應(yīng)給孩子選擇什么樣的科普書(shū)？

科普?qǐng)D書(shū)（包括科幻作品）是科學(xué)與文學(xué)的有機(jī)結(jié)合，它不僅普及科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，而且倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想。

當(dāng)下少兒圖書(shū)巿場(chǎng)，科普?qǐng)D書(shū)異軍突起，種類繁多；同時(shí)，幼兒和青少年的科學(xué)教育日益得到從政府到學(xué)校到家庭的高度重視，因?yàn)榭破战逃虒W(xué)不僅具有培育孩子科學(xué)精神、引導(dǎo)其探索未知世界的作用，還承載著教育價(jià)值和引導(dǎo)民族、國(guó)家復(fù)興的功能。所以，科普書(shū)日益受到家長(zhǎng)、老師和孩子們的歡迎，讓孩子多讀一些科普書(shū)，成為大家的共識(shí)。

那么，孩子應(yīng)該讀什么樣的科普書(shū)呢？或者說(shuō)，我們應(yīng)該為孩子選擇什么樣的科普書(shū)呢？

優(yōu)質(zhì)的科普書(shū)，其內(nèi)容應(yīng)與孩子的認(rèn)知水平，與幼兒園、小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的教育任務(wù)相融合，既能開(kāi)闊孩子視野、引領(lǐng)他們徜徉浩瀚“科海”，又能提升其學(xué)力、打好他們的基本功，更要能激發(fā)他們的探索精神，培育他們創(chuàng)造發(fā)明的思維和樂(lè)于動(dòng)手的能力。

給孩子讀的科普書(shū)要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一是能充分關(guān)注孩子感興趣的科普題材，與幼兒園“科學(xué)領(lǐng)域”的要求和小學(xué)《科學(xué)》大綱的要求同步。

如：對(duì)于幼兒園的孩子，要讓他們認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物，了解其主要特征，會(huì)給它們分類；學(xué)會(huì)飼養(yǎng)幾種小動(dòng)物，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的種植方法；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的工具，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較和測(cè)量的方法；了解并學(xué)會(huì)觀察我們周?chē)氖挛锖统Ｒ?jiàn)現(xiàn)象；了解日常用品、常用材料及其主要特征；初步了解我們的身體。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，要讓他們學(xué)會(huì)觀察常見(jiàn)的動(dòng)植物；了解動(dòng)物、植物、自然與人們生活的關(guān)系；知道常見(jiàn)的自然現(xiàn)象對(duì)生活的影響；進(jìn)一步了解我們的身體；關(guān)注沉浮、溶解、磁力、平衡、熱脹冷縮等現(xiàn)象；知道常見(jiàn)材料和一些物質(zhì)的特性和作用；對(duì)天氣和季節(jié)有初步的感知。

對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子，要讓他們知道動(dòng)植物與環(huán)境的關(guān)系；了解植物常見(jiàn)的繁衍方式和動(dòng)物的繁殖方式；知道風(fēng)、水和空氣的特性以及與我們生活的關(guān)系；了解天氣現(xiàn)象和季節(jié)的變化規(guī)律以及太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)行規(guī)律；初步了解簡(jiǎn)單裝置在生活中的運(yùn)用；了解物體的運(yùn)動(dòng)特性；初步了解力、彈性、電、聲音、導(dǎo)體和絕緣體、礦物、食物的成分和保存等相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子，要讓他們初步了解微生物、遠(yuǎn)古生物、化石、遺傳與變異等相關(guān)知識(shí)；初步認(rèn)識(shí)能量、熱的傳播、光的傳播、光與色彩、光與影、電與磁等相關(guān)概念或相互關(guān)系；知道白天和黑夜的形成、日食和月食的形成、水的作用、時(shí)間的測(cè)量、地球表面的變化、地球結(jié)構(gòu)、地震和火山的形成原因等；對(duì)杠桿、滑輪、斜面、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等有初步的認(rèn)識(shí)；初步形成水循環(huán)、光合作用、生物鏈、能量轉(zhuǎn)換等概念；初步了解形狀與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、物質(zhì)是如何變化的；懂得保護(hù)資源和環(huán)境，知道健康生活的意義；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；知道科技能改變生活，有探索宇宙的愿望，對(duì)新生事物充滿好奇。

