小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的有效方法

孫云

寫作能力是反映學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的核心指標(biāo)，在語文教學(xué)中針對寫作能力進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練是至關(guān)重要的。小學(xué)低段寫作訓(xùn)練是看圖寫話，通過圖片展示提升學(xué)生的想象能力，為學(xué)生寫話提供了可能?？磮D寫話作為寫作訓(xùn)練的起始階段，同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的選詞造句、布局謀篇、主旨立意、模仿范文等能力，因此必須注重提升學(xué)生的審題能力、立意能力、搜集能力、組合能力、表達(dá)能力和糾錯能力。

一、塑造學(xué)生的審題能力

在看圖寫話中學(xué)生必須要能夠快速理解圖畫的內(nèi)容，通過對圖片內(nèi)容的閱讀進(jìn)行寫作籌劃，這種能力就是審題能力。審題能力是學(xué)生看圖寫話的基礎(chǔ)，但是當(dāng)下的教學(xué)中，對審題能力的培養(yǎng)并不細(xì)致，大多數(shù)看圖寫話教學(xué)中，都是老師進(jìn)行點題，告訴學(xué)生寫作的基本方向，然后讓學(xué)生完成這方面的綜合寫作建設(shè)。缺少基礎(chǔ)審題能力的建設(shè)，學(xué)生看圖寫話能力始終無法獨立發(fā)展，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)塑造學(xué)生的審題能力。

例如，在進(jìn)行看圖寫話能力訓(xùn)練的過程中，從看圖寫話的基礎(chǔ)方面入手，出題訓(xùn)練時，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生獨立思考的空間，在課堂上可以開展審題總結(jié)訓(xùn)練，準(zhǔn)備幾十套相關(guān)的看圖寫話資料，讓學(xué)生針對圖片中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。保持高強度的總結(jié)訓(xùn)練，學(xué)生在審題過程中探索相關(guān)經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生的成長與發(fā)展變得更高效。并且審題能力建設(shè)可以作用于學(xué)生看圖寫話能力的相關(guān)建設(shè)中。

二、塑造學(xué)生的搜集能力

看圖寫話能力的建設(shè)需要學(xué)生的搜集能力，搜集能力是快速實現(xiàn)對優(yōu)秀作品借鑒的前提。學(xué)生通過搜索類似的資料，實現(xiàn)對優(yōu)秀作品的模仿和學(xué)習(xí)，這個過程考查學(xué)生的資料搜索能力，找到相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)和參考。但是當(dāng)下很多看圖寫話教學(xué)，都是教師為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量，但也影響了學(xué)生看圖寫話能力方面的綜合性建設(shè)。

例如，在展開關(guān)于辯論太陽大小、遠(yuǎn)近的題目時，可以借鑒關(guān)于太陽的傳說和課文，其中《羿射九日》這篇課文的相關(guān)內(nèi)容就可以作為借鑒?；诖碎_展的資料收集和建設(shè)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生收集信息的能力，讓學(xué)生模仿《羿射九日》中的課文內(nèi)容，實現(xiàn)對相關(guān)知識點的理解，最終提升學(xué)生資料收集的能力。資料收集能力的建設(shè)和挖掘，能夠讓學(xué)生看圖寫話能力得到綜合發(fā)展。

三、塑造學(xué)生的組合能力

在學(xué)生看圖寫話能力的建設(shè)中，組合能力的發(fā)展至關(guān)重要。組合能力是將一些表達(dá)不明確的信息以及表達(dá)不夠清楚的圖畫內(nèi)容，巧妙地連接形成一種全新的解讀。這不僅需要學(xué)生的想象力，而且需要學(xué)生能夠組合自己的語言，以及整合圖畫內(nèi)容的能力。語言組合和圖畫組合的能力，需要學(xué)生的讀寫能力經(jīng)驗積累，以及對圖像表達(dá)相關(guān)共性內(nèi)容的嘗試，最終實現(xiàn)對看圖寫話能力的綜合性建設(shè)。

例如，在教學(xué)《口語交際：推薦一部動畫片》這節(jié)課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀寫能力建設(shè)，可以就相應(yīng)的動畫片段進(jìn)行解讀聯(lián)想。雖然動畫片的相關(guān)內(nèi)容比較簡單，但是解讀內(nèi)容對學(xué)生而言是一種讀寫能力的訓(xùn)練。學(xué)生在口語交際中講述喜歡的動畫片的同時，嘗試分析動畫片段中的內(nèi)容。動畫片段中的內(nèi)容學(xué)生耳熟能詳，解讀時往往事半功倍。在這種具體的片段學(xué)習(xí)嘗試中，教師可以讓學(xué)生重新對動畫片段續(xù)寫自己的理解，這種模式可以快速優(yōu)化學(xué)生的組合能力，從而最終達(dá)到提升綜合看圖寫話能力的目標(biāo)。

