陽光體育視角下初中體育的創(chuàng)新模式構(gòu)建

蔡承英 晉江市華僑中學(xué)

體育學(xué)科作為初中的重點學(xué)科之一，教師應(yīng)對體育擁有足夠的重視度。通過體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在陽光體育視角中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式予以革新。

一、陽光體育內(nèi)涵的解讀

陽光體育便是指讓學(xué)生在陽光下接受體育鍛煉，首要目標(biāo)便是要讓學(xué)生從教室里走出來、走向操場，使其每天都能在操場上完成一定的鍛煉量。依據(jù)國家提出的要求，要使學(xué)生每天都能在操場中完成1 小時以上的運動，通過陽光體育活動的開展使其能掌握兩項以上的體育技能，并使學(xué)生能養(yǎng)成運動的良好習(xí)慣，以此來提升他們的身體素質(zhì)[1]。陽光體育的開展是長效的、常態(tài)的，通過陽光體育活動的展開能有效的提升初中生的身體素質(zhì)，為確保這一項目有效的展開，教師應(yīng)積極配合并通過體育課堂為學(xué)生們傳授運動技巧，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成運動的興趣。

二、陽光體育視角下初中體育教學(xué)存在的問題

（一）初中生鍛煉量的缺乏

陽光體育的首要目的便是讓學(xué)生參與到運動中來。但就目前現(xiàn)狀來講，初中生的運動量明顯是不足的。在體育課程的教學(xué)中，教師一般先讓學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，在展開理論教學(xué)或以教師示范的方式展開體育技巧的傳授，但很多教師并不重視體育課程的開展，在教學(xué)中僅完成示范后便讓學(xué)生展開自由活動，其并不能對所教授技能進(jìn)行良好的訓(xùn)練，致使他們不能切實的掌握運動要領(lǐng)[2]。除此外，在這些步驟中，有些教師還過于重視示范與模仿，這兩項教學(xué)所占時間較長，使學(xué)生并不能充分的進(jìn)行運動，致使教學(xué)結(jié)果并不理想。除此外，在自由活動的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生并不會參與體育訓(xùn)練，使他們的鍛煉時間不足，也并不符合陽光體育的要求。

（二）教學(xué)中缺乏針對性

依據(jù)陽光體育教學(xué)指標(biāo)，學(xué)生至少要掌握兩項以上的體育技能。但在實際教學(xué)過程中，因每個學(xué)生對體育項目的興趣是不同的，有些學(xué)生可能更喜歡足球與籃球，而另外的學(xué)生可能更細(xì)化跳繩與乒乓球[3]。一個班級中的學(xué)生興趣存在著較大的差異，若要對他們進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，則必定會導(dǎo)致部分學(xué)生無法學(xué)習(xí)自己喜歡的體育知識，也會影響他們對體育的興趣與體育技能水平的提升。這種以班級為單位的教學(xué)形式缺乏對個體的針對性，無法使學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容與興趣保持一致，并不利于陽光體育活動的開展。

（三）未形成鍛煉的習(xí)慣

陽光體育活動的重點便是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，從培養(yǎng)體育習(xí)慣開始讓學(xué)生能愛上體育活動，為其日后自主鍛煉、終身鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。但初中體育教學(xué)中，教師并未能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使其能保持每天固定的運動量，甚至有些學(xué)生還對運動充滿抗拒，并不愿意主動地參與到運動中來[4]。體育教師為能確保陽光體育活動得以良好的展開，應(yīng)對這類問題形成認(rèn)識，并積極尋求解決辦法。

（四）課外拓展不足

陽光體育的要求便是讓每個學(xué)生每天都能有一個小時的鍛煉時間，為使這一目標(biāo)能夠落實，光靠體育課程的開展是無法實現(xiàn)的。首先，在初中的課程安排中，體育課程并非每天都有[5]。其次，一節(jié)體育課程的時間也不足一小時，就算學(xué)生能在體育課上獲得充分的鍛煉，也無法滿足陽光體育的教學(xué)目標(biāo)。對此，教師便要思考解決辦法，例如，教師可以在體育課程以外組織體育活動，如可在大課間的時候讓學(xué)生們能參與到體育活動中來，以此來增加他們每天的運動時常。但在實際教學(xué)中，體育教師并未充分認(rèn)識到這一點，體育教師對課外體育延伸并未準(zhǔn)備充分，再加上部分學(xué)生并不熱愛鍛煉，并不能有效利用課后時間開展體育運動，這邊使陽光體育教學(xué)的開展變得尤為困難。

