新文科建設背景下體育教育專業(yè)排球教學新路徑探索

張洪信 史文亞

(1.廣西科技師范學院 廣西來賓 546199;2.廣西師范大學體育與健康學院廣西桂林 541000)

隨著新文科建設的推進，體育教育專業(yè)承擔著培養(yǎng)體育教育人才的重要任務。然而，在當前的教學實踐中，體育教育專業(yè)存在著一些問題，如教學內容單一、教學方法傳統等。為了適應新文科建設的要求，有必要探索新的教學路徑，提高教學效果和學生的學習興趣。

1 新文科建設背景概述

新文科建設是指在中國高等教育體系中，針對社會、經濟和文化發(fā)展的需求，以培養(yǎng)適應新時代要求的人才為目標，對文科學科進行改革和調整的一項重要舉措。新文科建設的核心思想是以人為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質，強調教學內容的實際應用和社會需求的導向。

在新文科建設背景下，傳統的文科學科教育面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機遇。傳統文科學科教育注重對學生的理論知識和學術研究能力的培養(yǎng)，但在實踐中存在著教學內容過時、教學方法單一、學科交叉性不足等問題。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人才需求也在發(fā)生著巨大的變化，對文科學科的要求也日益增加。

新文科建設的目標是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素質的文科人才，使其能夠適應社會需求的變化，具備跨學科、跨領域的綜合能力。新文科建設強調學科之間的交叉和融合，注重培養(yǎng)學生的跨學科思維和合作能力，提倡實踐教學和實際應用，使文科學科與社會經濟發(fā)展相結合，為社會和國家的發(fā)展作出貢獻。

在新文科建設中，體育教育專業(yè)作為一門重要的學科，也需要進行相應的改革和創(chuàng)新。體育教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的體育教育人才，能夠適應體育教育發(fā)展的要求，承擔起推動社會體育事業(yè)發(fā)展和提高全民健康水平的重要責任［1］。因此，在新文科建設的背景下，體育教育專業(yè)需要探索新的教學路徑和方法，提高教學質量和學生的綜合素質。

綜上所述，新文科建設是中國高等教育體系中的一項重要舉措，旨在培養(yǎng)適應新時代需求的文科人才。在新文科建設的背景下，體育教育專業(yè)需要進行改革和創(chuàng)新，提高教學質量和學生的綜合素質，以適應社會的發(fā)展需求［2］。

2 排球教學現狀及問題分析

通過對排球教學現狀的調研和分析，發(fā)現傳統的排球教學存在以下問題：教學內容單一、學生學習興趣不高、個性化需求得不到滿足等。這些問題影響了學生的學習效果和教學質量。

排球作為一項重要的體育運動，具有廣泛的普及性和參與性，受到學生的喜愛和關注。在體育教育專業(yè)中，排球教學是培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)和團隊協作能力的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統的排球教學在實踐中存在一些問題，需要進行深入的分析和思考。

首先，傳統排球教學存在教學內容單一的問題。傳統排球教學往往只注重傳授基本的技能和規(guī)則知識，缺乏對于戰(zhàn)術、戰(zhàn)略和技術等教學內容的涉及。學生在進行排球教學時往往只是簡單地進行傳球、發(fā)球、墊球和扣球等基本動作的練習，缺乏對于游戲整體的理解和戰(zhàn)術的訓練。這種教學路徑無法滿足學生對于排球技能的全面提高和綜合素質的培養(yǎng)的需求。

其次，學生學習排球的興趣不高是傳統排球教學的另一個問題。傳統排球教學往往以傳授知識和技能為主，忽視了學生的興趣和參與度。學生在進行排球教學時往往感到枯燥和乏味，缺乏對于排球運動的熱情和積極性。這種情況下，學生很難主動參與到教學過程中，影響了教學效果和學習效果的提高。

此外，個性化需求得不到滿足也是傳統排球教學的一個問題。學生在學習排球時，由于個體差異和興趣愛好的不同，對于教學內容和教學方式有著不同的需求。然而，傳統排球教學往往采用統一的教學方法和教學內容，無法滿足學生的個性化需求。一些學生可能更喜歡攻擊型的技術訓練，而另一些學生可能更注重防守和團隊合作的培養(yǎng)。因此，傳統排球教學需要更加注重學生個性差異的考慮，提供個性化的教學內容和教學方式。

