高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人研究

[摘要]高校黨建工作與思政教育是高等教育中重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。通過(guò)探討高校黨建工作與思政教育的協(xié)同育人，可以深入了解二者之間相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，為高等教育的發(fā)展和提高培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持。本研究基于問(wèn)卷調(diào)研，聚焦于高校黨建工作和思政教育目前主要存在的問(wèn)題，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)高校黨建工作和思政教育協(xié)同育人的方法，以期為高校黨建工作和思政教育提供參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]高校；黨建；思政教育；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.039

引言

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視加強(qiáng)黨對(duì)教育系統(tǒng)的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，做出一系列重大部署，為做好新形勢(shì)下教育系統(tǒng)的黨建工作指明了前進(jìn)方向[1]。高校思想政治工作是黨領(lǐng)導(dǎo)高校工作的具體體現(xiàn)，也是開展高校黨的建設(shè)的重要抓手。進(jìn)一步推進(jìn)高校黨建工作與思政教育深度融合，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生融合，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想豐富學(xué)生頭腦，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)推動(dòng)高校為黨育人、為國(guó)育才、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人的必要性

（一）價(jià)值觀引領(lǐng)與思想政治教育相輔相成

高校黨建工作作為高校內(nèi)部管理體系的重要組成部分，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]，而思想政治教育則致力于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校黨建工作與思政教育相互支撐、相輔相成，凝聚形成協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。

（二）黨組織的組織力與思政教育的引導(dǎo)力相得益彰

高校黨組織作為黨的先進(jìn)性組織代表，具有強(qiáng)大的組織力和凝聚力，它能夠?qū)Ⅻh的方針政策貫徹到學(xué)校管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)高校各項(xiàng)工作迅速發(fā)展[3]。而思政教育則是學(xué)生思想政治教育的主要途徑，通過(guò)開展思政課程及時(shí)解答學(xué)生的思想困惑，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和人生觀。高校黨組織與思政教育相得益彰，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)黨的方針政策的內(nèi)涵，并在實(shí)踐中不斷踐行、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神，努力成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青年。

（三）高校黨建工作與思政教育形成良性互動(dòng)，推進(jìn)全面育人

高校黨建工作不僅僅是組織架構(gòu)，更是一種思想引領(lǐng)和精神激勵(lì)[4]。通過(guò)黨組織的引領(lǐng)和黨員教師的示范作用，學(xué)生能夠深刻感受到共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)愛黨、愛國(guó)、愛人民的情感，而思政教育則是為學(xué)生提供正確思想引導(dǎo)和精神指引的重要途徑。高校黨建工作與思政教育之間形成良性互動(dòng)，使學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中獲得全面成長(zhǎng)，形成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、目前高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人存在的問(wèn)題

為了進(jìn)一步了解甘肅省蘭州市高校黨建與思政教育協(xié)同育人研究的真實(shí)情況，課題組于2022年6月在甘肅省蘭州博文科技學(xué)院、蘭州工商學(xué)院、蘭州交通大學(xué)、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)和蘭州中醫(yī)藥大學(xué)5所高校采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)老師及學(xué)生展開了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表516份，其中關(guān)于教師95份（占比18.5%）、學(xué)生421份（占比81.5%）。運(yùn)用“問(wèn)卷星”對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)甘肅省蘭州市高校黨建與思政教育協(xié)同育人狀況有了基本認(rèn)識(shí)，為本文研究奠定了良好基礎(chǔ)。

結(jié)果顯示（如圖1），共有472人（占比92%）認(rèn)為黨建工作與思政教育密不可分，44人（占比8%）認(rèn)為黨建教育與思政教育處于分離狀態(tài)或沒有關(guān)系；484人（占比94%）認(rèn)為黨建與思政教育構(gòu)建了協(xié)同育人，僅有32人（占比6%）的人認(rèn)為沒有構(gòu)建協(xié)同育人，部分調(diào)研結(jié)果如下圖所示。這些調(diào)研結(jié)果表明甘肅省蘭州市高校的黨建工作與思政教育協(xié)同育人工作的開展情況較為良好。但是也要看到，目前甘肅省蘭州市的高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人工作仍存在部分問(wèn)題，本文將從以下部分進(jìn)行討論。

