讓藝術研學成為一座城的橋梁，讓目的地“活”起來

本期嘉賓：丁?。ǘ尚溃?/p>

嘉賓簡介：上海不蕉綠文化發(fā)展有限公司創(chuàng)始人，景德鎮(zhèn)丁丁美育文化傳播有限公司創(chuàng)始人，景漂協(xié)會研學盟聯(lián)合發(fā)起人，景德鎮(zhèn)陶溪川文創(chuàng)園區(qū)、御窯廠景區(qū)和浙江姚莊樹蛙部落等多個親子研學目的地項目總設計師。致力于美術館藝術普及，累計研發(fā)300+研學美育課、策劃近百場非遺文化系列活動。旗下團隊先后組織10000+親子家庭赴黔東南、騰格里沙漠、西溪南、北京、蘇州、武夷山、桂林、婺源、寧波、景德鎮(zhèn)以及日本等目的地研學。

什么才是好的教育，如何設計有生命力的教育產品，如何創(chuàng)造更多優(yōu)質內容，讓專業(yè)與溫度并舉，從而賦能目的地？本文繼續(xù)分享丁澤欣老師在海南國際文創(chuàng)周“自然博物amp;未來教育”主題論壇上的演講，希望對從事和即將從事美育研學的你有所幫助。

我是一個山東姑娘，從事兒童美術教育9年了，目前在景德鎮(zhèn)做藝術研學課程的研發(fā)。著手研發(fā)景德鎮(zhèn)研學產品的時候，我們著力于弄清產品的理念、目標群體、課程研發(fā)、服務品質以及產品呈現(xiàn)這幾大支柱因素對研學產品形成的影響。

基于此，團隊研發(fā)了自己的景德鎮(zhèn)藝術研學產品，沿著5個方向探究——自主性、探究性、體驗性、趣味性和互動性。這樣，孩子才能真正感受到這座城市的在地文化和藝術氛圍。

景德鎮(zhèn)最不缺的就是做陶藝的人，我?guī)е∨笥讶ンw驗陶瓷，但不是讓陶藝的匠人和大師上課，我們并不希望小朋友來到這里只學會燒陶瓷和完成一個藝術作品，我們希望他們去感受制瓷的過程，感受泥巴在手里的變化。我們平時吃飯的飯碗的碗底都是需要用修胚刀雕刻出來的，我們讓孩子完全感受和體驗了一次制瓷工藝，雖然沒有小朋友能完整挖出碗底，但在這個過程中，孩子們能真實觸摸和感受到泥巴從濕漉漉到干了的變化。

我們還會讓小朋友用手工藝的方式將作品呈現(xiàn)在陶瓷上，這是我們在景德鎮(zhèn)偶然的小發(fā)明。泥巴在捏完之后需要經(jīng)過大火高溫燒制，但不是每個孩子家里都能夠燒制陶瓷的，當時考慮到是不是可以讓小朋友回家用燒柴火的方式燒制，于是我們發(fā)明了一個迷你版的小窯爐，孩子可以用木炭和蠟燭完成燒制，這樣孩子們在家也可以體驗陶瓷制作的樂趣了。

做研學之初，我是不專業(yè)的，我只是一個熱愛孩子、熱愛藝術的老師，沒想過做得多么成體系、有影響力。我摸索著把每一種制瓷工藝做成研學課程，從挖掘修復瓷片開始，拉胚、畫瓷、上釉、燒制，一直到完成設計作品。目前我們設計了70個課程，把所有的工藝用孩子看得懂的方式做成練習冊。很多家長給我們的反饋都比較不錯，因為這些課程帶動了當?shù)鼐包c的旅游產業(yè)，補充了學校的教育實踐部分，讓學生與家長獲得了深度體驗，將一座城的文化印刻在參與者的記憶中。

我們的研學教育基本基于周邊教育設計，也做了新的嘗試，用了劇本殺和美學知識結合的教育方法，用游戲的方式上課，讓孩子沉浸式地體驗、了解更多御窯陶瓷文化發(fā)展的知識，以及美學的應用。歡迎大家有機會來景德鎮(zhèn)，也歡迎大家來我們的營地，一起共建，看看有沒有新的可能性，看看景德鎮(zhèn)的模式是否適合別的城市。