（五）教師未注重培養(yǎng)學(xué)生的精神素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，教師往往只注重對學(xué)生展開體育技能的培養(yǎng)，并不注重培養(yǎng)他們的體育精神與體育素養(yǎng)，這并不利于陽光體育活動的開設(shè)。首先，體育活動除個人項目外還有許多集體項目，個人的體育技巧在集體項目中也需要他人的配合。其次，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神是符合陽光體育教學(xué)目標(biāo)的，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的體育技能，還應(yīng)多關(guān)注他們的體育精神，使其能通過初中體育教學(xué)養(yǎng)成良好的競技精神，為未來的生活與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但，目前大多學(xué)校的體育教師都未能關(guān)注到培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要性，這并不利于陽光體育的落實。

三、初中體育教學(xué)在陽光體育理念下的創(chuàng)新模式構(gòu)建

針對目前陽光體育活動開展中所遇見的問題，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到陽光體育開展中所遇到的難點，緊隨陽光體育的內(nèi)核，使體育活動能在初中生中得到充分的開展，使陽光體育活動得以落實。

（一）通過翻轉(zhuǎn)課堂，強化學(xué)生自主鍛煉

以往的體育教學(xué)，多以教師示范為主，在讓學(xué)生對教師所示范的行為展開模仿，這樣的教學(xué)模式所存在的問題便是學(xué)生的鍛煉程度不足。對此，教師可引入翻轉(zhuǎn)課堂的思維，將學(xué)生的練習(xí)作為課程中的主體，使其能在課堂中對所學(xué)內(nèi)容展開充份的練習(xí)，并確保他們的鍛煉程度[6]。例如，教師可在課前讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，之后在課堂上讓學(xué)生模仿視頻中的動作進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可及時對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，通過這種方式不僅能使學(xué)生擁有更多的練習(xí)時常，還能加快教學(xué)進(jìn)度。在具體實踐中教師應(yīng)注意及時糾正學(xué)生的問題，因是通過課前觀看視頻的方式展開教學(xué)，不可避免的會有些學(xué)生存在準(zhǔn)備不充分或是視頻觀看不細(xì)致等問題，對此教師應(yīng)對其問題及時糾正，確保學(xué)生所做運動的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。在課后自由活動的環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，對自由活動予以創(chuàng)新。例如，教師可通過學(xué)生的興趣入手，以一些趣味性體育游戲的方式，讓他們能積極的參與到體育活動中來，使所有學(xué)生都能在體育課程中得到充分的運動。通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可打破原有的體育課程教學(xué)方式，構(gòu)建出新的更適合學(xué)生的教學(xué)模式，使陽光體育活動在初中體育教學(xué)中能得到有效的落實。

（二）初中體育科課程教學(xué)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化培養(yǎng)

初中體育課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育技能方面，教師應(yīng)重視學(xué)生們的差異性，依照學(xué)生們的差異性展開有針對性的體育技能培養(yǎng)，使他們都能在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)到自己感興趣的技能。課程開展時，教師應(yīng)依照不同學(xué)生的興趣愛好，對體育課程展開個性化設(shè)計，使每位學(xué)生都能在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)到自己感興趣的體育活動，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們都能積極主動的參與到體育課程中來[7]。在具體課程展開中，教師可以通過調(diào)查問卷的形式對每位學(xué)生所喜歡的體育運動展開詳細(xì)的調(diào)查。再以興趣小組的形式，將相同興趣的學(xué)生劃分為同一小組，讓每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)自己感興趣的體育內(nèi)容。例如，若有學(xué)生對羽毛球感興趣，教師便可以在課堂上為其教授羽毛球相關(guān)的體育技巧，并讓他們以小組的模式開展羽毛球訓(xùn)練。若有學(xué)生對足球感興趣，教師便可以以小組的模式對喜歡足球的學(xué)生開展與足球相關(guān)的教學(xué)。通過這種小組模式的劃分，教師可以有針對性的開展體育教學(xué)，使每位學(xué)生都能學(xué)到自己喜歡的內(nèi)容，讓他們在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升他們的鍛煉效率。除此外，教師還應(yīng)注意讓學(xué)生在填寫體育興趣的過程中，應(yīng)讓他們填寫兩個或兩個以上的體育興趣，這樣才能符合陽光體育的教學(xué)要求，使每位學(xué)生掌握兩項以上的體育技能。

