論普通高校音樂教育課程思政的教學(xué)方法

□ 邢 康

高校音樂教育課程思政承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的歷史責(zé)任和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的歷史使命，高校音樂教育課程思政資源豐富，蘊(yùn)含著深厚的思政內(nèi)涵。因?yàn)橐魳放c歷史同步、與時(shí)代同行、與文化同在，所以旋律時(shí)代性強(qiáng)，歌聲激情飛躍，永不停息地奏響中華富強(qiáng)的華麗樂章。高校音樂教育課程思政的教學(xué)方法形式多樣，各具特色，效果獨(dú)特。

一、創(chuàng)作背景分析法

音樂作品的創(chuàng)作離不開社會(huì)、離不開生活、離不開時(shí)代。音樂作品的創(chuàng)作背景存在社會(huì)和歷史的痕跡，反映了不同時(shí)代、社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等精神內(nèi)涵，歌頌了不同社會(huì)階段的英雄人物及其事跡，吹響時(shí)代的號(hào)角，喚起民族覺醒，追尋民族復(fù)興夢(mèng)想，具有特殊的審美性和藝術(shù)性，以及強(qiáng)烈的美育功能和育人功能。

歌曲《春天的故事》描繪了一幅氣勢(shì)恢宏的史詩般的壯麗畫卷，熱情地歌頌了鄧小平制定的改革開放政策和中國(guó)改革帶來的巨大變化，作者運(yùn)用白描的手法、敘述的筆觸和親切、感人的語調(diào)，塑造了鄧小平的領(lǐng)袖形象和擁戴領(lǐng)袖的大眾音樂形象，給人們以思想的啟迪和美的享受。歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》是一部愛國(guó)主義頌唱作品，旋律充滿正氣，歌詞健康向上，歌頌了我們偉大的黨和人民，具有強(qiáng)烈的政治性和愛國(guó)主義色彩。交響合唱曲《啟航》在宏偉的歌聲和氣勢(shì)磅礴的音樂旋律中回憶黨的百年歷史，追尋中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨尋找國(guó)家自立和民族自強(qiáng)的偉大航程，把百年的厚重歷史融入美不勝收的交響樂語匯之中，聽后讓人熱血沸騰。

這類音樂作品課程思政內(nèi)涵厚重，承載著進(jìn)步思想和先進(jìn)文化，可采用創(chuàng)作背景分析的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，提升學(xué)生的思想境界和文化素養(yǎng)。

二、音樂史論講授法

音樂史是中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的重要組成部分，承擔(dān)著歷史的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等重要社會(huì)因素的傳承重任，包含歷史的興衰成敗、文化的繁榮興盛、社會(huì)的發(fā)展變革，以及英雄人物、歷史人物、生活寫照、恩愛情仇等，音樂史論植入課堂思政教學(xué)中必將成為核心的思政素材選項(xiàng)，為高校音樂教育課程思政找到了一條突破之法。

唐代的《霓裳羽衣曲》是唐玄宗為道教所作之曲，講述了唐玄宗因向往神仙生活而去月宮見到仙女的神話故事，其舞、其樂、其服飾都著力描繪了虛無縹緲的仙境和舞姿綽約的仙女形象，給人以身臨其境的藝術(shù)感受，可謂中國(guó)音樂舞蹈史上一顆璀璨的明珠，彰顯了古代君王李隆基對(duì)音樂研究的深入和精通，以及對(duì)音樂藝術(shù)做出的杰出貢獻(xiàn)。講授這類作品，既傳承了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化，又教育和啟發(fā)了后人的進(jìn)取意識(shí)和奮斗精神，并引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生如何去愛家、愛國(guó)。

三、音樂故事引入法

音樂故事作為一種新穎的課程思政元素，別具一格，易于營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)愛國(guó)熱情。音樂故事講述著歷史事件、歷史人物和歷史情懷，頌揚(yáng)著英雄人物、革命戰(zhàn)士和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，歌頌著黨和人民，激勵(lì)著新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定信仰、逐夢(mèng)奮進(jìn)。把音樂故事引入課堂中，用生動(dòng)的人物故事來傳承中華傳統(tǒng)音樂文化。比如聶耳，作為一名年輕的音樂家和優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，他畢業(yè)于云南省立第一師范學(xué)校，在上海加入反帝大同盟，并在革命中加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在23 歲時(shí)用年輕的生命創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，影響中國(guó)音樂至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》成為中華人民共和國(guó)國(guó)歌，以高昂、激越的旋律表達(dá)了中華民族對(duì)帝國(guó)主義侵略的強(qiáng)烈憤慨，也表達(dá)了中華兒女不屈外辱的“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。再如人民音樂家冼星海，他先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、上海國(guó)立音專、法國(guó)巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂，并參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，音樂創(chuàng)作技藝精湛，革命意志堅(jiān)不可摧，先后創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》《保衛(wèi)盧溝橋》《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》等大量抗日救亡歌曲。尤其是他創(chuàng)作的《黃河大合唱》成為了中華民族的千古絕唱，是中華民族解放運(yùn)動(dòng)的音樂史詩。冼星海一生坎坷而輝煌，其革命足跡和音樂創(chuàng)作影響著一代又一代中華兒女。

