基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略探究

楊春暉

(吉林醫(yī)藥學(xué)院 健康管理學(xué)院,吉林 吉林 132013)

高校內(nèi)部ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在創(chuàng)建的過(guò)程中,其主要的方法就是把沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為平臺(tái),通過(guò)體驗(yàn)式的情景,讓學(xué)生能夠融入一個(gè)最新的領(lǐng)域之中,感受其中所包含的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí),也接受教師給予的正向教育和引導(dǎo),從而達(dá)到改變傳統(tǒng)教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。因此也能夠看出,ERP的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在建設(shè)的過(guò)程中,就是以體驗(yàn)類(lèi)型的教學(xué)模式為核心,真正讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作,感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,以便于能夠更好地指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)技能應(yīng)用所存在的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)踐操作解決這些問(wèn)題,進(jìn)而為大學(xué)校園營(yíng)造出一個(gè)最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

一、ERP實(shí)訓(xùn)的理論內(nèi)涵

ERP為英文Enterprise Resources Planning簡(jiǎn)稱,也就是企業(yè)資源管理計(jì)劃。ERP課堂的培訓(xùn)方法通過(guò)的就是沙盤(pán)模擬的演練,以及管理軟件這兩方面相互結(jié)合,帶給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力[1]。

第一方面在沙盤(pán)的模擬演練中,需要讓學(xué)生能夠真正感受自己所承擔(dān)的一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的角色。例如:有些學(xué)生扮演了一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的CEO,那么在模擬實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,其整個(gè)ERP的系統(tǒng)就會(huì)把CEO需要完成的工作展現(xiàn)在學(xué)生面前,包括:企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)的具體情況,內(nèi)部的管理人員的分工等。因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的合理運(yùn)轉(zhuǎn)需要從采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等多個(gè)角度著手,所以這樣的沙盤(pán)模擬演練就能夠讓學(xué)生在參與實(shí)際操作的過(guò)程中,對(duì)一個(gè)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況已經(jīng)有所了解。同時(shí),也能夠看到企業(yè)在當(dāng)前的市場(chǎng)上所面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供一定的啟示[2]。

第二方面在系統(tǒng)的供應(yīng)鏈、人資管理、財(cái)務(wù)管理等操作的過(guò)程中,需要充分地對(duì)ERP模式有所了解。其中主要的作用就是,能夠提供具有特點(diǎn)的集成性系統(tǒng),也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。同時(shí),對(duì)于業(yè)務(wù)范疇的理順和規(guī)劃,更有著不可忽視的重要作用。ERP系統(tǒng)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理,能夠讓系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性,最大限度地得以提高,從而保證企業(yè)管理工作效果的最大化[3]。

二、公共管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

(一) 創(chuàng)新能力要素

公共管理專(zhuān)業(yè)旨在為政府部門(mén)和非政府機(jī)構(gòu)以及企事業(yè)單位的人事和行政機(jī)構(gòu)培養(yǎng)寬口徑、復(fù)合型、應(yīng)用型的公共管理高層次專(zhuān)門(mén)人才。所以對(duì)于公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),擁有著良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的推動(dòng)性作用。ERP實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)建立就可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展的需求,有針對(duì)性對(duì)學(xué)生綜合的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的能力進(jìn)行提升。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立的過(guò)程中,通過(guò)ERP實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展,讓學(xué)生的思維模式、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,以及創(chuàng)新的能力得到不同程度的發(fā)展[4]。對(duì)于創(chuàng)新的能力來(lái)說(shuō),其主要就是需要通過(guò)技術(shù)和其他操作活動(dòng)的融合,培養(yǎng)學(xué)生自身所具有的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的價(jià)值觀,也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用最新的思維,以及恰當(dāng)?shù)睦碚摲椒?對(duì)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)進(jìn)行深入的剖析,提出具有創(chuàng)新特色的意見(jiàn),這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn),也是其他潛質(zhì)的有效激發(fā)[5]。

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的過(guò)程之中,需要確保其功能方面得以發(fā)展。從創(chuàng)新能力角度來(lái)看,學(xué)生主要需要培訓(xùn)的就是邏輯的思維、信息接收的能力、新知識(shí)獲取的能力。因此,在公共管理這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期間,就需要利用ERP的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),幫助學(xué)生的思維模式得到有效的鍛煉,使其在活躍思維的過(guò)程之中,提高自身的溝通和交流的能力,也能夠讓學(xué)生的潛能得以激發(fā),這些都是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的主要要素[6]。

(二) 創(chuàng)業(yè)能力分析

對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō),想要對(duì)公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng),就需要讓學(xué)生首先掌握創(chuàng)新的能力,確定自己未來(lái)良好的發(fā)展方向,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的有效形成,這也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最為關(guān)鍵的所在。簡(jiǎn)單來(lái)看,對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生對(duì)新鮮的事物擁有著更強(qiáng)的接受能力,也能夠合理地使用各種知識(shí)內(nèi)容和方法、手段,對(duì)新事物進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。在使用之后,面對(duì)產(chǎn)生新的結(jié)果,也需要學(xué)會(huì)深入地進(jìn)行剖析,這些都是需要學(xué)生形成的能力,更是學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)中一個(gè)最基礎(chǔ)的保障。通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),就能夠在很大程度上展現(xiàn)出學(xué)生的智慧和潛能,更能夠讓學(xué)生體現(xiàn)自己的氣魄和膽識(shí)[7]。