四、塑造學(xué)生的立意能力

在看圖寫話能力的建設(shè)過程中針對立意能力的建設(shè)，可以讓學(xué)生在寫作中更具有目的性，更輕松地完成謀篇布局，思路更加清晰明了。立意能力是當(dāng)下很多小學(xué)生在寫作中很難提升的核心問題，在看圖寫話過程中通過對圖片核心內(nèi)容的總結(jié)展開寫作，在一定程度上簡化了整體寫作立意的難度，教師應(yīng)當(dāng)充分利用看圖寫話教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生寫作立意能力的綜合發(fā)展。

例如，在教學(xué)《大象的耳朵》這篇課文時，課程內(nèi)容中有大象耳朵的相關(guān)配圖。課文配圖和課文內(nèi)容綜合展現(xiàn)，可以在一定程度上幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容思想。通過對課文知識點的解讀和認(rèn)識，以及相應(yīng)圖片的解釋來提升學(xué)生的看圖寫作能力，同時針對大象的耳朵這個主體在寫作中的展現(xiàn)，在教學(xué)活動中可以就這類主體的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生快速掌握立意能力。

五、塑造學(xué)生的表達(dá)能力

看圖寫話能力本質(zhì)上是一種表達(dá)能力，這種表達(dá)能力的建設(shè)是循序漸進(jìn)的，大多數(shù)情況下是通過大量的寫作訓(xùn)練以及課堂教學(xué)中的口語交際來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中應(yīng)該讓口語表達(dá)和寫作表達(dá)相結(jié)合，推動學(xué)生看圖寫話能力的建設(shè)，借助繪畫介紹的方式，促進(jìn)學(xué)生成長。這種方式能夠讓學(xué)生快速抓住圖畫內(nèi)容表達(dá)核心，掌握繪畫表達(dá)的方式，實現(xiàn)綜合性訓(xùn)練。從繪畫介紹當(dāng)中建立起的看圖寫話能力，不但觸及了教學(xué)任務(wù)的本質(zhì)，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

例如，在教學(xué)《口語交際：長大以后做什么》這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生繪制自己的理想，在班會中互相交流，采用個別提問的方式闡述自己繪制內(nèi)容的內(nèi)涵。喜歡警察的可以繪制一名警員、想做航天員的可以繪制太空、想要做醫(yī)生的可以繪制白衣天使，用自己的理想繪制相關(guān)圖畫，然后進(jìn)行圖畫內(nèi)容的交流和展示。這種反向訓(xùn)練的方式有助于提升學(xué)生看圖寫話的能力。學(xué)生可以通過簡筆畫的繪制表達(dá)自己的思想，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練口語表達(dá)能力，從而落實到寫作中。這種訓(xùn)練模式是提升學(xué)生看圖寫話能力的重要方式，既增強了學(xué)生對表達(dá)能力的理解，也加深了學(xué)生對圖片表達(dá)方式的理解。

六、塑造學(xué)生的糾錯能力

看圖寫話能力的綜合建設(shè)中需要糾錯能力，因為寫作完成之后需要修改表達(dá)不恰當(dāng)或者表達(dá)錯誤的內(nèi)容。此類訓(xùn)練原本依托教師的寫作批注，進(jìn)一步的訓(xùn)練是建立錯題集，更負(fù)責(zé)任的教師會讓學(xué)生做一些文摘，進(jìn)行文摘內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。但這些都過度依賴教師的監(jiān)督管理，學(xué)生自身很難形成良好的自學(xué)意識，因此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的糾錯能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的讀寫能力綜合發(fā)展。但是當(dāng)下很多學(xué)生缺少糾錯能力和意識，無法形成高效的寫作學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《我是一只小蟲子》這節(jié)課時，針對小蟲子的描述：為什么喜歡當(dāng)一只蟲子，蟲子為什么會蹦進(jìn)很深很深的水里，或者我們?yōu)槭裁磿皇簹だ勺矀?？被天牛大嬸頂？其中很多詞匯是描述人的行為，但是課本中卻用來描述動物。這是一種代入式的寫作手法，學(xué)生在缺少代入的情況下，很難實現(xiàn)對這種修辭手法的靈活切換。在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)針對這種情況做更深入的糾錯分析，讓學(xué)生掌握不同視角下、不同情感中、不同文本里針對同一事物的不同描述技巧，進(jìn)而增強學(xué)生的看圖寫話能力，最終實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

七、結(jié)語

看圖寫話能力是一種表達(dá)能力和總結(jié)能力的建設(shè)，其發(fā)展情況會直接影響學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成果。所以教師應(yīng)當(dāng)積極探索塑造學(xué)生看圖寫話能力的方法，從學(xué)生審題能力、立意能力、搜集能力、組合能力、表達(dá)能力和糾錯能力方面的建設(shè)中，逐步提升學(xué)生的看圖寫話能力。目前看圖寫話建設(shè)中的教學(xué)方式過于單一，要積極改善看圖寫話能力的教學(xué)方法，從而推動學(xué)生成長發(fā)展。

（宋行軍）