的應(yīng)用，需要依托信息技術(shù)為幼兒展示各類學(xué)習(xí)資源，更要在授課過程中做好信息技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用。借助文字、圖片、聲音、圖像等多元素材開發(fā)游戲活動，促進幼兒主體參與。而教師自身要發(fā)揮好觀察引導(dǎo)作用，促進幼兒積極探尋創(chuàng)造，提高教師的信息素養(yǎng)。通過磨課、實踐、反思多個環(huán)節(jié)增強教師教研能力。以信息技術(shù)的應(yīng)用，助力幼兒教育工作高質(zhì)量推進。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒園教育中信息技術(shù)應(yīng)用的突出特征

（一）多樣性

幼兒園教育工作是陪伴、教育、啟發(fā)、引導(dǎo)相結(jié)合的工作。教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與環(huán)境之間不斷地進行對話交流。借力信息技術(shù)開發(fā)多元教育內(nèi)容，為幼兒學(xué)習(xí)融入營造充盈豐富外部環(huán)境。如母嬰知識、適齡游戲、語言故事、兒歌童謠、健康指導(dǎo)、美術(shù)創(chuàng)造、益智放松小游戲。還有包括安全教育、食品健康教育、實用生活技能教育等多方面的內(nèi)容都要循序為幼兒呈現(xiàn)。做好對幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)工作，圍繞幼兒的每日生活，讓他們學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，教會幼兒基本生活技能，比如系鞋帶、整理收納衣服。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前洗手、飯后漱口、如廁洗手、及時沖廁所。另外，還要做到節(jié)約用水。依托信息技術(shù)，可以通過更加生動直觀的方式為幼兒呈現(xiàn)豐富多元教育內(nèi)容，助力幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒做到文明整潔，生活安全舒適。

（二）創(chuàng)造性

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育工作，具有極大的創(chuàng)造性。針對同樣一種教育資源，不同的教育設(shè)計可以延伸出多種形式，推進幼兒全方位體驗積極探索。對同一資源的創(chuàng)造性應(yīng)用，也能引導(dǎo)幼兒從不同的角度看待生活、學(xué)習(xí)、成長的多元問題。讓幼兒在參與、展示、分享中精彩積累、多元進步。以繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》為例，教育工作開展的第一步，可以圍繞繪本引導(dǎo)幼兒落實語言實踐活動。通過觀看畫面、聆聽音頻，融入教師的趣味指導(dǎo)，與幼兒一起觀摩毛毛蟲蛻變成美麗蝴蝶的趣味故事。讓幼兒在觀察聆聽中開展語言模仿，積極表達實踐，促進幼兒對繪本內(nèi)容的有效了解。在語言實踐的基礎(chǔ)上，運用信息技術(shù)可以引導(dǎo)幼兒進行一些簡單美術(shù)創(chuàng)作活動，觀察繪本中呈現(xiàn)的圖片，在色彩、構(gòu)圖、線條方面有哪些亮點。引導(dǎo)幼兒借鑒繪本中出現(xiàn)的多元素材，落實美術(shù)欣賞活動。還可以延伸幼兒主題創(chuàng)作活動，讓他們用簡單的線條記錄毛毛蟲的成長變化，加上自己的個性創(chuàng)作和精彩印記，分享從毛毛蟲變蝴蝶的快樂。創(chuàng)造性教育活動的落實，還可以在幼兒園活動角引導(dǎo)幼兒開展一系列裝飾體驗活動，讓幼兒通過手繪、折疊的方式完成裝飾性蝴蝶的制作。再配上花朵、小草、大樹進行“春天彩蝶飛舞”主題展示活動。培養(yǎng)幼兒合作意識，在創(chuàng)新創(chuàng)造中讓幼兒感受春天，心靈起舞。依托信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性活動，還可以借助簡單的衛(wèi)生紙、小木棒、彩筆，讓幼兒來制作毛毛蟲，加上幾滴水，就能讓毛毛蟲真正動起來，完善幼兒科學(xué)探究的體驗。豐富多彩的活動落實，實現(xiàn)了細節(jié)關(guān)聯(lián)、動態(tài)創(chuàng)造，可以為幼兒帶來愉悅學(xué)習(xí)體驗。

（三）共享性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代資源的開放共享已經(jīng)成為主流趨勢。教師在備課工作落實的過程中，可以隨時通過上網(wǎng)檢索的方式獲取所需要的教學(xué)資源、鮮活案例以及一些精彩教學(xué)設(shè)計。同時，教師自身設(shè)計的精彩教案、授課視頻、精彩課件也可以上傳到網(wǎng)絡(luò)與他人有效共享。借助微信群、QQ群組、優(yōu)質(zhì)公眾號、百家號、教育App，還可以與同行進行廣泛交流，更好地完善教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)習(xí)晉升。除了在教學(xué)資源方面的有效共享外，結(jié)合幼兒的園內(nèi)生活一日表現(xiàn)，依托信息技術(shù)，教師可以與家長高效溝通，靈活對話。一些優(yōu)質(zhì)的幼兒信息，精彩的活動視頻，可以促進家校協(xié)同對話，共同助力幼兒學(xué)習(xí)體驗。開放性教學(xué)資源的共享還體現(xiàn)在幼兒園工作中對于社會資源的開放性應(yīng)用，例如當(dāng)?shù)氐目萍拣^、文化館、圖書館，都可以在教育活動落實的過程中全方面應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒進入公共場所落實參觀活動，學(xué)習(xí)公共場所禮儀。觀瞻實物展品，靠近自然，互動協(xié)作，體驗生命神奇，感受科技魅力，這些都可以進一步激發(fā)幼兒探究的欲望。

