鄉(xiāng)村振興背景下高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)研究

王學芹

(吉林化工學院 信息化建設辦公室,吉林 吉林 132022)

鄉(xiāng)村振興,產(chǎn)業(yè)是基礎,人才是關鍵,新形勢下,全面推進鄉(xiāng)村振興、加快建設農(nóng)業(yè)發(fā)展進程,迫切需要打造一支規(guī)模宏大、結構合理、素質優(yōu)良的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍。高校畢業(yè)生作為多個領域的應用型人才,是一筆寶貴的資源財富,是鄉(xiāng)村振興過程中不可缺少的一股力量。高校畢業(yè)生加入高素質農(nóng)民隊伍,既能解決大學生就業(yè)難的問題,又能為助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展活力輸入新血液,為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供更多的智力支持和人才支撐,滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求。

一、鄉(xiāng)村振興背景下高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意義

當前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴峻,國家全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,“產(chǎn)業(yè)振興,人才振興,文化振興,生態(tài)振興,組織振興”五個振興均離不開高水平高素質人才的投入,這為高校畢業(yè)生擴充了新的就業(yè)領域,拓寬了就業(yè)空間[1]。經(jīng)過系統(tǒng)化高等教育的高校畢業(yè)生,具有較高的思想覺悟和較深的理論知識,可靈活地將理論進行應用轉化為實踐成果,在一定程度上可以有效促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。同時,高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)可以提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的受教育水平、智力水平和技能水平,為發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、綠色原生態(tài)農(nóng)業(yè)、提高全民的文化素質、打造宜居的生態(tài)環(huán)境、建立自治、法治和德治相結合的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會治理體系提速助力,同時也讓高校畢業(yè)生學有所用,發(fā)揮和挖掘自我潛能、磨煉意志,培養(yǎng)其主人翁責任感使命感,實現(xiàn)了其自身價值[2]。

二、高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀

(一) 國家給高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好空間

黨中央高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作,近年來持續(xù)出臺一系列促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。2020年1月人力資源社會保障部、財政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部日前印發(fā)的《關于進一步做好返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出,要進一步推動返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,實現(xiàn)更充分、更高質量就業(yè)[3]。同年7月,國務院常務會議部署深入推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新,重點支持以高校畢業(yè)生為代表的就業(yè)創(chuàng)業(yè)群體。從國家層面打出了促進高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“組合拳”,給鄉(xiāng)村人才振興提供了契機,以高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性與意義,從而聚焦鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標定位[4]。

(二) 影響高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主觀因素

鄉(xiāng)村振興任重道遠,其建設不僅需要國家政策的支持,還需要高素質人才的鼎力相助。目前絕大多數(shù)高校畢業(yè)生并未了解到隨著農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展和國家重視的提高,鄉(xiāng)村的發(fā)展前景越來越好,當下的農(nóng)村也正逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化,一批綠色產(chǎn)業(yè)和生態(tài)旅游得到了蓬勃發(fā)展[5]。薪酬待遇和收入情況是橫亙在高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)面前的重要因素,農(nóng)村出身的高校畢業(yè)生認為在城市可以獲得更好的工作生活條件,到鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)就是沒出息,沒發(fā)展。而城市里長大的高校畢業(yè)生在擇業(yè)時由于缺乏對農(nóng)村的實地考察,對于鄉(xiāng)村振興背景下中國新農(nóng)村面貌的認識仍局限在生活環(huán)境差、交通不便、醫(yī)療落后、生產(chǎn)全靠人力等錯誤的落后方面,嚴重阻礙其返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的選擇[6]。

(三) 影響高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的客觀因素

高校畢業(yè)生在擇業(yè)選擇“農(nóng)村”時,還面臨著“回去能干什么”的問題。以延邊朝鮮族自治州和龍市為例,農(nóng)村的青壯年多數(shù)選擇離村工作生活,超過80%的朝鮮族青壯年選擇出國務工,農(nóng)村人口老齡化嚴重,種植業(yè)養(yǎng)殖業(yè)大戶多數(shù)為外來人員,并未有效帶動本地農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有效發(fā)展,也未形成良好的大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)平臺。每年來和龍市就業(yè)的高校畢業(yè)生多數(shù)都是選擇入職村鎮(zhèn)工作人員,同時學習努力考取公務員,進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關。建立健全高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障體制需要一個反復完善的過程,國家已經(jīng)給出了明確的方向,各級地方政府仍需進一步加快實施,靶向發(fā)力順利保證有意愿的優(yōu)秀高校畢業(yè)生,能夠快速有效地連接到鄉(xiāng)村振興發(fā)展中去,返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)[7]。