（一）高校黨建工作師生的參與程度普遍較低

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有175人（占比34%）未參加過(guò)所在高校的黨建活動(dòng)。造成這一現(xiàn)象的原因有多方面的因素：首先，對(duì)于一些師生來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)高校黨建工作和思政教育的深刻認(rèn)識(shí)，很可能導(dǎo)致他們對(duì)參與這些活動(dòng)的重視程度不高，這種認(rèn)識(shí)缺乏可能源自于教育宣傳不足，使得一些人無(wú)法理解這些工作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任的重要性；其次，一些學(xué)生面臨學(xué)業(yè)繁重和學(xué)習(xí)壓力大，可能認(rèn)為參與高校黨建工作和思政教育會(huì)占用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而選擇放棄參與；另外，一些師生可能對(duì)參與的收益缺乏明確的認(rèn)識(shí)，感覺參與對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展沒有直接幫助，也導(dǎo)致參與程度不高。

（二）黨建活動(dòng)的形式較為單一

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有390人（占比76%）認(rèn)為目前所在黨組織的黨支部活動(dòng)形式單一，組織凝聚力不夠。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與以下幾點(diǎn)有關(guān)：首先，一些高校黨建活動(dòng)可能長(zhǎng)期以來(lái)形式相對(duì)固定，缺乏創(chuàng)新和多樣性，常見的黨建活動(dòng)包括學(xué)習(xí)會(huì)議、宣講報(bào)告、黨員組織生活等，這些活動(dòng)在一定程度上確實(shí)能夠傳遞黨建知識(shí)和思想理念，但長(zhǎng)期以來(lái)形式單一可能導(dǎo)致師生對(duì)這些活動(dòng)產(chǎn)生審美疲勞、缺乏新鮮感；其次，一些黨建活動(dòng)缺乏針對(duì)性，高校師生的興趣愛好和學(xué)科背景各異，而有些黨建活動(dòng)在內(nèi)容和形式上并未充分考慮到這些差異，導(dǎo)致部分師生無(wú)法感受到活動(dòng)的親近性和實(shí)用性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)參與的興趣不高。

（三）思政教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有401人（占比78%）認(rèn)為目前思政教育中存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問(wèn)題。這一現(xiàn)象對(duì)于高校學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中存在較大的問(wèn)題：首先，學(xué)生在思政教育中可能出現(xiàn)“聽過(guò)即忘、學(xué)過(guò)即走”的情況，沒有將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，缺乏對(duì)思政教育的深刻理解；其次，一些學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不感興趣，參與熱情不高，影響了思政教育的實(shí)際效果；再次，思政教育實(shí)踐的缺失可能導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的欠缺，難以有效提高綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱與以下幾點(diǎn)有著密不可分的關(guān)系：首先，高校思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱可能與傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)有關(guān)，在過(guò)去思政教育往往注重理論灌輸和知識(shí)傳授而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠，這使得一些高校在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)進(jìn)展較慢，實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)思政教育中地位相對(duì)較低；其次，對(duì)于一些教師和學(xué)生而言，對(duì)思政教育實(shí)踐的重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，可能將其視為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的附加部分，缺乏主動(dòng)參與的動(dòng)力。

三、高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人的構(gòu)建措施

（一）結(jié)合新時(shí)代背景創(chuàng)新高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人的工作理念

新時(shí)代背景下，高校黨建工作與思政教育的協(xié)同育人工作理念日益凸顯其重要性。高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其黨建工作和思政教育必須創(chuàng)新協(xié)同，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。高校黨建工作與思政教育的協(xié)同能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。通過(guò)黨建工作的組織性、引導(dǎo)性，可以更好地將學(xué)生納入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，使其成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為實(shí)現(xiàn)高校黨建工作與思政教育的協(xié)同育人，高校應(yīng)該采取多種途徑與方法：首先，要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，將黨建工作和思政教育納入高校的重要議事日程，明確責(zé)任分工，確保工作落實(shí)；其次，要注重教育內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展多樣化、針對(duì)性強(qiáng)的思政教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和獲得感；最后，要借助信息化技術(shù)手段，拓展教育渠道，構(gòu)建全方位立體化思想政治育人體系。通過(guò)這些方法，可以促進(jìn)高校黨建工作與思政教育的深度融合，形成協(xié)同育人的工作格局，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其成為德才兼?zhèn)洹⒕哂猩鐣?huì)擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年人才。

