少兒主題出版的理念與實踐創(chuàng)新

劉曉曄?孫維健

【摘要】少兒主題出版的讀者年齡層低、創(chuàng)作難度大，如何在創(chuàng)作和出版中堅守兒童本位是少兒主題出版高質量發(fā)展的關鍵問題之一。文章采用“兒童閱讀反應”這一兒童圖書評價研究視角，選取典型少兒主題出版物為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)兒童本位的具體表現(xiàn)特征：兒童能夠主動運用自身經驗解讀和理解新信息，兒童所熟悉和了解的事物更容易調動其閱讀積極性，兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應，出版物中的啟發(fā)性語言能有效提高兒童的閱讀興趣。據(jù)此，文章提出少兒主題出版應走出出版視域，關注影響兒童閱讀反應的外部因素，建立少兒主題出版的生態(tài)理念，并通過巧妙的出版選題與內容策劃、符合兒童需求的語言表達使影響兒童閱讀反應的內外因素相互作用，達成少兒主題出版與少兒文化產業(yè)內部的良性互動，提升少兒主題出版的影響力。

【關? 鍵? 詞】主題出版；兒童閱讀；少兒出版

【作者單位】劉曉曄，首都師范大學學前教育學院；孫維健，首都師范大學學前教育學院。

【中圖分類號】G239.2【文獻標識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.03.002

少兒出版具有教育屬性，發(fā)揮了培根鑄魂的重要作用。2021年12月國家新聞出版署發(fā)布的《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》明確提出“圍繞建黨100周年、黨的二十大、毛澤東同志誕辰130周年、鄧小平同志誕辰120周年、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年等重要時間節(jié)點，打造一批高質量、影響大的主題出版精品”的目標，并針對圖書出版提出“加強閱讀分眾分類分級指導”“推出一批少兒讀物精品”“組織出版一批大力弘揚民族精神和時代精神、培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀少兒圖書、繪本連環(huán)畫、有聲讀物等”要求。

近年來，伴隨著建黨100周年等重要事件，少兒主題出版物日益增多，已經成為少兒出版和主題出版的一支重要力量。讀者年齡層越低，主題出版物的創(chuàng)作難度越大，如何處理好少兒主題出版兒童本位問題，始終是影響少兒主題出版高質量發(fā)展的關鍵。這雖看似“老生常談”，但以往的研究大多基于理論思辨提出觀點和策略，基于兒童視角的分析相對較少。兒童閱讀反應是一種反映兒童評價的研究視角，是兒童對圖書評價的一種研究方法，尤其適用于兒童讀者對圖書的評價研究。為此，本研究選取少兒主題出版物中具有代表性的作品，通過考察兒童讀者的閱讀反應，為少兒主題出版的理念與實踐創(chuàng)新提供實證依據(jù)。

一、 研究方法

基于代表性取樣要求，本研究選擇由中宣部宣教局和團中央宣傳部全程指導，中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央臺辦、中央黨史和文獻研究院、國務院港澳辦有關部門和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）黨委宣傳部等單位權威審定的“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列圖畫書為研究樣本。該作品入不僅入選“十三五”國家重點出版物出版規(guī)劃項目、2019年主題出版重點出版物，而且榮獲2022年向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物、第五屆中國出版政府獎，符合優(yōu)質少兒主題出版物的基本特征。同時，該系列作品信息類型豐富，通過景觀（自然風景名勝、名勝古跡、現(xiàn)代城市地標）、大眾文化生活（傳統(tǒng)習俗、兒童游戲）、非物質文化遺產、飲食以及有趣的語言文字，多角度展現(xiàn)美好家鄉(xiāng)，既能培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的家國情懷，幫助他們打好精神底色，又有利于研究者對兒童閱讀反應的內容和特點展開分析。該系列作品的目標受眾為5—12歲兒童，覆蓋了最難引發(fā)讀者共鳴的幼兒階段，具有一定的典型意義。本研究以該套叢書中的《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：北京正在說》為具體閱讀內容，采用集體講讀的方式，從兒童的行為和語言兩個角度觀察北京、深圳兩地4個班85名5—6歲兒童的閱讀反應。

