淺析高中語文教學和班主任管理的有效結(jié)合

郝冉

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對高中語文教學及班主任管理也越來越重視。因此，如果想要提高高中生在學習語文方面的效果，不僅要依靠語文教師對學生進行引導，同樣也要增強班主任在管理過程中的正確引導，這樣可以在雙面加強的情況下提高學生學習的注意力，以此來增強語文學習的水平。班主任在進行管理的過程中，可以對班級學生學習的秩序進行管控，幫助學生在成長過程中樹立健康的人格，這樣在學習語文內(nèi)容時，并可以以正確的價值觀和學習觀參與到其中，以便于增強學生學習的力度，讓學生明確學習的方向和目標，以此來提高學習的質(zhì)量。

關鍵詞：高中語文教學；班主任管理；結(jié)合

引言

一般來說，在新課程改革的大環(huán)境下，加強對高中生的世界觀、人生觀、價值觀念的培養(yǎng)，是一種非常有益的途徑。由于把高中班主任和語文老師的工作有機地聯(lián)系起來，可以促進同學們的健康成長，因此有關部門要高度關注這方面的工作，并探索兩者之間的有機融合，從而促進教師和教師的雙向發(fā)展，從而促進學生的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

1班主任班級管理與語文教學相結(jié)合的意義

從當前我國高中生的身心發(fā)展情況來看，高中生由于認知水平有限，生活經(jīng)驗較少，因此是非觀念淡薄，缺乏一定的判斷力。在高中階段，通過開展語文教學，充分挖掘教學內(nèi)容中的育人思想與內(nèi)涵，循循善誘地引導學生在汲取語文知識的同時，既能不斷受到知識的熏陶與感染，又能逐漸培養(yǎng)學生良好的思想觀念，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。基于此，高中語文與班主任班級管理的結(jié)合，其價值就在于語文教學的合理開展為班主任提供了一定的輔助作用，使班主任能更好地實現(xiàn)有效的班級管理。而且語文教學與班級管理的有機結(jié)合，還能不斷提升學生的學習能力，也能提高對學生的管理質(zhì)量，使學生的綜合發(fā)展、人文素質(zhì)的培育擁有良好的孕育土壤。

2結(jié)合語文教育和班主任管理工作面臨的困難

當前，中國高中語文課堂管理仍有很多缺陷，如：第一，教師對學生的學習狀況和生活需求缺乏全面的了解和掌握，導致了課堂教學中出現(xiàn)了很多問題；第二，由于學校對班級管理工作沒有提出很高的要求，導致了班級管理的工作量過大，不能保證班級的正常運行，這將對整個學校的教育質(zhì)量造成嚴重的影響。第三，一些教師在課堂上的教學觀念比較落后，無法充分運用現(xiàn)代化的信息技術進行有效教學，導致了教育質(zhì)量的下降。因此，要讓高中生的學習水平更上一層樓，就必須提高他們掌握語文知識的程度，并不斷完善他們自身的能力和素養(yǎng)。

3高中語文教學和班主任管理結(jié)合的有效措施

3.1創(chuàng)新教學方法，提供教學管理發(fā)展契機

班主任在語文教學中應該不斷摸索和創(chuàng)新教學方式，避免教學過度死板化、形式化、教條化，綜合運用教學工具，采用學生比較感興趣且喜聞樂見的教學方式，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，激發(fā)學生參與語文實踐活動的積極性，使教學更加多元化，學生也能在較為和諧、活躍、多樣的學習環(huán)境中更好地學習語文知識。

3.2運用情感教育加大培養(yǎng)學生的感恩精神

班主任在管理班級和處理班級事務時要結(jié)合學生的文化課程學習情況、技能考核情況、日常生活情況等，有目標地開展班級指導工作，高中生更加注重情感的感受，他們會直接在學習中提出自己的喜歡或厭惡，因此，教師可以有效地利用書本中弘揚正能量的文章培養(yǎng)學生的情感意識。

3.3在語文閱讀中融入思想道德教育

語文閱讀作為高中語文教學中的重要組成部分，學生在學習時通過這么久的學習方法，不僅可以提高閱讀能力，而且還能增強語文的綜合成績。如果將班主任管理內(nèi)容在高中語文閱讀中加強融入，通過開展德育教育工作的方式對其進行增強，這樣不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且還能在學習的過程中增強思想品格，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。另外高中語文閱讀內(nèi)容是非常廣泛的，并且包含的道理也非常多，不同的閱讀課文蘊含的思想也是不同的，所以，班主任管理工作在進行的過程中，也需要根據(jù)實際情況和教學內(nèi)容進行調(diào)整，這樣才能提高管理的效果。

3.4根據(jù)學校生活實踐，培養(yǎng)學生人文素質(zhì)

語文課程具有豐富的生活氣息，所以在高中語文課堂中生活化教學內(nèi)容的運用有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。在實踐教學活動中，老師應該組織學生進行豐富多彩的實際活動，如引導學生進行慈善公益活動、游覽名人故居以及秋游等。實踐活動完成之后，老師要求每個學生寫出一份有關活動參與的所見所聞和體會的作文，以鍛煉學生寫作能力。而關于社會上的熱點新聞教師也可組織學生開展研討，以指導學生建立正確的思維觀念。

3.5將主題班會和學生綜合學習活動相結(jié)合

因為高中生年紀較大，對事物很容易產(chǎn)生濃厚興趣，特別愿意和同學交往。因此，班主任要經(jīng)常組織學生進行專題班會，讓班會主題和他們的學習內(nèi)容有機融合。當他們強烈的好奇某一事情時，學習熱情就會變得高漲，教師在選擇班會主題時，必須選擇學生感興趣的主題。在開展班級活動的過程中，教師要積極地指導學生們的思想和意見，并與他們進行交流，為他們的成長創(chuàng)造更多的機遇。在主題班會設計時老師應有效融合訓練學生綜合素養(yǎng)和班會話題，使學生從主題班會活動中積累文化基礎知識的同時，也培養(yǎng)了他們的口語表達能力和人際交往意識。

結(jié)語

總之，高中語文教育與班主任教師的管理是緊密聯(lián)系的，兩者可以互相促進，又可以互相影響，因此，在實施教育工作的同時，必須對兩者的關系進行良性的均衡，不但要提高學校的教育質(zhì)量，還要使學校的管理工作的成效得到不斷提升，以實現(xiàn)學生的能力、素質(zhì)提升以及全面發(fā)展。

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