小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合與應(yīng)用”探討

何乃花

為了給學(xué)生營造良好的閱讀、寫作環(huán)境與氛圍，應(yīng)從如下方面入手。

一、在家庭中營造良好的讀寫氛圍

調(diào)查顯示，良好的家庭氛圍對于培養(yǎng)孩子的讀寫習(xí)慣至關(guān)重要。因此，家長應(yīng)樹立一個(gè)愛讀書的好榜樣，若條件允許，還應(yīng)為孩子布置一間書房，與孩子結(jié)伴讀書，共同交流，還可以一起逛書店，使孩子經(jīng)常感受到濃厚的閱讀氛圍。

二、在校園中為學(xué)生讀寫相結(jié)合創(chuàng)建良好的氛圍

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供足夠的閱讀書籍，在展板上定期發(fā)表圖文并茂、鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀與寫作的寄語，逐步豐富圖書館藏，每周輪流在閱覽室上課，也可在各個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書角，班主任將閱讀、寫作視為班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)工作抓好。除了“硬件”以外，還應(yīng)加強(qiáng)“軟”環(huán)境的建設(shè)，積極開展各種形式豐富的讀寫活動(dòng)，如“讀書節(jié)”“寫作比賽”等，設(shè)立推薦閱讀書目，以供學(xué)生選擇。應(yīng)在全校做全體動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀和寫作，校長、班主任及各科教師都應(yīng)參與其中。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀過程中摘抄優(yōu)美的語句，以積累更多詞匯，寫出精彩的讀后感。

三、為學(xué)生讀寫結(jié)合提供有效的指導(dǎo)

一方面，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子“讀寫相結(jié)合”的習(xí)慣，將閱讀融于寫作中。小學(xué)生剛踏入學(xué)校，很難一開始就能夠在閱讀之余展開創(chuàng)造性的寫作，為此，必須制定有步驟的措施。首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)多動(dòng)筆，以幫助記憶，積累知識(shí)及材料，加深自己的理解，從而深入把握閱讀之精髓。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表讀后感言，提高學(xué)生的歸納與總結(jié)能力，鍛煉其創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自身想法得以表達(dá)。再次，為學(xué)生仿寫提供指導(dǎo)，模仿是學(xué)習(xí)的最初過程，也是最為關(guān)鍵的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須加強(qiáng)語言、詞匯、語句的積累，由于小學(xué)生的閱讀、寫作仍處于初級(jí)階段，因此，“仿寫”是其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的必然之路，除了仿寫課文例文以外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫課外閱讀材料。另一方面，應(yīng)積極開展各種“讀寫結(jié)合”的教學(xué)活動(dòng)。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感

應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，教師應(yīng)對閱讀中主動(dòng)記筆記或?qū)懽x后感的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。就特別優(yōu)秀的讀后感，教師可在班中展示，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，也可推薦優(yōu)秀讀后感刊發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合。長期下來，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生廣泛參與各種閱讀、寫作活動(dòng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣，將讀寫結(jié)合融入教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用，以提高學(xué)生的讀寫興趣。