小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)心得

郭琴

我在小學(xué)語(yǔ)文崗位上已任教好多年，工作方面兢兢業(yè)業(yè)，有所心得。回想自己多年的工作經(jīng)歷，第一次站在講臺(tái)上的情景仍記憶猶新。小學(xué)六年，學(xué)生每一年都在變化，所以工作和教學(xué)工作也必須隨之改變，多了解學(xué)生的變化和學(xué)生的心中所想，來(lái)選擇自己在日常工作中的方式和方法。每天看到學(xué)生就想到，從快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生，也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開(kāi)始。剛開(kāi)始坐到教室里眼睛不停地張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書(shū)包，我強(qiáng)烈地感受到孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇。在這片凈土上，我該來(lái)怎樣引導(dǎo)呢？在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。

一、要保持良好的心態(tài)

在課堂中保持一顆良好的心態(tài)特別重要。和低年級(jí)孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)：“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢？為什么會(huì)發(fā)明象形字呢？”這樣一問(wèn)下面的孩子都開(kāi)始好奇了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)他善于思考，告訴他們中華漢字博大精深，再鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索。這個(gè)時(shí)候一定不能著急，因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋镆磺卸际悄敲春?jiǎn)單、質(zhì)樸。

二、要讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)

隨著課改理念的不斷深入，在教學(xué)中如何讓課堂變的生動(dòng)、有趣味，已經(jīng)成了我們必須思考的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。為了讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，并且愛(ài)上學(xué)習(xí)，在課堂上我將游戲和童話(huà)故事或人物故事貫穿其中，使拼音字母組成一個(gè)整體，使整個(gè)課堂成為一個(gè)故事，師生共同表演這個(gè)故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、要有創(chuàng)新教學(xué)的思路

對(duì)于識(shí)字教學(xué)我是這么做的，利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課時(shí)，沙發(fā)、茶幾、電視、電話(huà)、臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。我們還可以做一些動(dòng)作學(xué)漢字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)表演。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課時(shí)，關(guān)于動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形，而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。

總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，首先作為老師，無(wú)論在什么時(shí)候一定要保持一個(gè)良好的心態(tài)，然后才是帶有創(chuàng)新思路的帶領(lǐng)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，保持下來(lái)，一定會(huì)帶來(lái)不一樣的效果，一定能夠使低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感得以強(qiáng)化，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)；能夠有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的探索欲，加強(qiáng)小學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)成新課改的要求，使讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加高效。