傳統排球教學存在教學內容單一、學生學習興趣不高和個性化需求得不到滿足等問題。為了提高排球教學的效果和學生學習的積極性，有必要進行教學路徑和方法的創(chuàng)新和改革。在新文科建設的背景下，體育教育專業(yè)應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，以及滿足個性化需求，從而推動體育教育專業(yè)的發(fā)展和提高教學質量［3］。

3 體育教育專業(yè)排球教學開展的影響因素

3.1 教育政策和發(fā)展方向

教育政策和發(fā)展方向對體育教育專業(yè)排球教學的開展有著重要的指導作用。政府部門對于體育教育的重視程度、對體育教育專業(yè)的支持力度以及對體育教育課程設置的要求等，都會影響體育教育專業(yè)排球教學的內容和發(fā)展方向。

3.2 學校和學院的支持和資源投入

學校和學院對于體育教育專業(yè)排球教學的支持程度和資源投入也是影響因素之一。學校和學院的領導層是否重視體育教育專業(yè)的發(fā)展、是否提供足夠的教學設施和器材、是否有專業(yè)的教師隊伍等，都會直接影響到排球教學的質量和水平。

3.3 教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平

教師是體育教育專業(yè)排球教學的關鍵因素之一。教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平直接影響到教學內容的設計和教學方法的選擇。優(yōu)秀的教師應具備深厚的專業(yè)知識、豐富的教學經驗和良好的教學技巧，能夠根據學生的特點和需求進行個性化的教學。

3.4 學生的興趣和參與度

學生的興趣和參與度是體育教育專業(yè)排球教學開展的重要因素。如果學生對于排球教學缺乏興趣和積極性，教學效果將會受到影響。因此，教師需要通過激發(fā)學生的興趣、提供有趣的教學內容和創(chuàng)造積極的學習環(huán)境，來提高學生的參與度和學習效果。

3.5 社會環(huán)境和文化背景

社會環(huán)境和文化背景對體育教育專業(yè)排球教學的開展也有一定的影響。體育運動在社會中的地位和認知程度，以及社會對于體育教育的需求和期望，都會影響體育教育專業(yè)排球教學的發(fā)展和實施。

體育教育專業(yè)排球教學的開展受到教育政策和發(fā)展方向、學校和學院的支持和資源投入、教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平、學生的興趣和參與度，以及社會環(huán)境和文化背景等多種因素的影響。教師和學校應該積極應對這些因素，為體育教育專業(yè)排球教學提供良好的發(fā)展環(huán)境和條件。

4 新文科建設與體育學科人才培養(yǎng)相聯系

隨著社會的發(fā)展和變化，體育學科人才面臨著新的需求和挑戰(zhàn)，需要適應新時代的要求和發(fā)展方向。新文科建設為體育學科人才培養(yǎng)提供了重要的機遇和平臺。

首先，新文科建設強調以人為本，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質。體育學科人才培養(yǎng)不再只注重傳授基本的體育知識和技能，而是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新文科建設提倡跨學科、跨領域的綜合能力培養(yǎng)，這與體育學科人才培養(yǎng)的目標是一致的。體育學科人才需要具備廣泛的知識和能力，能夠在實踐中靈活運用，適應社會的發(fā)展需求。

其次，新文科建設強調教學內容的實際應用和社會需求的導向。體育學科人才培養(yǎng)需要與社會經濟發(fā)展相結合，關注社會對于體育教育的需求和期望。新文科建設提倡將學科知識與實際應用相結合，培養(yǎng)能夠為社會和國家的發(fā)展作出貢獻的人才。體育學科人才需要具備實際操作和解決問題的能力，能夠為社會提供全面的體育服務和指導。

新文科建設與體育學科人才培養(yǎng)有著密切的聯系。新文科建設為體育學科人才培養(yǎng)提供了機遇和平臺，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質，注重教學內容的實際應用和社會需求導向，以及學科之間的交叉和融合。體育學科人才培養(yǎng)需要積極響應新文科建設的要求，提高教學質量和學生的綜合素質，為社會和國家的發(fā)展作出貢獻。

5 對體育學科人才培養(yǎng)的思考

體育學科人才培養(yǎng)是體育教育專業(yè)的核心任務之一，也是推動體育事業(yè)和體育產業(yè)發(fā)展的重要保障。然而，在當前社會背景下，體育學科人才培養(yǎng)面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，需要進行深入的思考和探索。