二、 兒童對少兒主題出版物的閱讀反應特點

《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：北京正在說》的畫面中包含大量文化信息。自然風景有香山、北海公園，名勝古跡包括長城、天壇、故宮、頤和園；現(xiàn)代城市地標包括天安門廣場、奧林匹克公園、長安街、世貿天階、鳥巢、水立方；傳統(tǒng)習俗有逛廟會、喝茶湯、舞獅；兒童游戲包括放風箏、玩風車、吹糖人、玩撥浪鼓；非物質文化遺產包括打陀螺、兔兒爺、抖空竹；地方美食既包括傳統(tǒng)的焦圈、豆汁、灌腸、驢打滾、豌豆黃，也有依然深受多數(shù)現(xiàn)代家庭喜愛的烤鴨、炸醬面、銅鍋涮肉，更有深受兒童喜愛的冰糖葫蘆。這些文化信息的大眾化、兒童化程度不同，因此兒童讀者對其的反應也呈現(xiàn)一定的差異。

1．兒童會主動運用自身經驗解讀和理解新信息

少兒出版一貫重視兒童讀者的心理發(fā)展特點和閱讀需求，強調內容既要適應兒童的認知特點，又要給兒童傳遞新知與思想［1］。如何讓少兒主題出版物中的新知和思想適應兒童的認知特點，是少兒主題出版工作者需要實際解決的問題。研究發(fā)現(xiàn)，兒童讀者面對新信息并非被動接受，而是會主動地調動和聯(lián)系自身經驗去理解和解讀新信息。例如，在教師講到故宮時，兒童主動表示“太和殿是他們開會的地兒，我看過關于故宮的一本書”；雖然兒童并沒有去過頤和園，但當兒童看到頤和園的畫面時，表示“紫竹院也有長廊，就是比這個（頤和園的長廊）短一點”；在教師介紹京劇時，雖然兒童不熟悉京劇，但兒童會主動觀察畫面細節(jié)，識別并分析孫悟空的臉譜。這意味著，少兒主題出版物的創(chuàng)作與出版應關注“傳遞”與“適應”的平衡，在向兒童讀者傳遞新信息、新思想的時候，要在創(chuàng)作上注重細節(jié)的“相似”或“相關”，以拉近主題出版物與兒童讀者間的距離。

2．包含兒童熟悉和了解的事物的圖書更容易調動兒童的閱讀積極性

由于兒童會主動運用自身經驗解讀和理解新信息，因此信息的新異程度將影響兒童的閱讀反應。當兒童閱讀到自己熟悉的事物時，往往會出現(xiàn)強烈的共鳴反應。例如，教師翻到世貿天階的頁面時，兒童首先關注和識別的是冰墩墩和雪容融；當教師翻到天安門的頁面時，兒童會異口同聲地大喊“北京天安門！”，還有兒童補充道“我哥哥拼過這個樂高！”“我去拍過照！”，透過兒童的言語和聲調，教師可以清晰地感受到兒童看到天安門時的高興和自豪。以上例子說明，少兒主題讀物中的一些信息會喚起兒童相關的生活經驗，這些經驗有的是直接經驗，有的是在同類閱讀、家庭休閑活動中獲得的間接經驗，在與相關信息不斷接觸的過程中，兒童逐漸建立對相關內容的理解和情感體悟，參與閱讀的積極性更高，并與主題讀物的內容產生情感共鳴?？梢?，兒童的主題閱讀受到來自其他閱讀、兒童游戲、家庭休閑生活、影視傳播等各類社會文化生活的潛在影響。