二是有“分級(jí)閱讀”理念的圖書(shū)，即嚴(yán)格按年齡段精心編排的圖書(shū)，能堅(jiān)持“什么年齡讀什么書(shū)”和“循序漸進(jìn)”“適當(dāng)拓展”的原則，從內(nèi)容到形式充分顧及不同年齡段孩子的接受能力和身心特點(diǎn)。如給幼兒園孩子讀的文章要短，圖文并茂；小學(xué)低年級(jí)孩子讀的圖書(shū)要加注拼音，突出趣味性；中、高年級(jí)孩子讀的文章篇幅可長(zhǎng)一些，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也可以相對(duì)多一些。

三是要保護(hù)和激活孩子的求知、動(dòng)手與想象的天性，力求讓孩子輕松閱讀、快樂(lè)動(dòng)手，文章、游戲和實(shí)驗(yàn)盡可能給他們提供豐富的想象空間，使其思維得以拓展，創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

四是要注重培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神，通過(guò)讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)其積極探索科學(xué)的真諦，樂(lè)于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，獻(xiàn)身科學(xué)。

五是要體現(xiàn)“兩個(gè)融合”，即圖文融合、學(xué)與做融合，從小培養(yǎng)其“知行合一”的能力。

每個(gè)孩子與生俱來(lái)就有著強(qiáng)烈的好奇心，都是熱愛(ài)閱讀、喜歡動(dòng)手探索未知世界的。小時(shí)候聽(tīng)到的故事、看到的書(shū)和做的事是最值得回味的。有故事陪伴、愛(ài)探奇探索才是快樂(lè)的。孩子很小的時(shí)候，便躺在媽媽的懷中或搖籃里，聽(tīng)著從媽媽的臂彎或小枕頭里流出來(lái)的故事——故事陪伴著他們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。孩子學(xué)會(huì)看書(shū)了，便欣賞著從圖書(shū)中流出來(lái)的故事——故事充實(shí)了他們的頭腦，給其帶來(lái)了樂(lè)趣、滋養(yǎng)了心靈。孩子學(xué)會(huì)了探索和創(chuàng)造，動(dòng)手給了他們智慧、培養(yǎng)了他們的能力、激發(fā)了他們探究未知領(lǐng)域和創(chuàng)新的欲望。

相信每個(gè)孩子都讀過(guò)許多故事，也一定做過(guò)許多有意義的探索和創(chuàng)造。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻、動(dòng)畫(huà)片等向他們頻頻招手時(shí)，作為父母千萬(wàn)不能迷失方向，反而更應(yīng)時(shí)刻記?。洪喿x才是孩子最重要的事——當(dāng)然，閱讀是有選擇性的。要讓孩子在快樂(lè)閱讀中獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，受到愛(ài)和美的教育，汲取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。孩子在癡迷的閱讀中，情操得到陶冶，心智得到開(kāi)啟，知識(shí)倉(cāng)庫(kù)充實(shí)了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，思維空間拓展了，這是多么有意義的事！

打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)、開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙很多，但要想找到一把會(huì)唱歌、會(huì)說(shuō)話的鑰匙并不那么容易。趣味性強(qiáng)、有知識(shí)含量、對(duì)孩子有啟迪作用的科普?qǐng)D書(shū)就是一把會(huì)發(fā)聲的“金鑰匙”，它會(huì)告訴孩子，什么是智慧的結(jié)晶，哪兒有真正的寶藏。

閱讀會(huì)使孩子終身受益。閱讀，是一個(gè)人精神良好發(fā)育的重要前提。閱讀才會(huì)博學(xué)，動(dòng)手才會(huì)有創(chuàng)造。閱讀伴成長(zhǎng)，成長(zhǎng)才會(huì)更健康；書(shū)香伴左右，生活才會(huì)更精彩。