三、引導高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的建議策略

(一) 高校完善課程思政建設,加強返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導

高校要利用專業(yè)的教師團隊,在課程思政建設中促使大學生認清目前嚴峻的就業(yè)形勢,對大學生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的政策深入理解,引導學生清晰透徹、全方位地認識鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村廣袤的就業(yè)空間。在開展思政教育的同時,還要弘揚社會主義核心價值觀,使學生能深刻理解投身于鄉(xiāng)村建設的重要性,自我糾正鄉(xiāng)村就業(yè)認知偏差,教育大學生應把家國情懷融于不懈奮斗中,將實現(xiàn)個人理想與國家社會發(fā)展需要緊密結合,作為青年群體中的佼佼者,在職業(yè)選擇和就業(yè)價值取向上應堅持把工作崗位放到國家發(fā)展大局中思考和定位,將個人職業(yè)發(fā)展同社會發(fā)展緊密融合,實現(xiàn)個人價值與社會價值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。增強民族凝聚力,強化學生的大局觀[8]。

(二) 利用媒體輿論凈滌就業(yè)氛圍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出使農(nóng)村和城市擁有一樣重要的主體地位,需要保護和傳承,使其不斷發(fā)展。高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè),就是人才振興的最合理途徑,而輿論導向是激活這個途徑的關鍵所在。媒體應利用輿論導向,抵制不良價值觀的傳播,凈化社會環(huán)境,塑造良好的社會就業(yè)氛圍[9]。媒體工作者要時刻學習國家關于農(nóng)村就業(yè)的相關政策,通過通俗易懂、喜聞樂見的方式,對大學生大力宣傳返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社會價值,并改變?nèi)嗣袢罕妼r(nóng)村落后的刻板印象,形成城鄉(xiāng)就業(yè)平等的觀念。

(三) 校地合作構建高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)橋梁

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府如果想在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中獲得更多人才,就應該有效出擊,結合自身地域特點、產(chǎn)業(yè)特色、文化氛圍等情況,有針對性地與高校進行接觸,建立健全大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地,形成完善的校地合作機制,使大學生在高校學習階段就能深入了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。在此過程中選擇表現(xiàn)出色的大學生進行引導和相關培訓,提升其自身專業(yè)技能,給予正確的指導和理性的建議,使其個人能力可以與地方鄉(xiāng)村振興建設有效結合[10]。高素質人力資源合理地利用在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施中,在高校畢業(yè)生擇業(yè)時達到學生、學校、地方共贏有效的合作關系,構建高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的橋梁。

與此同時,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要建立起一個完善的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的保證體系,制定相關的政策來支持高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)和工作,并加強對他們的支持,為他們創(chuàng)造一個輕松和順暢的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。政府還要為高校畢業(yè)生提供更多的資金支持。在一些有了創(chuàng)業(yè)念頭的高校畢業(yè)生身上,應該建立專門的基金,并為他們提供經(jīng)驗、技術和咨詢等方面的支持,讓他們把自己的發(fā)展融入本地鄉(xiāng)村振興建設的特色產(chǎn)業(yè)、文化資源和發(fā)展規(guī)劃中去。在創(chuàng)業(yè)起步期,應及時提供有效的服務和有效的融資渠道。在發(fā)展期要想辦法鞏固他們的創(chuàng)業(yè)信心,宣傳新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,為其創(chuàng)業(yè)發(fā)展保駕護航,這樣才能留下這些鄉(xiāng)村振興希望的“種子”,使其真心誠意地留下來。促進符合當?shù)貙嶋H的可持續(xù)發(fā)展,從而提高人才對農(nóng)村的滿足感和幸福感[11]。

四、結束語

業(yè)由將廣,功以才成,人才是加快建設農(nóng)業(yè)強國的重要支撐。隨著全面推進鄉(xiāng)村振興不斷深入,我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)村基礎設施明顯改善,各項短板加快補齊,給高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了重大機遇。建立國家指導結合鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設需要、能力培養(yǎng)提升個人素質、服務和管理一體化農(nóng)村人力資源開發(fā)體系,強化服務保障,厚植留才“新沃土”,為鄉(xiāng)村建設有志青年抓住歷史機遇,踴躍投身到鄉(xiāng)村振興的時代潮流中來保駕護航,實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興人才類型多方面的覆蓋,從而將人才發(fā)展融入到鄉(xiāng)村振興全面發(fā)展建設當中。