基于24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承在幼兒園教育中的實踐探索

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摘要：開展24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育活動，對于學(xué)前幼兒有重要的意義，可以培養(yǎng)大班幼兒從小就接觸中華傳統(tǒng)文化的習(xí)慣，加深幼兒對我國優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。24節(jié)氣農(nóng)耕文化教育活動有利于我國優(yōu)秀民族文化的傳承，培育幼兒農(nóng)耕精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文就基于24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育的實踐探索進(jìn)行探討與分析。

關(guān)鍵詞：24節(jié)氣? 農(nóng)耕文化? 傳承教育? 實踐探索

引言

24節(jié)氣是我國古代勞動人民通過太陽的運動逐漸形成自己的時間掌握系統(tǒng)，我國古代人民通過智慧來反映季節(jié)的變化，利用節(jié)氣的覺悟來認(rèn)識農(nóng)業(yè)活動和人們的生活活動。24節(jié)氣影響著我國勞動人民的衣食住行，其中每個節(jié)氣都對應(yīng)人民豐富多彩的生活，影響著千家萬戶。當(dāng)前24節(jié)氣已經(jīng)被我國正式列入聯(lián)合國教科文組織，人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。培養(yǎng)幼兒和教育我國24節(jié)氣文化很有必要，將會更深層次滲透出我國優(yōu)秀文化精神，培養(yǎng)出更多熱愛我國傳統(tǒng)文化、民族榮譽感更強的優(yōu)秀人才。

一、策略與方法

對于幼兒的24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化主題教育活動，教師需要根據(jù)24節(jié)氣的內(nèi)容，比如立夏、夏至、立秋、冬至等相關(guān)節(jié)氣進(jìn)行主題活動。有趣的游戲方式可以讓幼兒更容易接受，更容易理解，并能在在活動中了解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。教師還可以組織幼兒了解一些節(jié)氣歌曲、節(jié)氣故事，并參與節(jié)氣相關(guān)的農(nóng)耕活動，從而來更好地貫徹我國傳統(tǒng)文化精神教育。在活動中樹立培養(yǎng)幼兒文化認(rèn)同感的精神，激發(fā)幼兒對于我國農(nóng)耕文化的興趣，達(dá)到節(jié)氣暨農(nóng)耕文化育人的目標(biāo)與效果。

（一）認(rèn)真挑選讀本

目前市面上有很多關(guān)于24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化主題的教育讀本，教師可積極發(fā)掘更多有趣、有意義且適合幼兒實際情況的農(nóng)耕文化讀本，并推薦給幼兒進(jìn)行閱讀，同時鼓勵幼兒說出自己的心得體會與感受，培養(yǎng)他們對于農(nóng)耕文化的興趣，幫助幼兒開闊視野，拓寬思維。通過教育讀本的使用來激發(fā)幼兒對我國農(nóng)耕文化的興趣，并能說出一些心得體會，加深幼兒對于農(nóng)耕文化的理解程度。

（二）多種方式促進(jìn)教育開展

24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化教育活動可以有多種形式來進(jìn)行，而設(shè)計多種有趣的活動可以讓幼兒更容易接受。比如可以讓幼兒記住24節(jié)氣的名稱，唱節(jié)氣歌，進(jìn)行節(jié)氣的舞蹈活動，教師還可以通過視頻多媒體方式的內(nèi)容，讓幼兒觀看到更多不同形式的節(jié)氣活動內(nèi)容，由于現(xiàn)在信息化時代的到來，多媒體設(shè)備的使用也更加貼切幼兒的興趣，幼兒對于這種生動有趣的形式也更加愿意接受、愿意了解。同時幼兒園也可以在官方公眾號、官方網(wǎng)站、微信群的平臺，進(jìn)行24節(jié)氣農(nóng)耕文化的宣傳，讓幼兒的家長也注重在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識方面對孩子的教育和培養(yǎng)。多種方式的活動能更有利于24節(jié)氣農(nóng)耕文化的傳承。[1]

（三）大型活動的舉辦

為了更進(jìn)一步宣揚24節(jié)氣文化，幼兒園可以適當(dāng)舉行一些大型的活動，營造24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化的傳承氛圍。比如冬至節(jié)氣，學(xué)?？梢耘e行親子的包餃子活動，讓家長帶領(lǐng)幼兒一起沉浸在節(jié)氣的節(jié)日氛圍中。教師在幼兒園還可以組織幼兒進(jìn)行一些農(nóng)務(wù)活動，讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的農(nóng)耕耕作，讓幼兒感受農(nóng)務(wù)、認(rèn)識農(nóng)務(wù)。

（四）獎勵機制

教師可以在24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化教育中適當(dāng)?shù)丶尤爰顧C制，獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，對于農(nóng)耕文化感興趣積極的幼兒，教師可以獎勵大紅花、小玩具等，刺激幼兒對農(nóng)耕文化的熱愛。

二、教師需要注意的事項

（一）創(chuàng)新教育讀本與教育內(nèi)容

對于農(nóng)耕文化知識的教育，教師可以更加創(chuàng)新地使用更先進(jìn)、更能體現(xiàn)幼兒特點的方式進(jìn)行教育。當(dāng)前幼兒園使用的農(nóng)耕文化讀本比較單一，所以幼兒園需要更新并擴充豐富的讀本，選擇現(xiàn)在農(nóng)耕文化讀本中最新的讀本可以讓幼兒接觸到更好、更加科學(xué)的內(nèi)容。

（二）明確教師教育目標(biāo)，提高幼兒動力

教師必須要明確教育目標(biāo)，提高幼兒進(jìn)行活動的動力。幼兒園需要加強教師對于幼兒農(nóng)耕文化的教導(dǎo)，宣揚其重要性，營造良好的農(nóng)耕文化育人氛圍。明確教師在進(jìn)行課堂活動開展前的目標(biāo)，做好農(nóng)耕教育活動設(shè)計，提升活動效果。

（三）提升教師整體個人素質(zhì)與專業(yè)能力

教師自身必須要對于24節(jié)氣、農(nóng)耕文化有更深的見解，在開展課堂教育前能夠掌握其中精髓，抓住幼兒心理特點，給予幼兒最好的課堂體驗。與此同時教師也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的農(nóng)耕文化教育方法，總結(jié)自己的不足，提升活動效果。同時教師需要具備先進(jìn)的教育理念，熟練地使用信息化設(shè)備，從而更好地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們要引導(dǎo)幼兒更好地了解和弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，結(jié)合幼兒的心理特征與年齡特點，教師需要進(jìn)行有針對性的活動設(shè)計，開展更多適合幼兒的農(nóng)耕文化活動。24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化是我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，承載著中華民族的思想精華，教師教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，有利于促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，提高幼兒對我國文化的認(rèn)同感和民族自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫承俊，孫悅，孫明華.基于24節(jié)氣暨農(nóng)耕文化傳承教育的實踐探索[J].陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：3.