（二）豐富高校黨建活動(dòng)的工作形式，提高高校師生的活動(dòng)參與度

豐富高校黨建活動(dòng)的工作形式，能夠激發(fā)師生的熱情和興趣，增加活動(dòng)的吸引力，提升師生參與的積極性。通過(guò)創(chuàng)新的活動(dòng)形式，可以更好地傳達(dá)黨的理論和政策，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)，從而推動(dòng)高校黨建工作的深入開展，為學(xué)校發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。為進(jìn)一步達(dá)到高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人的目的，可以通過(guò)以下方法進(jìn)行拓展創(chuàng)新：一是開展多樣化、富有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書畫展等，緊密結(jié)合學(xué)生興趣和實(shí)際需求，吸引更多人積極參與；二是利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)開展線上互動(dòng)活動(dòng)，如在線討論、微博話題討論，增加參與的便捷性和覆蓋面；三是將黨建活動(dòng)融入實(shí)踐教學(xué)中，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓黨建工作與日常生活和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，增強(qiáng)參與的針對(duì)性和實(shí)效性；四是打造典型示范項(xiàng)目，吸引更多師生參與，并通過(guò)典型案例的宣傳和推廣。綜上所述，豐富高校黨建活動(dòng)的工作形式，提高師生的活動(dòng)參與程度，是促進(jìn)高校黨建工作持續(xù)深入開展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要舉措。通過(guò)創(chuàng)新方法，增加活動(dòng)的吸引力和參與性，引導(dǎo)師生樹立正確的價(jià)值觀，構(gòu)建和諧校園，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

（三）增加黨建工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)黨建工作與思政教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在新時(shí)代，高校黨建工作與思政教育對(duì)于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義，增加黨建工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)對(duì)于黨建工作的開展至關(guān)重要。加強(qiáng)黨建工作與思政教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于將黨的理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升思政教育的實(shí)效性，使其更加貼近師生生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)青年學(xué)生。

而充足的經(jīng)費(fèi)投入可以支持更多富有創(chuàng)意和針對(duì)性的黨建活動(dòng)，增加師生的參與度，通過(guò)以下措施保障黨建工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)十分必要：一是建立完善的黨建工作活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保黨建工作的經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定和透明，充分利用學(xué)校財(cái)政撥款、社會(huì)捐贈(zèng)等渠道增加黨建工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確保經(jīng)費(fèi)的合理分配和利用；二是根據(jù)黨建工作的具體需求和活動(dòng)規(guī)劃，制定合理的預(yù)算計(jì)劃，確保經(jīng)費(fèi)的有效使用，將重點(diǎn)放在具有廣泛影響力和參與度的活動(dòng)上以達(dá)到最大效益。三是與各類社會(huì)組織和企業(yè)開展合作共建，通過(guò)共建共享的方式，增加黨建工作的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)可以借助外部資源豐富黨建活動(dòng)的內(nèi)容和形式以提高其吸引力；四是積極推動(dòng)黨建工作項(xiàng)目的申報(bào)和資助，爭(zhēng)取各級(jí)政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持，在項(xiàng)目申報(bào)中注重黨建工作與思政教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，以提升項(xiàng)目的實(shí)效性和可持續(xù)性。綜上所述，通過(guò)充足的經(jīng)費(fèi)投入和實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，可以推動(dòng)黨建工作取得更好的效果，為高校培養(yǎng)更多具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀人才提供有力支持。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)邁入新時(shí)代，這也意味著對(duì)于高校的黨建工作及思政教育提出了更高的要求。創(chuàng)新構(gòu)建高校黨建工作與思政教育協(xié)同育人是大勢(shì)所趨，應(yīng)該正視目前黨建工作和思政教育中存在的問(wèn)題，積極解決問(wèn)題并創(chuàng)新協(xié)同育人理念，進(jìn)而推動(dòng)高校教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2023年甘肅省大中小學(xué)黨建“雙優(yōu)”工程專項(xiàng)研究一般課題，項(xiàng)目名稱：“高校黨建與思政教育協(xié)同育人的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023DJSY-24YBA）

作者簡(jiǎn)介：張娟（1985.3-），女，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。