3．兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應

在自然風景名勝、名勝古跡、現(xiàn)代城市地標、傳統(tǒng)習俗、兒童游戲、非物質文化遺產、地方美食7類信息中，兒童對地方美食、現(xiàn)代城市地標、兒童游戲3類信息多為主動反應，當教師將圖書翻到相應頁面時，兒童會主動發(fā)表評論或表示贊嘆。而對非物質文化遺產、自然風景名勝、名勝古跡的主動反應較少，多為教師引導下的回應。值得關注的是，雖然深圳兒童除糖葫蘆外基本無法說出北京地方美食的名稱，但他們依然會主動地對美食做出閱讀反應，展現(xiàn)強烈的關注和好奇，詢問食物的名稱并且進行相關的猜測。同樣，深圳兒童雖然不認識北京的世貿天階，但會主動表示“這里和京基100好像”。這一結果與以往兒童對節(jié)日圖畫書中春節(jié)文化符號的識別結果類似［2］。由此可見，建立與現(xiàn)代兒童的共同話語是少兒主題出版物制勝的重要因素之一。

4．兒童會對啟發(fā)性語言描述產生更高的閱讀興趣

少兒主題出版物歸根結底是兒童文學作品，兒童文學家林良用美國詩人狄金生形容鳥的眼睛轉動像“受驚的小珠子”來闡述兒童文學語言的啟發(fā)性，指出這樣的句子會讓人心中一動，產生驚喜的感覺，而且還能啟發(fā)讀者對鳥的眼睛的觀察以及對珠子的觀察，這種讓讀者擁有“被啟發(fā)的喜悅”正是閱讀的快樂所在［3］。本研究同樣發(fā)現(xiàn)，當教師講到香山山勢陡峭，不易攀登，所以俗名叫“鬼見愁”時，兒童普遍表現(xiàn)驚嘆的情緒，并發(fā)出疑問；當教師朗讀到“人們從‘鳥巢出來進去，就好像鳥兒一樣飛進飛出”，很多兒童會面帶微笑并且配合著鳥兒飛的動作。這種啟發(fā)性語言與修辭有關，但又超越了修辭。作品中一些描述“量”的科學語言，具有同樣效果。例如，當教師講到頤和園的長廊有1000米時，多名兒童發(fā)出“哇！”的驚嘆；當講到故宮里的房子有9000多間，兒童驚訝地張大了嘴巴；講到御花園里的松柏活了幾百年，兒童會震驚地重復“好幾百年！”。少兒主題出版是向兒童讀者講好中國故事的重要途徑，上述發(fā)現(xiàn)對少兒主題出版的文學創(chuàng)作具有一定的參考意義。

三、兒童閱讀反應視角下少兒主題出版的理念與實踐創(chuàng)新

當前，少兒主題出版已經成為“出版”“少兒出版”“主題出版”研究的重要關注點，重視選題、策劃、發(fā)行研究，但這種關注主要體現(xiàn)在圖書出版領域內部。本研究對兒童主題閱讀特點的研究結果，提示少兒主題出版工作者應關注出版的內、外兩個因素，尤其是外部因素。其中，兒童能夠主動運用自身經驗解讀和理解新信息，包含兒童熟悉和了解的事物的圖書更容易調動兒童的閱讀積極性，兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應，三者說明了外部因素會影響兒童對主題出版物的興趣，少兒主題出版工作者應重視兒童前期經驗的獲取渠道，跳出出版，關注別處，以生態(tài)系統(tǒng)的理念看待少兒主題出版。

1．建立少兒主題出版生態(tài)理念，使其與相關少兒文化產業(yè)良性互動

社會生態(tài)系統(tǒng)理論認為，社會生存環(huán)境是一個包含不同層次的完整生態(tài)系統(tǒng)，不同和同一層次系統(tǒng)之間又彼此發(fā)生互動。文化產業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是由相同或相近的文化產業(yè)組織及其支撐體系，通過復雜的經濟利益關系在一定區(qū)域內形成的一個有機統(tǒng)一體［4］，其重要特征是通過彼此之間的知識傳播、技術擴散、信息循環(huán)等形式的互動，使其具有自適應與修復、學習與發(fā)展功能［5］。少兒主題出版是少兒文化產業(yè)的有機組成部分，少兒主題出版工作者需要站在系統(tǒng)生態(tài)的視角下思考其與少兒文化產業(yè)的互動關系，思考現(xiàn)今兒童讀者身處的歷史時期、生活方式、信息獲取方式和內容對少兒主題出版的隱性作用，以系統(tǒng)思維尋求產業(yè)間的協(xié)同進步。

