在水粉畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力

陳誠

［摘要］ 幫助學(xué)生不斷提升色彩感知能力，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要一環(huán)。水粉畫是適應(yīng)學(xué)生繪畫心理與小學(xué)色彩美術(shù)教學(xué)需要的一種新穎的繪畫形式。研究得出在水粉畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，核心在于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中繽紛的色彩、幫助學(xué)生近距離感受色彩、鼓勵多元化的色彩風(fēng)格。

［關(guān)鍵詞］ 水粉畫教學(xué)；色彩感知能力；小學(xué)生

小學(xué)美術(shù)課堂上很多學(xué)生在運(yùn)用色彩時，其實(shí)都是一種下意識的行為，是對自身想法的印證。教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生色彩邏輯的基礎(chǔ)上，采用合適的方式引導(dǎo)他們掌握正確的色彩運(yùn)用方式。作為小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，水粉畫這一繪畫形式明快、簡單、易學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識顏色的好幫手。因此，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生有效提升色彩感知能力。

一、小學(xué)水粉畫教學(xué)的特點(diǎn)

1.色彩的對比教學(xué)

學(xué)生在繪制水粉畫時，為了使畫面更加飽滿，對比色是經(jīng)常用到的一種技藝，譬如冷色與暖色，這是水粉畫中常見的色彩元素，是最容易引起學(xué)生注意的色相，也是學(xué)生最初認(rèn)識的基礎(chǔ)顏色。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練理解了不同色彩之間的關(guān)系后，他們就能根據(jù)自己的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用各種色彩。在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生明確繪畫主體，明確主體之外的色彩是為了襯托主體，因而要優(yōu)先考慮能夠襯托主體、與主體水乳交融的顏色，最終讓作品色彩的運(yùn)用和諧動人。

2.色彩的夸張用法

在繪制水粉畫的過程中，將某一種顏色進(jìn)行突出，使繪畫對象的形象特征更加飽滿，這種夸張的用法是小學(xué)生在學(xué)習(xí)水粉畫過程中經(jīng)常用到的繪畫技藝之一。一方面，低年級學(xué)生在繪畫過程中都喜歡發(fā)揮無邊無垠的想象力，他們本身就酷愛在繪畫中使用夸張顏色。另一方面，夸張顏色的使用對學(xué)生來說是新奇的，能夠調(diào)動他們的繪畫興趣。學(xué)生通過夸張技藝的運(yùn)用，可以直觀地塑造自己想要表現(xiàn)的形象，通過強(qiáng)烈的色彩碰撞呈現(xiàn)不俗的效果，潛移默化地提升色彩感知能力。

3.色彩的使用教學(xué)

在運(yùn)用色彩的過程中，教師通常都會給出一個明確的繪畫方向，再讓學(xué)生自行開展繪畫。受限于認(rèn)知能力，學(xué)生對色彩的把控大多不夠熟練，尤其是對色彩的混合使用，當(dāng)盡情展示自己想法的時候往往事與愿違，陷入茫然自我懷疑，繼而不敢作畫或胡亂著色。而水粉畫的教學(xué)，可以使學(xué)生很快掌握對色彩的基本認(rèn)識，進(jìn)而了解色彩產(chǎn)生的基本原理和運(yùn)用色彩的基本辦法。教師應(yīng)根據(jù)主體明確色彩應(yīng)用輪廓，雕琢色彩細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)用筆，掌控水分，以此幫助學(xué)生建立色彩的正確感知，并逐步提升他們對色彩的把控力度。這是一個長期的訓(xùn)練過程，在教學(xué)中長期堅(jiān)持，就能夠?yàn)樗麄冏哌M(jìn)藝術(shù)天地，為今后的學(xué)習(xí)生活打開一條充滿想象的發(fā)展之路。

二、小學(xué)生色彩感知能力的內(nèi)涵

色彩是繪畫的重要語言和表現(xiàn)手段，學(xué)生從自己生活的外部環(huán)境中獲得色彩信息，經(jīng)過大腦識別而形成初步的色彩感知。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對色彩的理解和運(yùn)用尚不成熟，容易被鮮艷的色彩所吸引。因此，只有在教學(xué)中多加訓(xùn)練，這種認(rèn)知才會不斷得到加強(qiáng)。教師恰恰可以抓住學(xué)生的色彩認(rèn)知特征，有意識地進(jìn)行色彩專項(xiàng)訓(xùn)練。從一開始的單色平涂，過渡到雙色混合，再到更高層次的多色混合去體味微妙的色彩差別，教學(xué)內(nèi)容的安排由簡到繁逐層推進(jìn)。從最容易的對比色入手，到和諧地表現(xiàn)對象，再到有意識地表現(xiàn)一定的色彩傾向，讓學(xué)生形成自己想要的色彩調(diào)子?？偨Y(jié)起來，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練提升學(xué)生對色彩的感知能力。

