聚焦核心素養(yǎng)的高中數學教學策略探析

劉述英

摘要：核心素養(yǎng)是指學生通過對所學知識進行學習、理解與掌握，并能夠靈活運用的必備品格和關鍵能力。在高中數學教學中，學生通過對數學知識的掌握，不僅能夠靈活運用，而且還能夠提高自身的數學能力和素養(yǎng)。但是現(xiàn)在在高中數學教學中還存在一些問題，影響對學生高中數學核心素養(yǎng)的提升。因此，在教學過程中教師要不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，利用先進教育理論知識指導教學實踐，讓學生自主參與課堂教學活動中來。本文將主要分析高中數學核心素養(yǎng)的概念與原則，并分析在高中數學教學過程中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中數學? 教學? 策略

數學教學是一個循序漸進的過程，在教學過程中，教師要不斷地引導學生去理解知識。高中數學的知識是比較復雜的，教師要想將每一個知識點都教授給學生，并不是一件容易的事情。學生的接受能力也是各不相同的，因此在教學過程中教師要根據學生的實際情況來進行教學。高中數學所涉及到的知識點都是比較復雜的，在這個過程中，教師可以采取多種方法來讓學生掌握這些知識點，幫助學生更好地理解數學知識。

一、數學核心素養(yǎng)教學的含義

數學核心素養(yǎng)的教學就是教師要圍繞數學課程的三維目標，采用合適的數學教學方法，研究學生的心理活動和學習行為，注重數學活動的過程。關注學生的學習情緒、學習需要和學習興趣，注重學生的情感體驗，讓學生在參與和活動中提升能力，培養(yǎng)良好品格。通過對數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以更好地理解課程標準，在課堂上關注三維目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的實現(xiàn)情況，從而在課堂上幫助學生更好地形成數學核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中數學教學的原則

數學的核心素養(yǎng)包括三方面的內容：數學抽象、邏輯推理、數學建模。那么，在核心素養(yǎng)下高中數學教學應該遵循以下幾個原則。（一）從學生的認知規(guī)律出發(fā)，符合學生的認知水平，不能為了追求課堂效率而忽視了學生的思維深度，要提高他們對數學學習的興趣。（二）教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮他們在課堂中的主體作用，在教學活動中注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生主動探索、主動發(fā)展。（三）教師要重視課堂教學中對核心素養(yǎng)的滲透方法，課堂上盡量多地運用合適的滲透方法。（四）教師要以促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習，不斷提高自身素養(yǎng)。（五）教師在教學過程中要結合實際情況不斷改進和創(chuàng)新教學方法與教學手段。（六）教師要結合學科特點創(chuàng)新教學評價方法，既要重視考查學生對基礎知識和基本技能掌握情況，更要注重考查其分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、數學思維品質等關鍵核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下高中數學教學的策略

（一）以數學內容為基礎

高中數學的教學內容很多，教師在教學的時候要從實際出發(fā)，提高學生的認知能力。首先，教師要在教學的時候抓住教學的重點，不要面面俱到，這樣會使教學效率降低。其次，教師要對所教知識點進行分析，明確各知識點之間的聯(lián)系，構建科學完整的知識體系。最后，教師要對數學知識進行拓展和延伸，提高學生的數學認知能力。[1]

（二）以學生為中心

以學生為中心的課堂教學，是指教師在教學中以學生為主體，尊重學生的個體差異，讓學生成為課堂的主角，讓學生在課堂中學會自主學習。教師要善于營造輕松愉快的課堂氛圍，給學生提供充足的思考時間，引導學生思考問題，幫助學生解決問題，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，讓數學課堂真正成為學生發(fā)展數學素養(yǎng)的舞臺。

（三）采用問題教學法

問題教學法是指在課堂教學中，教師將學生的思維引向問題的解決，激發(fā)學生學習數學的興趣。問題教學法能夠有效地提高數學課堂教學效率，問題教學法主要是從“設問”和“設疑”兩個方面來提高學生的學習興趣。在課堂教學中教師要創(chuàng)設合理的情境，營造良好的學習氛圍，在設置問題時要循序漸進，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調動學生的主動性，使學生積極參與到數學課堂中來，從而提高學生的核心素養(yǎng)。[2]

（四）重視課堂情境教學

高中數學課堂教學中，教師要重視情境教學，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生對數學學習產生興趣。例如：在講“空間解析幾何”時，教師可以借助多媒體技術，給學生展示一個立體空間模型，教師可以將一個球放到立體空間模型中，用投影儀打出球的照片，在將球和平面圖相結合，讓學生思考球體和平面圖之間的關系。

四、結語

核心素養(yǎng)是當前教學的主要目標，核心素養(yǎng)的提出是對當前教育改革的一種反思，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是對素質教育的進一步深化，高中數學是高中教學中一門重要的科目，因此教師要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，提高學生數學學習能力。高中數學在學生的學習中起著重要作用，教師在教學中要重視學生基本數學素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，在教學過程中也要從核心素養(yǎng)入手，提高學生的數學學習能力，這對今后學生的發(fā)展有著重要意義。

參考文獻：

[1]洪曉峰.淺析數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實現(xiàn)路徑——以高中數學新課程為例[J].天天愛科學（教育前沿），2023（02）：149-151.

[2]高映俊.核心素養(yǎng)背景下的高中數學分層教學探討[J].數理天地（高中版），2023（03）：50-52.