新課標背景下，小學(xué)體育和健康課運用游戲化體育教學(xué)模式探究

李甜甜

摘要：基于新課標下小學(xué)體育和健康課采用游戲化體育教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對游戲化體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其參與的積極性，讓學(xué)生在游戲化、趣味性的體育教學(xué)情境中高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化 小學(xué)體育和健康課? 新課標

引言：新課標為體育教師教學(xué)指明了方向，使其發(fā)展空間更加廣闊，要求教師在課堂教學(xué)中立足學(xué)生的年齡特征、認知水平、發(fā)展規(guī)律的個性化差異，科學(xué)設(shè)計小學(xué)體育教學(xué)方式及內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。且游戲化體育教學(xué)符合新課標的要求，其能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生在游戲化的體育教學(xué)中掌握體育技能和知識，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。可見，探究將游戲化引入小學(xué)體育和健康課的策略尤為重要。

一、引入游戲化體育教學(xué)

在小學(xué)體育和健康課程教學(xué)過程中游戲化體育教學(xué)的科學(xué)引入至關(guān)重要，體育教師需要分析學(xué)生如何能夠在最短的時間內(nèi)達到良好的游戲狀態(tài)，再將游戲化體育課程引入。體育教師可借助詼諧的語言等教學(xué)方式或者多樣化的組織形式聚焦學(xué)生的專注力，以此來激發(fā)學(xué)生對游戲化體育學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行運動和訓(xùn)練，以此來強化學(xué)生的體能素質(zhì)。例如立定跳遠，教師可節(jié)選雙腳跳的教學(xué)內(nèi)容。秉承以生為本的教育理念及原則，開展游戲化體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在愉悅、快樂的氛圍中掌握雙腳跳技術(shù)。另外，也可用“動物party”的游戲開展體育教學(xué)，以此來聚焦學(xué)生專注力，讓學(xué)生思考雙腳跳的動物有哪些？引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思考和想象，進而快速融入到游戲化的教學(xué)情境中，再以多樣化的方式開展教學(xué)，此方式能夠為游戲化體育教學(xué)模式的有序開展打下良好的基礎(chǔ)。引入游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)達到最佳的游戲狀態(tài)。[1]

二、開展游戲化體育教學(xué)

實際教學(xué)中，教師可借助游戲的方式傳授學(xué)生運動技能和知識，讓學(xué)生在積極、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握動作的概念及技巧。如可引導(dǎo)學(xué)生模仿雙腳跳的動物進行跳躍，在跳躍過程中思考此類小動物的共同特征，而后體育教師引出“手要擺、腳要向后蹬、腿要彎曲”的技術(shù)要領(lǐng)，而后給學(xué)生正確示范，讓學(xué)生正確認識雙腳跳技術(shù)的概念和要領(lǐng)，在積極、愉悅的游戲氛圍中掌握動作要領(lǐng)，為之后雙腳跳地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、體驗游戲化體育教學(xué)

教師可運用體驗游戲化的方式教學(xué)，使學(xué)生對運動技巧的掌握更加深刻。體育教師若想讓學(xué)生真正掌握運動技術(shù)，一定要通過多次的練習(xí)和體驗。因此，這一環(huán)節(jié)需要體育教師立足技術(shù)要領(lǐng)對學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題進行規(guī)范和指導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲化的氛圍中一邊玩耍一邊練習(xí)，進而高效地掌握運動技術(shù)。如在雙腳跳游戲中，教師可讓各個小組模仿不一樣的動物感知并體驗運動技巧，以詼諧的語言給予學(xué)生提示，讓學(xué)生結(jié)合不同動物的跳躍特點，不斷優(yōu)化和完善自身的動作，強化運動技能，牢牢掌握運動技術(shù)。

四、評價游戲化體育教學(xué)

評價游戲化教學(xué)有利于為學(xué)生在學(xué)習(xí)層面的進步和發(fā)展提供評價反饋，科學(xué)、客觀的教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因有效激發(fā)，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。教學(xué)評價可通過教師總結(jié)或者學(xué)生互評、自評等多樣化的方式開展。游戲化教學(xué)評價目的在于評價游戲化體育教學(xué)模式的開展是否實現(xiàn)了教學(xué)目標。以小組合作討論或者小組發(fā)言的方式優(yōu)選小組代表進行發(fā)言，這不但能夠讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生進一步內(nèi)化和鞏固動作要領(lǐng)。教師可給予學(xué)生鼓勵性的表揚與認可，以此增強學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其參與的積極性。可見，游戲化體育教學(xué)評價能夠讓學(xué)生更深層次地掌握體育知識和技術(shù)。[2]

結(jié)語

總之，小學(xué)體育教師在運用游戲化體育教學(xué)模式時，需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，基于學(xué)生興趣，多樣化創(chuàng)新設(shè)計游戲化體育教學(xué)內(nèi)容，注重游戲化體育教學(xué)評價，以此來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和滿足感，從而為學(xué)生的體育核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。助推我國教育改革事業(yè)穩(wěn)步前進。

參考文獻：

[1]王林.小學(xué)體育與健康課學(xué)業(yè)評價芻議[J].安徽教育科研，2022（20）：94-96.

[2]布真真.趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（16）：51+53.