三、通過水粉畫教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生色彩感知能力的路徑

1.與生活建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中繽紛的色彩

生活中繽紛的色彩，是激活學(xué)生繪畫興趣并對色彩產(chǎn)生正確認(rèn)知的重要渠道。天空、樹木、馬路等生活中常見事物均有著屬于自己的顏色，而學(xué)生的文具盒、書包等同樣擁有豐富的色彩，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中不同的色彩，能夠有效提升他們對色彩的感知能力。例如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)美術(shù)一年級上冊“七彩生活”一課時，就可以讓學(xué)生將自己喜歡的各類生活用品帶入課堂并細(xì)致地觀察，然后按照自己對色彩的理解進(jìn)行水粉繪畫，在不同的色彩排列中感知色彩的不同用法，方便又直觀。之后，再與各類物品的色彩進(jìn)行對比，感受不同色彩運(yùn)用帶來的視覺沖擊，就會使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而愿意主動去了解色彩，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.靈活開設(shè)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生近距離感受色彩

覆蓋混合是水粉的特性之一，也是其最具創(chuàng)造力的一種技法。為此，教師可以基于水粉的這一特性開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由的色彩探索。在教學(xué)開始前，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識每一種常見色彩，然后準(zhǔn)備好卡紙，讓學(xué)生在上面自由繪畫，并隨意使用顏色進(jìn)行混色覆蓋，在混合中感受色彩的新生。學(xué)生通過具身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不同顏色可以組成新顏色的特性，由此激發(fā)出好奇心，更專注地進(jìn)行探索，逐步加深對色彩的感知。當(dāng)學(xué)生對色彩產(chǎn)生一定的認(rèn)知后，通過適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握色彩運(yùn)用的技巧，涵育審美情操，樹立正確的審美觀。以教學(xué)“七彩生活”一課為例，教師安排學(xué)生進(jìn)行原色練習(xí)，通過在深色畫紙繪畫生活用品的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)深色畫紙會將各類生活用品變得更加突出。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配色練習(xí)，讓學(xué)生按照自己對色彩的理解繪制一幅家庭畫，并在繪制過程中，不斷思考色彩運(yùn)用的準(zhǔn)確性，在積極實(shí)踐中學(xué)會色彩搭配。值得注意的是，在這一環(huán)節(jié)教師不宜為學(xué)生提供固定的色彩搭配公式，而是要充分釋放學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在不斷具身實(shí)踐的過程中感知色彩。

3.尊重學(xué)生主體地位，鼓勵多元化的色彩風(fēng)格

看待事物的角度和成長軌跡的不同，小學(xué)生在運(yùn)用色彩時必然會有自己的個性與喜好。對此，教師不能武斷地批評、質(zhì)疑學(xué)生的色彩運(yùn)用方式，而要尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果，通過緊密互動了解學(xué)生創(chuàng)作的心理波動。色彩是為畫作賦予思想的重要元素，教師要做的便是尊重學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思考方向。教師要鼓勵課堂上不同學(xué)生百花齊放的藝術(shù)創(chuàng)作形式，歌頌同一片藍(lán)天的美好，既肯定他們?yōu)樽髌焚x予的思想，又讓他們明白表現(xiàn)手法的多樣性，從各種角度進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，豐富自己的色彩體驗(yàn)。

總之，水粉畫教學(xué)是學(xué)生色彩感知能力不斷提升的有效路徑，教師要明確教學(xué)的核心內(nèi)容，并以此為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，愿意主動探索色彩、思考色彩，在循序漸進(jìn)的過程中提升色彩感知能力，提升審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］姚彩娟.如何利用水粉畫教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的色彩認(rèn)知[J].美術(shù)教育研究，2021（15）.

［2］劉福榮.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力[J].學(xué)苑教育，2018（24）.

陳 誠? ?江蘇省南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。