開放性也體現(xiàn)在教育活動開展的過程中，園內(nèi)的美工區(qū)、科技區(qū)、開放性空間可以有機互聯(lián)高效應(yīng)用。例如，大班美術(shù)活動“紙的奧秘”?？梢栽诿佬g(shù)區(qū)為幼兒分享各種各樣的紙，讓幼兒通過折紙、剪紙、粘貼、拼接等方式創(chuàng)作各類紙藝作品。還可以進入科技區(qū)，讓幼兒對紙的吸水性、柔韌性、承重能力進行科學(xué)探究實驗，讓幼兒對紙的多元功能有效認知，凸顯學(xué)習(xí)的開放聯(lián)動。還可以讓幼兒選擇一些柔韌性強、吸水性差的紙張來制作手工小雨傘，用來裝點園區(qū)墻面、走廊等。將各類教育活動銜接在一起，以幼兒的主體參與、一線貫穿，為幼兒創(chuàng)造和諧融通的成長環(huán)境。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)在幼兒教育中融入的價值分析

（一）推動教育工作進步發(fā)展

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒一日教育活動，不局限于某一個方面、某一個環(huán)節(jié)，而是要為幼兒園教育信息化有效助力，實現(xiàn)多元資源的豐富銜接，提高幼兒教育綜合育人質(zhì)量。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育活動，讓幼兒開闊眼界的同時，可以獲得豐富學(xué)習(xí)參與體驗，激發(fā)幼兒對科技、文化、藝術(shù)多方面的興趣，促進幼兒良好性格養(yǎng)成。幼兒園還可以結(jié)合當(dāng)?shù)卦诿袼孜幕?、紅色資源等方面的一些優(yōu)勢，拓展校本資源。深度激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，喚醒幼兒學(xué)習(xí)體驗的熱情，這些都可以助力“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒教育工作高質(zhì)量推進。

（二）提高教師自身信息素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要適應(yīng)電子備課，學(xué)會以信息手段落實溝通交流工作，為幼兒拓展豐富學(xué)習(xí)資源。同時，教師自身要樹立學(xué)習(xí)提升意識，適應(yīng)時代發(fā)展需求，提升自身信息素養(yǎng)。結(jié)合當(dāng)前教育信息化的主流趨勢，教師要善于對教學(xué)中接觸、使用的各類素材有效整合。讓教師的眼界有效拓寬，思路更加靈活，注重對一些創(chuàng)新性理念的有效融入。與幼兒共同成長，讓幼兒在每日學(xué)習(xí)中收獲更多。

（三）有利于促進幼兒全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒園教育工作的落實，要依托信息技術(shù)的應(yīng)用，貼合幼兒發(fā)展特點，開發(fā)更多生動精彩課程內(nèi)容，實現(xiàn)寓教于樂。讓幼兒直接去體驗，多感官調(diào)動積極發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造愛的教育，讓幼兒學(xué)習(xí)探究收獲樂趣。信息技術(shù)的助力下，傳統(tǒng)資源也可以鮮活呈現(xiàn)，讓幼兒生動活潑的接受。設(shè)置豐富情景，讓幼兒進行模仿創(chuàng)造。例如為增強幼兒對中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的了解，大班開展了科學(xué)活動——神奇中草藥。通過多媒體技術(shù)，為幼兒呈現(xiàn)出中藥店的配制藥一角。通過老中醫(yī)的形象展示，為幼兒講解生活中的一些常見藥材，從它的外形、名稱、藥用價值、制作方法等方面，細致生動地展示了中藥知識。這樣的科學(xué)活動豐富了幼兒探究的視角，讓幼兒感受到了中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的魅力。同時，在活動推進的過程中，可以向幼兒滲透健康保健知識。讓幼兒學(xué)會科學(xué)預(yù)防遠離疾病，樹立良好的自我保護意識。信息技術(shù)的融入為幼兒教育高質(zhì)量開展鋪路搭橋，以鮮活生動的方式促進幼兒全面發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略