信息時代，少兒主題出版必須直面“無限的媒介”和“有限的兒童注意力”之間的競爭劣勢。本研究發(fā)現(xiàn)，兒童日常所接觸的生活、閱讀、娛樂甚至是流行文化，如去紫竹院公園游玩、讀有關故宮的圖書、通過各種媒介了解孫悟空等，均會影響他們對主題出版物中信息的接受程度。因此，少兒主題出版需要走出“出版”圍墻，建立“大出版”的格局和理念。一方面，少兒主題出版應主動謀求跨媒介、跨領域融合，關注文旅、文創(chuàng)以及動漫影視等相關產業(yè)要素對少兒主題出版的影響，打通自身與少兒文化產業(yè)相關業(yè)態(tài)的聯(lián)系。另一方面，少兒主題出版應重視周邊生態(tài)系統(tǒng)的影響，打造有利于家庭、學校、社區(qū)協(xié)同參與的少兒主題出版產品，如注意分析《關于推進中小學生研學旅行的意見》等相關行業(yè)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》等文件中“堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動”，《義務教育語文課程標準（2022年版）》中“注重引導學生初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情”等重要表述，再通過跨產業(yè)、跨渠道、跨媒介手段謀求少兒文化產業(yè)內部良性互動，使少兒主題出版的內容和形式多渠道滲透兒童讀者的日常生活，進而實現(xiàn)少兒主題出版的突圍之路。

當前，一些少兒主題出版物已經做出相關嘗試。如上海市文化和旅游局、中共上海市委黨史研究室、上海廣播電視臺主辦的“啟航之路·微聽上海”項目，就將主題出版與“紅色打卡路線”進行有機結合，在為孩子量身打造少兒版《光榮之城：上海紅色紀念地100》一書的基礎上，將書中講述的上海革命地標故事與家庭休閑打卡聯(lián)系起來，兒童讀者通過閱讀此書，讓黨的誕生地的紅色記憶讀在紙上、行在腳下、躍然心中。獨立項目的成功運營證明少兒文化產業(yè)內部的結合大有可為，少兒主題出版與相關產業(yè)開展深度合作前景廣闊，這將為少兒主題出版帶來新的發(fā)展機遇和空間。

2．兒童閱讀反應視角下推動少兒主題出版繁榮的實踐路徑

少兒主題出版產業(yè)發(fā)展需要建立生態(tài)系統(tǒng)思維，尋求外部機遇，但外因需要通過內因發(fā)生作用。因此，少兒主題出版應基于兒童視角，重視打造內容要素，如充分研究兒童日常生活經驗，把握主題出版方向與兒童樸素價值觀的共通之處，挖掘具有現(xiàn)代性的主題出版素材，結合兒童閱讀興趣和求知欲望創(chuàng)新寫作手法。這些兒童視角的要素往往適用于整個少兒文化產業(yè)的發(fā)展需要，因此也有利于少兒主題出版與相關產業(yè)自然銜接。

（1）大視野關注，小角度切入，使少兒主題出版與兒童生活密切相連

學界對于主題出版的概念一直存在爭論，這種爭論反映了出版界在主題出版發(fā)展過程中避免概念窄化或泛化的定位探索。但題材的重大性、鮮明的導向性始終是主題出版區(qū)別于一般出版的核心特征［6］。主題出版的核心特征決定了主題出版要具有全局觀和廣闊的視野，關注大問題。但面對少兒這一特殊受眾時，主題出版須將大視野、大問題有效地轉化為小角度、小切入，“深入淺出”地為少年兒童講述大主題、大思想。以“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列圖畫書為例，其在選題和內容策劃上就妥善了處理了“一大一小”的關系，尤其是對美食文化、兒童游戲、現(xiàn)代地標性建筑等內容的呈現(xiàn)，將“小角度切入”展現(xiàn)得淋漓盡致，使少兒主題出版與兒童生活密切相連，不僅增強少兒主題出版的親和力，而且通過展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色、國家壯美，有力地落實了兒童國家認同感和民族自豪感的重大議題。

