致5月的你：同學(xué)少年，行遠(yuǎn)方

去重慶之前，我對這個(gè)城市的印象僅僅是“山城”，但不知道山城應(yīng)該長什么樣子。

當(dāng)我開著車停在一個(gè)看似是直行的岔路口，分不清微微靠左、靠左、上坡、不要靠主路上坡，以及五條直行車道紅綠黃燈穿插亮起，分不清自己身處哪一條車道時(shí)；當(dāng)所有目光所及、直線距離沒有幾百米，但導(dǎo)航里七拐八彎的小胡同一走就偏航的時(shí)候；當(dāng)酒店顯示在一層，但是爬上去之后俯瞰高樓林立，目光所及毫無遮擋，所有房頂都在腳底下的時(shí)候，我一下就知道，什么是“山城”了。

后來去了奉節(jié)東的白帝山，傾斜而出青綠山川夾著湍流的江水，“兩岸猿聲啼不住”的意境，豁然鋪展在眼前。

有一個(gè)初中的小男孩問研學(xué)老師：“‘千里江陵一日還’是什么意思呀？”

老師說：“字面意思是順流而下，千里之遙的江陵一天就能到達(dá)。但是你想象一下，昨天我們走在城市里，去對街都要轉(zhuǎn)不知道多少道彎的石梯，古代沒有機(jī)動(dòng)車、沒有飛機(jī)，甚至在山里，車馬都失靈，這千萬里的山路，人們得走幾年？這樣一對比，‘千里江陵一日還’是有多暢快！”

我們就勢一起探討，有多少人看見這個(gè)場景，“朝辭白帝彩云間”這句詩，一瞬間就冒出來？幾乎所有人都舉了手。

我們都見過很多山川——美麗的、清秀的、雄偉的、巍峨的、神秘的，但是能讓人不約而同產(chǎn)生同一種共鳴的，都是被書寫過的。反過來想，如果沒有這些文人，會(huì)有這些名山嗎？一定不會(huì)。

幾乎沒有一處風(fēng)景獨(dú)特到絕無僅有，它們都美而不同。只有文化，賦予了它不可替代的獨(dú)特性。

就像探春提議在大觀園里結(jié)社作詩，“因思及歷來古人中，處名攻利奪之場，猶置一些山滴水之區(qū)，遠(yuǎn)招近揖，投轄攀轅，務(wù)結(jié)二三同志盤桓于其中，或豎詞壇，或開吟社。雖一時(shí)之偶興，遂成千古之佳談?！?/p>

我想說的也是研學(xué)課程設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要卻常常被忽略的內(nèi)容：讓孩子們帶著目的去看、去感受，更要鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、去表達(dá)，去創(chuàng)造彌足珍貴的高光時(shí)刻。

雖然我們未必會(huì)寫出流傳千古的詩詞歌賦，但文字帶給人們的深刻共鳴，是其他形式無法替代的。

把所見所聞所感寫出來，再抱持一個(gè)想要給自己的少年時(shí)代留住一些痕跡的初心，把文字變成鉛字，這一段經(jīng)歷就會(huì)成為人生中極為珍貴的“成長禮物”。

為孩子們保留成長的儀式感，也是這本雜志存在的意義。