首先，體育學科人才培養(yǎng)應注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力。傳統的體育學科人才培養(yǎng)往往重視理論知識和技能的傳授，忽視了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。然而，實踐能力和綜合素質是體育學科人才所必須具備的能力。體育學科人才需要具備豐富的實踐經驗和解決問題的能力，能夠在實際工作中應對各種挑戰(zhàn)和變化。

其次，體育學科人才培養(yǎng)應強化跨學科的研究和教學。體育學科作為一門綜合性學科，與其他學科有著密切的聯系。體育學科人才需要具備跨學科的視野和能力，能夠與其他學科的專業(yè)人士進行合作和交流，解決復雜的問題［4］。因此，體育學科人才培養(yǎng)應注重跨學科的研究和教學，提高學生的綜合能力和學科交叉的能力。

再次，體育學科人才培養(yǎng)應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。隨著社會的發(fā)展和變化，體育產業(yè)和體育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。體育學科人才需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能夠在體育產業(yè)和體育事業(yè)中發(fā)揮積極的作用。因此，體育學科人才培養(yǎng)應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會和平臺［5］。

最后，體育學科人才培養(yǎng)應與社會需求相結合。體育學科人才培養(yǎng)不僅要關注學生的學術水平和專業(yè)能力，還要關注社會對于體育教育和體育產業(yè)人才的需求。體育學科人才應具備適應社會發(fā)展需求的能力，能夠為社會和國家的發(fā)展作出貢獻［6］。因此，體育學科人才培養(yǎng)應與社會需求相結合，關注實際應用和社會效益。

6 新文科建設背景下體育教育專業(yè)排球教學新路徑策略

6.1 實踐導向的教學路徑

傳統的排球教學往往注重理論知識和基本技能的傳授，而新文科建設強調實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)。因此，體育教育專業(yè)排球教學可以采用實踐導向的教學路徑，注重學生的實際操作和解決問題的能力。例如，引入案例教學、實踐訓練、項目設計等教學方法，讓學生在實踐中學習和應用排球技能和知識。

6.2 跨學科的教學內容和研究方向

新文科建設強調學科之間的交叉和融合，體育教育專業(yè)排球教學也可以與其他學科進行交叉和融合。例如，將體育教育與心理學、教育學、運動人體科學等學科進行結合，開展跨學科的教學和研究。這樣可以提供更廣闊的視野和更豐富的教學內容，培養(yǎng)學生的綜合能力和跨學科的思維能力。

6.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入

新文科建設注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，體育教育專業(yè)排球教學也可以引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容和方法。例如，組織學生參加排球比賽、創(chuàng)辦排球俱樂部或社團等，培養(yǎng)學生的領導力、團隊合作能力和創(chuàng)新思維［7］。同時，可以引導學生進行排球教學的創(chuàng)新實踐，開拓新的教學方法和教材。

6.4 社會實踐和實習的加強

新文科建設強調將學科知識與實際應用相結合，體育教育專業(yè)排球教學可以加強學生的社會實踐和實習環(huán)節(jié)。通過與學校、社區(qū)、俱樂部等合作，為學生提供實際的教學實踐機會，讓學生在實際工作中學習和應用排球教學的知識和技能。這樣可以提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

6.5 教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展

新文科建設強調教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，體育教育專業(yè)排球教學需要注重教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展。學?？梢约訌娊處煹呐嘤柡脱行?，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，可以鼓勵教師參與學科的研究和創(chuàng)新實踐，推動教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

7 結語

在新文科建設的背景下，體育教育專業(yè)排球教學需要不斷創(chuàng)新和改進，以適應時代的要求和發(fā)展方向。實踐導向的教學路徑、跨學科的教學內容和研究方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入、社會實踐和實習的加強，以及教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展，都是推動體育教育專業(yè)排球教學的重要策略和路徑。體育教育專業(yè)排球教學的創(chuàng)新和改進是必然的趨勢。只有不斷適應時代的要求，探索新的路徑和策略，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為體育事業(yè)和體育產業(yè)的發(fā)展作出貢獻。相信通過不斷的努力和探索，體育教育專業(yè)排球教學將迎來新的發(fā)展和進步。