少兒主題出版的實踐創(chuàng)新必須建立“人民群眾的美好生活、當代兒童的幸福快樂就是‘國之重大”的基本意識。重視采取兒童喜聞樂見的小視角來聯(lián)系兒童生活，使少兒主題出版接地氣、有活力，能夠透過小故事講述大道理，引導兒童建立愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，實現(xiàn)少兒主題出版“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命。而這些貫穿于少兒主題出版物中的小切角，隱藏在背景中的小事物，如兒童游藝、非遺手工、傳統(tǒng)民俗、風景名勝都能為少兒主題出版與旅游、文創(chuàng)等文化產業(yè)聯(lián)動提供支撐。

（2）硬傳播塑“形”，軟傳播凝“神”，探尋兒童讀者價值認同的生長點

少兒主題出版具有明確的思想政治和意識形態(tài)導向性，因此其在發(fā)展過程中具有較強的“政策推動”依賴性，存在選題視野狹窄、跟風出版和重復出版現(xiàn)象突出等問題，在表現(xiàn)方式上常側重于統(tǒng)一規(guī)范的權威傳播話語，這些內容帶有“硬傳播”特點，存在向兒童讀者“宣傳推介”的傾向，因此往往塑造了少兒主題出版的外在形式，卻由于缺乏與兒童讀者的內在對話和溝通，導致“賠本賺吆喝”的情況時有出現(xiàn)。

本研究發(fā)現(xiàn)，兒童讀者的生活經驗、對少兒主題出版物展現(xiàn)的信息的熟悉程度都會影響其閱讀的主動性和積極性，因此面向兒童群體的少兒主題出版需要重視“軟傳播”，努力謀求“大主題”與“小兒童”之間的“價值認同生長點”。事實上，在以互動傳播為基本特征的“軟傳播時代”，任何社會組織都不應該、也不可能采取以“硬”相向、只“硬”不“軟”的傳播方式［7］。少兒主題出版既要認真研究圍繞國家重大事件的核心選題，硬核推廣少兒主題出版物，形成少兒主題出版的內容矩陣，又要充分研究相關主題與當代兒童受眾之間的價值共同點，重視提煉和展現(xiàn)凝聚在人、事、物背后的中華兒女的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和社會主義核心價值觀等價值元素。正像一位小學生在“中華先鋒人物故事匯”系列叢書首發(fā)活動中談自己讀《中國女排——永不言棄的王者之師》的感想：“我也有我的愛好，我喜歡擊劍和體育，所以中國女排的故事也特別吸引我，我看到了她們的樂觀，堅強刻苦不服輸?shù)木?。教練常常跟我說‘體育精神‘堅韌的品格這些我似懂非懂的話，在女排的故事里我似乎都慢慢得到了體會?！鄙賰褐黝}出版不僅要具有主題出版的外在形式和特征，更要“以形凝神”，讓主題出版真正為兒童讀者提供營養(yǎng)又美味的精神大餐。

（3）重視現(xiàn)代主題挖掘，建立歷史與現(xiàn)代的平衡

某一歷史時期和民族文化中的一種理論，由于從此時此地向彼時彼地的運動，在另一歷史時期或者境遇中會變得不同，其說服力也可能會增強或減弱［8］。同理，少兒主題出版題材若脫離新的歷史時期的社會發(fā)展變化，則會消解其對新生代兒童的說服力，降低其活力和生命力?，F(xiàn)代的、生活化的信息更能夠激發(fā)兒童主動閱讀的積極性，這就要求少兒主題出版的內容策劃要充分挖掘新時代主題，將改革創(chuàng)新精神、包容開放精神、載人航天精神、奧運精神、抗震救災精神等重點納入少兒主題出版選題范圍，積極發(fā)掘現(xiàn)代社會的典型事件，發(fā)出時代聲音、展示時代成就、體現(xiàn)時代風貌，從而使少兒主題出版葆有青春活力，充分展現(xiàn)社會主義先進文化歷久彌新的發(fā)展性和創(chuàng)新性。