（一）立足園所實際，推進對信息技術(shù)的多元開發(fā)利用

幼兒園教育活動中，利用信息技術(shù)推動幼兒學(xué)習(xí)參與，要能立足園所實際，促進幼兒對多園學(xué)習(xí)資源的感知接受。要結(jié)合幼兒園本身的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)參與提供有效支持。梳理本園已有的信息化設(shè)備和資源，助力幼兒整體感知，探索發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在很多幼兒園都配備了電腦、觸摸一體機，還有幼兒園引入了電子白板，設(shè)置了專門的電腦活動區(qū)，這些都為信息技術(shù)的滲透與應(yīng)用提供了有效契機。結(jié)合園內(nèi)已有的教育資源，可以開設(shè)專門的信息技術(shù)專題，讓幼兒更好地了解信息技術(shù)在生活中的多元價值，創(chuàng)設(shè)有效教育環(huán)境，推動幼兒有效探索。例如，有的幼兒受到父母的影響，已經(jīng)學(xué)會通過語音功能搜索查詢一些信息。教師就可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)這方面的探索，如通過語言搜索讓幼兒探究“顏色的秘密”，了解“礦泉水瓶的妙用”，這些都可以落實相應(yīng)的自主探索活動。通過視頻的方式結(jié)合幼兒喜愛的內(nèi)容，為幼兒自主探索提供有效空間，豐富教育環(huán)境。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富幼兒日常生活

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透入方方面面。幼兒園也要引導(dǎo)幼兒借助信息技術(shù)進一步豐富生活經(jīng)驗，積極趣味探索。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效彌補幼兒園自身所欠缺的一些教育環(huán)境，讓幼兒鮮活接受，積極體驗。例如生活在城市的幼兒，對于鄉(xiāng)村生活缺乏認知，對于菜園、農(nóng)田充滿興趣。借助信息技術(shù)可以讓幼兒近距離地感受各地鄉(xiāng)村生活，為幼兒展示蔬菜大棚內(nèi)部的景觀，讓他們知道茄子如何從小苗長到高壯的植株，剛結(jié)成的小茄子又如何一步一步長大，通過采摘、運輸，最后進入超市。改變幼兒各類生活經(jīng)驗欠缺的問題，讓幼兒在豐富活動中趣味體驗和科學(xué)認知。信息技術(shù)融入幼兒日常生活，還可以助力幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒階段正處于換牙期，但是他們喜歡吃一些甜食，不注重保護牙齒，很容易會出現(xiàn)牙疼、上火、口腔潰瘍等各類口腔問題。依托信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以落實有效引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好習(xí)慣。選擇一些網(wǎng)絡(luò)視頻為幼兒定時播放，強化幼兒科學(xué)認知，助力幼兒飯后漱口習(xí)慣養(yǎng)成。還可以讓幼兒來體驗我是小牙醫(yī)科學(xué)探究活動，對牙齒模型進行清潔，強化幼兒習(xí)慣認知。

（三）促進對話溝通，實現(xiàn)信息技術(shù)的多元互動

幼兒園教育工作的開展需要家庭、社區(qū)以及各類社會資源的有效助力，依托信息技術(shù)做好多元溝通、對話、交流工作，構(gòu)筑幼兒教育信息化發(fā)展大環(huán)境。首先，幼兒園可以建立家校溝通共育的有效平臺，向家長傳播科學(xué)教育理念。通過線上直播平臺，實現(xiàn)教師與家長之間的在線溝通，搭建起幼兒園與家庭之間信息化互動橋梁。依托信息技術(shù)，幼兒園可以將社區(qū)開發(fā)的一些教育資源，在園本課程中有效應(yīng)用。例如，通過社區(qū)為幼兒進行和睦共處教育，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到睦鄰友好，并引入傳統(tǒng)文化——三尺巷的故事，助力幼兒全面發(fā)展。疫情背景下，社區(qū)在保障居民安全方面所做出的多項努力，讓幼兒及家長學(xué)會科學(xué)配合社區(qū)防疫工作，助力幼兒集體意識養(yǎng)成。另外，還有社區(qū)的一些綜合活動資源。如：籃球場、足球場、體育運動器材都可以有效運用到家校共育工作中來，助力幼兒科學(xué)鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

信息化時代，各個幼兒園之間也要加強交流合作，針對幼兒園開發(fā)的一些課程有效共享，研摩梳理，滿足多個幼兒園園本教研的需要，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共享交流。這樣既能夠減輕教師在微課準(zhǔn)備中的一些負擔(dān)，也能避免優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費。尤其是涉及了地方傳統(tǒng)文化的一些資源，如教師開發(fā)的一些剪紙教學(xué)視頻、國畫教學(xué)視頻、花饅頭手工視頻等，都可以在各個幼兒園之間分享交流。為幼兒園綜合教育工作增添新活力。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒園教育工作的開展要對信息技術(shù)多元應(yīng)用，提高教師自身信息素養(yǎng)，注重幼兒園內(nèi)部教育環(huán)境構(gòu)建。對網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源匯總整理，貼近幼兒發(fā)展特點，落實有效引導(dǎo)工作。將更多優(yōu)質(zhì)、鮮活、創(chuàng)新性教育資源運用到幼兒園教育活動實踐中來，從促進幼兒全面發(fā)展的角度引導(dǎo)信息化背景下的教研互動。根據(jù)幼兒園幼兒學(xué)習(xí)掌握情況不斷進行完善調(diào)整，通過對信息技術(shù)的高效應(yīng)用，助力多彩教育活動精彩落實。

作者單位：顧艷 天水市解放路幼兒園

參" 考" 文" 獻

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顧艷（1974.12-），女，漢族，甘肅天水，大學(xué)，中小學(xué)高級教師，研究方向：學(xué)前教育。