公共管理專(zhuān)業(yè)旨在通過(guò)綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前政府事務(wù)的綜合分析能力。因此在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中,通過(guò)研究能夠了解到,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作還需要根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住機(jī)會(huì),并形成良好的領(lǐng)導(dǎo)決策能力。除此之外,更是需要讓大學(xué)生擁有著適應(yīng)社會(huì)的能力,從而綜合性對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有著深刻的了解,更能夠把知識(shí)化為己用,夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

三、基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的意義

目前,在高校大學(xué)生教育和引導(dǎo)的過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就是學(xué)生通過(guò)對(duì)商機(jī)進(jìn)行識(shí)別和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的組織利用各種各樣的資源創(chuàng)造價(jià)值、獲取回報(bào),在這其中,風(fēng)險(xiǎn)越高,回報(bào)值就越高。所以對(duì)于公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步,想要真正進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,就需要在學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容,通過(guò)實(shí)踐操作和演練,讓自己感受到成功的快樂(lè)和失敗的沮喪,從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識(shí),了解自身的不足,加以改正后真正為自己未來(lái)之路做好鋪墊[8]。

ERP軟件的使用就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái),學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的演練,能夠從感性和理性的視角,分析自己當(dāng)前獨(dú)有的想法,并且通過(guò)實(shí)踐的操作,對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證。這樣既避免了學(xué)生在畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)而遇見(jiàn)的大起大落,也能夠讓學(xué)生真正地熟悉企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)的內(nèi)部操作流程,從而為其后續(xù)的工作開(kāi)展找到全新的實(shí)施方向。

除此之外,在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程之中,想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),也需要通過(guò)正確的手段,以及科學(xué)的教育方法,以沙盤(pán)模擬的形式為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),這也能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性,讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)的精神。創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單、枯燥的工作,更是需要多個(gè)方面的知識(shí)給予支持。所以想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)僅憑借一個(gè)人的能力很難掌握,需要學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)組建團(tuán)隊(duì),幫助企業(yè)發(fā)展。因此在ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中,教師需要把學(xué)生進(jìn)行小組的劃分,每一個(gè)小組成員都肩負(fù)起不同的職責(zé),只有這樣才能夠讓實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立的意義得以凸顯,也能夠發(fā)揮出ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力最大程度得到提升,并解決學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)降低我國(guó)失業(yè)人口,提高國(guó)民就業(yè)率的最終目標(biāo)。

四、基于ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略

(一) 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

ERP這個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在使用的過(guò)程中,主要就是以體驗(yàn)式教學(xué)的方法為核心,把學(xué)生進(jìn)行小組的劃分。每個(gè)小組內(nèi)部學(xué)生都可以成為這個(gè)企業(yè)中的某一個(gè)成員,從而讓學(xué)生感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境。例如:教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)中不同的角色進(jìn)行扮演,大家可以共同商議,說(shuō)出自己想要扮演的角色,然后模擬某個(gè)企業(yè)幾年期間運(yùn)營(yíng)的實(shí)際情況,全方位對(duì)市場(chǎng)需求情況進(jìn)行分析。也需要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)原材料的需求、產(chǎn)品未來(lái)發(fā)展的方向、產(chǎn)品研發(fā)的特點(diǎn)等進(jìn)行研討,通過(guò)分析和商議,決定企業(yè)未來(lái)具體發(fā)展的實(shí)際情況。在ERP平臺(tái)中,教師可以把各種各樣的知識(shí)有效地相互結(jié)合,從而為公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)做好鋪墊。例如:一個(gè)企業(yè)在發(fā)展中容易遇到的問(wèn)題,就可以通過(guò)ERP平臺(tái)進(jìn)行模擬,并學(xué)會(huì)解決這一問(wèn)題,讓學(xué)生能夠真正地把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐操作的過(guò)程之中,從而彌補(bǔ)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的各方面困難。也能夠讓學(xué)生了解自己知識(shí)學(xué)習(xí)的意義,真正地拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),滿足未來(lái)創(chuàng)業(yè)的需求[9]。

(二) 培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策和經(jīng)營(yíng)能力

在公共管理專(zhuān)業(yè)中,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)階段,教師需要重視學(xué)生邏輯思維能力的形成,也需要引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的市場(chǎng)觀念、經(jīng)營(yíng)的能力等,這些都是未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的能力。所以在ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)教學(xué)的期間,教師更是需要組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性眼光,觀察企業(yè)發(fā)展的具體方向。例如:對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō),廠房的存在是非常必要的,只有擁有廠房,才能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)。所以廠房大小、規(guī)模,以及廠房的租賃途徑等,都是需要企業(yè)創(chuàng)辦初期,深入地進(jìn)行思考的問(wèn)題。隨著企業(yè)的發(fā)展和壯大,廠房是否需要擴(kuò)建,這些問(wèn)題必須要遵循謹(jǐn)慎性的原則,也需要大膽敢想,這樣才能夠讓企業(yè)擁有更多的發(fā)展空間。所以在此期間,利用ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),既需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的問(wèn)題,也需要掌握正確的問(wèn)題解決方法,更是需要提高學(xué)生的管理能力,這樣的形式對(duì)于學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃能力的培養(yǎng),以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升,有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(三) 培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)和共贏的能力

ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用的過(guò)程中,教師可以根據(jù)不同的小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建和劃分,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)代表著一個(gè)企業(yè)的類(lèi)型,在這個(gè)團(tuán)隊(duì)形成的初期,學(xué)生彼此之間并不是非常的熟悉,每一個(gè)學(xué)生擁有著獨(dú)立的思維模式和性格的特點(diǎn),所以這也需要成員內(nèi)部積極地進(jìn)行協(xié)調(diào)商議,才能夠形成更好的全局觀念。例如:一個(gè)企業(yè)中不能夠僅有一名成員,還需要招聘更多的優(yōu)秀人才。在這一階段,企業(yè)內(nèi)部的人員彼此之間不熟悉,難以有效的溝通,那么企業(yè)運(yùn)營(yíng)發(fā)展也會(huì)遇到重重的障礙。所以學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和供應(yīng)能力,以及團(tuán)隊(duì)精神的形成和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

例如:在ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)踐操作階段,教師需要首先讓小組內(nèi)部的成員進(jìn)行明確的分工,所以大家也需要首先彼此了解,并能夠說(shuō)出自身所具有的優(yōu)勢(shì),這樣才可以確保在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,每一個(gè)成員都用自己所長(zhǎng),保證企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。通過(guò)合作學(xué)生能夠在共同進(jìn)步的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)企業(yè)下一步發(fā)展的目標(biāo),也能夠?yàn)樽陨淼陌l(fā)展找到全新的機(jī)遇。除此之外,在隊(duì)友經(jīng)營(yíng)的環(huán)境進(jìn)行模擬階段,教師也可以把資源上的沖突和矛盾問(wèn)題融入其中,使每一個(gè)部門(mén)之間都能夠相互配合協(xié)調(diào)控制,這樣才能夠在良好的市場(chǎng)環(huán)境下,讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性,從而學(xué)會(huì)利用戰(zhàn)略的內(nèi)容和戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容關(guān)系,解決各個(gè)部門(mén)中資源分配的情況,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)階段存在的問(wèn)題,找到正規(guī)合理的解決模式[10]。

(四) 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在教學(xué)工作開(kāi)展中使用ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模擬,了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況之后,教師也需要引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部工作人員,也就是學(xué)生之間相互的溝通和交流。這一階段團(tuán)隊(duì)每一位成員都需要承擔(dān)起自己所扮演角色的責(zé)任,清楚地對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員進(jìn)行職責(zé)的劃分,這樣才能夠確保企業(yè)的順利運(yùn)營(yíng)。負(fù)責(zé)相關(guān)決策工作和管理工作的人員,就需要相互支持和信任,保證企業(yè)內(nèi)部所有工作者都擁有著統(tǒng)一的工作目標(biāo),并為企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展付出努力,這樣才能夠使企業(yè)良好的進(jìn)步,也能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這樣的過(guò)程中,教師就可以學(xué)會(huì)利用ERP平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)、市場(chǎng)份額的特點(diǎn)進(jìn)行分析和模擬,通過(guò)實(shí)際的模擬,全方位對(duì)運(yùn)營(yíng)成本的控制以及核算方面有所了解,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中利益最大化這一目標(biāo)。

與此同時(shí),結(jié)合使用ERP進(jìn)行教育的過(guò)程中,教師也可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的需求,創(chuàng)建出與公共管理這一專(zhuān)業(yè)相互匹配的工作模式。利用先進(jìn)的平臺(tái)實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)方法,使學(xué)生通過(guò)ERP平臺(tái)了解企業(yè)內(nèi)部工作的具體內(nèi)容,也能夠明確自身學(xué)習(xí)知識(shí)未來(lái)的應(yīng)用方法,從而在小組之間成員的溝通和交流過(guò)程中,滿足實(shí)際教育的需求,幫助學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展和成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于公共管理這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,良好教育工作的開(kāi)展和實(shí)施,能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展找到正確的方向。因此,這也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中,樹(shù)立起正確的思想意識(shí),學(xué)會(huì)把ERP平臺(tái)融入實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力,以及創(chuàng)業(yè)的精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)。只有這樣才能夠利用正確的方式,增強(qiáng)整體教學(xué)工作開(kāi)展的效果,也能夠滿足目前社會(huì)背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。本文結(jié)合以上的內(nèi)容,通過(guò)多樣化的視角以及ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體策略,分析公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作未來(lái)的發(fā)展方向,力求能夠通過(guò)正確的教育手段,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),從而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。