但主題出版的特殊性使其不可避免地與歷史重大會議、重要紀念日、革命事件等歷史信息相關。兒童讀者受自身學習階段的影響，所儲備的歷史知識總體相對較少，因此少兒主題出版應重視歷史信息的呈現(xiàn)方式，幫助兒童找到歷史與現(xiàn)代的關聯(lián)。中國少年兒童新聞出版總社出版的少兒主題出版物《一百歲的紅領巾》，就通過不同時代的紅領巾連通了歷史與現(xiàn)代，以跨越百年的歷史眼光對少兒主題出版的呈現(xiàn)方式進行全新探索，在回顧崢嶸歷史的同時反映了新時代精神風貌，使少兒主題出版“帶著溫度，冒著熱氣”。

（4）運用啟發(fā)性語言，使主題出版成為傳遞思想和引領求知的橋梁

少兒主題出版通常對兒童的閱讀能力要求較高，需要兒童具備一些前期知識經驗，尤其是涉及史實、人物、建筑、年代等方面的信息對兒童具備的知識背景的要求更高，如果少兒主題出版工作者在創(chuàng)作和編輯出版物的過程中詞匯、句子和表達的選擇和處理不當，會讓讀者對少兒主題出版物形成嚴肅刻板的印象，讓讀者望而卻步。因此，少兒主題出版物的創(chuàng)作語言應具備少兒讀物的幽默、夸張、善用修辭等基本特征。對此，“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列作品使用“鬼見愁”“好像房子踩了高蹺一樣”等修辭性語言，成功激發(fā)了兒童讀者積極的閱讀情緒就是很好的例證。

幽默的語言表達有利于少兒主題出版物以輕松、詼諧的方式向兒童讀者傳遞內容和思想。同時，少兒主題出版的核心使命在于激發(fā)兒童對建黨百年來的歷史和成就產生濃厚的興趣，萌發(fā)其對社會主義核心價值觀的強烈認同。因此少兒主題出版的創(chuàng)作和編輯還需要關注語言的啟發(fā)性，以引發(fā)兒童的興趣、好奇心和求知欲。比如《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：湖南正在說》雖然未細致介紹洪江古商城，但通過“古代人時怎么做生意的？來這里感受吧！”，讓兒童充分了解中國商業(yè)文明。這種創(chuàng)作手法不僅提高了趣味性，而且為少兒主題出版物與文旅等相關產業(yè)互動提供了可能，使少兒主題出版不止于單向的信息傳遞，還能引領兒童的求知與實踐。

四、結語

少兒主題出版是主題出版的重要組成部分，是“育新人、興文化”的重要舉措，其不僅展現(xiàn)中國的歷史成就和偉大創(chuàng)造，而且呈現(xiàn)新中國的偉大變革和時代風貌，為兒童讀者構建關于中國歷史和中國未來的知識圖景，同時引領新時代少年兒童的精神成長。少兒主題出版必須扎根兒童，將觸角深植于當代兒童的社會生活之中，對兒童本位的出版立場進行深入的研究和分析，使作品能夠與兒童讀者同頻共振。但與此同時，我們也應注意到，少兒主題出版是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，與社會、經濟、文化、教育均有著密切的聯(lián)系，是國家社會公共文化建設的有機組成部分，與少兒文化產業(yè)之間存在明顯的內在關聯(lián)，因此少兒主題出版要突破出版思維局限，積極謀求跨學科、跨產業(yè)、跨媒介的聯(lián)合，合力向兒童展現(xiàn)時代風貌，傳遞昂揚精神。

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