（三）通過激發(fā)學(xué)生興趣，使他們養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣

在初中體育課堂教學(xué)中，教師除要關(guān)注體育技巧的傳授外，還應(yīng)注重對學(xué)生展開體育興趣的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，能使學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。良好的運動習(xí)慣是陽光體育教學(xué)的宗旨，故教師應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生能愛上體育運動[8]。在具體教學(xué)中，教師可采用趣味性的教學(xué)方式，例如，教師在教學(xué)中可采用趣味性的游戲來展開體育教學(xué)，將運動與游戲相結(jié)合，充分調(diào)動好學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。再如，教師在進(jìn)行教學(xué)視頻播放的過程中，可以選用學(xué)生所熱愛的動漫或動畫的形式，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體育教學(xué)情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的教學(xué)情境中進(jìn)行鍛煉，轉(zhuǎn)變學(xué)生不愛運動的態(tài)度，使學(xué)生能對體育課與運動充滿向往，以此來使他們形成良好的運動習(xí)慣。

（四）開展課外拓展活動，全面展開體育鍛煉

為達(dá)到陽光體育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生每天都能擁有一個小時的運動量，初中體育教師應(yīng)積極向課外拓展運動時間，并讓學(xué)生充分利用課余時間來進(jìn)行體育鍛煉，使他們能自發(fā)的展開體育活動的練習(xí)，在此期間教師也應(yīng)對他們的訓(xùn)練動作進(jìn)行充分的指導(dǎo)。首先，教師可利用大課間的時間，讓學(xué)生們進(jìn)行體育活動。大課間的時間相對于其它空間時間較長，傳統(tǒng)的大課間大多由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行廣播體操的訓(xùn)練，為更好的落實陽光體育活動，教師可有針對性的對傳統(tǒng)的大課間模式予以創(chuàng)新，充分利用好大課間時間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會。其次，教師還可引到并組織學(xué)生開展體育社團活動，以社團形式為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練找到良好的伙伴，讓他們能在互相督促、互相鼓勵中開展體育鍛煉。

（五）將提高學(xué)生身體機能與精神素養(yǎng)相結(jié)合

在落實陽光體育教學(xué)活動中，教師除提升學(xué)生的身體機能外，還應(yīng)重視學(xué)生的精神素養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)識到每位學(xué)生都有著進(jìn)行體育活動的訴求，教師應(yīng)有針對性的開發(fā)每位學(xué)生的潛能[9]。教師應(yīng)采用“以人為本”的教學(xué)理念，利用好學(xué)生對體育活動的訴求，充分激發(fā)學(xué)生的身體技能，為國家培養(yǎng)體育人才打好基礎(chǔ)。除此外，教師在開展戶外體育活動過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，并將思想教育穿插在體育教學(xué)之中。例如，在開展足球教學(xué)活動時，教師除應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的足球技巧外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的團體協(xié)作能力，并跟他們講述足球作為一個多人團體運動，與每位參與到場的人都有關(guān)，不應(yīng)只注重個人主義，還應(yīng)多與團隊相配合，只有好的配合才能贏下比賽的勝利。通過對團體意識的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生更具集體榮譽感，使他們能在日后的學(xué)習(xí)與生活中更好的融入集體，形成良好的人生觀與價值觀。

四、結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)落實陽光體育教學(xué)政策，并對陽光體育教學(xué)本質(zhì)予以深入思考，對教學(xué)中的不足進(jìn)行深入反思。針對體育教學(xué)中的問題，教師應(yīng)積極尋找解決辦法，并對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式予以創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的不足。與此同時，教師還應(yīng)認(rèn)識到陽光體育的要求，積極尋找解決辦法為學(xué)生每日都能運動一小時提供充足的條件，使陽光體育活動能得到有效的落實。除此之外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓其體能得到訓(xùn)練的同時還能養(yǎng)成良好的競技精神，為其日后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)，使其日后能更好的融入集體之中。