這兩位偉大的音樂家，以音樂創(chuàng)作為革命武器，講述了他們音樂的故事，喚起民眾覺醒，激發(fā)其愛國(guó)熱情，他們創(chuàng)作的音樂作品具有鮮明的時(shí)代感、嚴(yán)肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性，為中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命音樂的發(fā)展樹立了榜樣。

四、聲樂演唱啟迪法

聲樂演唱是高校音樂教育的必修課程，要想在聲樂演唱教學(xué)中更好地挖掘和用好課程思政元素，關(guān)鍵在于教師在聲樂教育教學(xué)中如何去選材、定方向、定內(nèi)容。作為教學(xué)內(nèi)容的聲樂作品應(yīng)具有時(shí)代性、思想性和先進(jìn)性，要把愛家、愛黨、愛國(guó)和愛祖國(guó)大好河山的優(yōu)秀聲樂作品和勵(lì)志、進(jìn)取、不懈追求夢(mèng)想的聲樂作品納入課程思政教學(xué)范圍內(nèi)，引領(lǐng)思想，立德樹人，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如《國(guó)際歌》，它是全世界無產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)歌，也是對(duì)馬克思主義革命原理和巴黎公社歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的驚世之作，達(dá)到了思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。演唱此曲不僅能夠讓大學(xué)生充分理解其真理和原理，還能夠讓大學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟其光輝思想和抗?fàn)幘?。再如中華民族解放的號(hào)角《義勇軍進(jìn)行曲》，以其高昂激越、鏗鏘有力的旋律和鼓舞人心的歌詞，在民族危亡的關(guān)頭激勵(lì)著中國(guó)人民奮勇向前，并成為中華民族站起來、富起來和強(qiáng)起來的強(qiáng)大精神力量。把這樣的聲樂演唱內(nèi)容作為高校音樂教育課程思政的教學(xué)內(nèi)容，教育意義無疑是巨大而深遠(yuǎn)的。

此外，如《我愛你，中國(guó)》《我和我的祖國(guó)》《過雪山草地》《黃河頌》《沁園春·雪》《走進(jìn)新時(shí)代》《走向復(fù)興》 和《啟航》等優(yōu)秀的聲樂作品，都激情滿懷、催人奮進(jìn)，無不滋養(yǎng)著中華兒女奮發(fā)向上的美好心靈、孕育著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新的生機(jī)與活力、向著中華民族偉大復(fù)興成功的彼岸揚(yáng)帆起航。

五、合唱力量激勵(lì)法

合唱可以讓人和諧相處，在健康的文化娛樂氛圍中忘掉自我、融入群體、規(guī)范禮儀。合唱教學(xué)不僅是音樂院校的專業(yè)必修課，更是普通高校的選修課，是高校音樂教育十分重視的教學(xué)內(nèi)容，也是高校文藝晚會(huì)的壓軸戲，最能激發(fā)人的情感和情緒，尤其是演唱一些具有強(qiáng)烈感染力的合唱曲，能夠激發(fā)人的戰(zhàn)斗意志，催人奮進(jìn)。

詩人光未然在抗日轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子，觸景生情、靈感升華，揮筆寫下了壯麗的詩篇《黃河吟》。人民音樂家冼星海在氣勢(shì)宏偉的詩篇的感染下，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，揮筆譜寫了《黃河大合唱》。該合唱曲以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴，展現(xiàn)了中國(guó)人民與日本侵略者奮勇斗爭(zhēng)的英勇場(chǎng)面，勾畫出了中國(guó)人民保衛(wèi)國(guó)家、頑強(qiáng)抗擊侵略者的壯麗畫卷。作品氣勢(shì)宏偉、磅礴，音調(diào)清新、樸實(shí)、優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格和時(shí)代精神，成為了中華民族的音樂史詩，是高校音樂教育合唱課程的重要內(nèi)容，也自然成為了課程思政教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

音樂舞蹈史詩《東方紅》 是一部高昂、激越的中國(guó)革命頌歌，把大合唱、表演唱和舞蹈融為一體，氣勢(shì)宏偉的史詩風(fēng)格和波瀾壯闊的音樂舞蹈場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大歷程，也表現(xiàn)了中國(guó)人民自力更生、英勇頑強(qiáng)、前赴后繼的革命精神和英雄氣概，以及建設(shè)新中國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。音樂舞蹈史詩《東方紅》作為紅色文藝經(jīng)典，融進(jìn)了中華民族的精神血脈中，與課程思政相得益彰。

《長(zhǎng)征組歌》 是一部歌詞深刻凝練、曲調(diào)清新優(yōu)美、民族風(fēng)格濃郁和以群眾喜聞樂見的大合唱形式為主的史詩級(jí)作品，是中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的壯麗史詩。它氣勢(shì)磅礴、感人肺腑，謳歌了紅軍歷盡艱險(xiǎn)終獲勝利的英雄氣概和革命精神，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓、自立于世界民族之林的堅(jiān)強(qiáng)意志，頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的二萬五千里長(zhǎng)征。合唱的力量與課程思政融為一體，潛移默化。

《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《啟航》和《創(chuàng)造輝煌》等眾多合唱歌曲無不與時(shí)代相連、與國(guó)運(yùn)相通、與復(fù)興夢(mèng)想相伴。合唱教學(xué)與表演作為高校音樂教育課程思政的元素比比皆是，只要教師精心設(shè)計(jì)、合理選材，每一堂合唱教學(xué)都可成為絕妙的思政課堂。