淺談家園共育合作的思考與有益經(jīng)驗

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。因此我們意識到：要有效達到家園同步、共育、同構(gòu)，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關(guān)系，在雙向互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。下面結(jié)合自己的工作實踐，談談家園共育合作的途徑與思考。

一、采取多種新方式激發(fā)家長參與家園共育的熱情

要想讓家長理解和支持幼兒園教育教學，進一步提高家園共育的水平，必須調(diào)動家長參與家園共育的積極性，激發(fā)家長對家園合作的興趣。

1.明星家長評選。開展每月一次全園明星家長評選活動。具體評選辦法：教師將本班那些擁有先進的教育理念，積極支持和配合幼兒園各項工作，能提出合理化建議，本月所做的工作較多的家長評選為本月明星家長。教師不僅要將明星家長公布于全班，而且在全園家長會上給予表揚。這樣不僅調(diào)動了明星家長的積極性，而且激發(fā)了其他家長參與幼兒園工作的興趣和熱情，真正起到了以“先進”帶“后進”的作用。

2.開設(shè)家長表揚欄。通過家長表揚欄，教師可以隨時捕捉家長恰當?shù)慕逃袨?，隨時記錄家長較好的做法，并給予一定表揚，以起到對其他家長的示范和榜樣作用。如某班家長是一位英語教師，某天來園組織孩子們玩英語游戲，之后教師可以在家長表揚欄里及時給予表揚，立刻就會有其他家長陸續(xù)主動來找老師，表達自己有某方面的優(yōu)勢和教育資源，這樣對老師來說，就是一次了解和收集家長潛在資源的絕好機會?？梢姡议L良好的教育行為是需要表揚的，家長參與教學的熱情是需要激發(fā)的。

3.適時展示教育內(nèi)容。幼兒園可以利用節(jié)日、開放活動等機會向家長展示一些班級的具體教育教學內(nèi)容，如“三八”節(jié)為媽媽制作一件禮物，重陽節(jié)為爺爺奶奶做一件事，新年為爸爸媽媽親手做一張賀年卡或感恩卡，并在日常教育中增加與家長互動的內(nèi)容，通過適時展示，讓家長感到幼兒園的教育是有意義的，從而愿意支持和配合幼兒園的各項工作。

二、通過多種新途徑形成家園共識

“只有認同，才有真正的接納和支持。”要真正調(diào)動家長密切配合和深度參與，必須從教育觀念和思想上達成共識，在教育孩子的問題上形成一致的認識。因此，共識是家園平等合作關(guān)系建立的前提和基礎(chǔ)。

1.建立家園資訊小站。通過資訊小站，教師可以向家長發(fā)布“好文推薦”、“為您支招”、“育兒妙策”，發(fā)揮幼兒園在家園合作中的支持引導作用，幫助家長樹立正確的教育觀念；同時，家長也可以咨詢育兒的相關(guān)問題或主動提供建議，使家園交流達到雙向互動、信息共享。

2.舉辦家長專題論壇。傳統(tǒng)的家長會是教師講、家長聽。而有效的家長專題論壇則是在相互尊重、平等參與前提下的一種雙向交流與溝通。論壇內(nèi)容主要來源于調(diào)查家長需求，可以針對當前家庭教育誤區(qū)，可以來自教師困惑，可以出自社會爭議等來定。教師還可以根據(jù)本班幼兒具體情況擬定專題定期邀請家長舉辦論壇，如針對新生家長可以開展“如何解決小托班孩子分離焦慮”的專題論壇；針對日常交流中家長的困惑，可以開展“如何解答孩子日常生活中提出的無數(shù)個‘為什么’”“如何應對孩子的逆反心理”等專題論壇。家長在爭議或交流過程中思考、分析和比較，提高家園共育的水平。通過這樣的論壇，教師可以與家長一起商量適宜的教育方式和教育對策，從而在教育行為和教育觀念上形成統(tǒng)一的認識。

三、開展輕松活潑的“親子活動”，變被動服從為雙向互動

為了改革家園合作方式，變家長的被動服從為主動參與，教師們經(jīng)常組織開展豐富多彩的“親子”活動。在“親子”活動中，學習是師、幼、家庭多元互動的教育方式。在“親子”活動中，允許家長以對此項活動的理解，以及孩子自身的發(fā)展狀況按自己的方式進行活動，在與孩子輕松游戲、快樂學習的親情互動中，家長既是老師又是玩伴，近距離的走進孩子、了解孩子；尊重孩子、了解教育。不僅使家長學習和領(lǐng)悟了科學育兒的教育方式和策略，而且有效的密切了家園關(guān)系、家長與教師的關(guān)系，父母與孩子的關(guān)系。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。教育學家蘇霍姆林斯基說：沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)這樣一個極其細微的任務。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢娂覉@合作已成為當今教育的必然趨勢。隨著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領(lǐng)會、幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，幼兒園與家庭之間的有效合作是幼兒園教育工作必不可少的一部分，它不僅有利于促進幼兒園教育質(zhì)量的提高，而且還能促進幼兒全面、健康的發(fā)展。

精誠所至，金石為開。功夫不負有心人。由于家園雙方的共同努力，我們在創(chuàng)造性開展家長工作的同時，我們的家園合作工作有了突破性進展。

我的體會：

1、教師由對家長工作的被動應付到主動思考、大膽創(chuàng)新和改革，積極探索家園合作的新思路和新舉措。學會了溝通，錘煉了自己，提高了能力。

2、家長也在家園互動和親師合作中，由被動配合到積極參與并融為一體。并且學到了科學育兒的方法，提高了科學育兒的水平。

3、幼兒園由“圍墻式”的管理走向開放式的教育。孩子們的天性得以釋放，孩子們的情感得以愉悅，孩子們的智慧得以啟迪，孩子們的身心得以健康發(fā)展。

4、在家園合作中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師和家長們身上所蘊藏的聰明才智和教育資源潛能是極大的，亟待我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。

我們的思考：高質(zhì)量的幼兒教育是一種合作教育，需要全社會的參與。如何辦出高質(zhì)量、高品位的幼兒園？如何贏得家長和社會的信任和支持？努力探索和構(gòu)建幼兒園、家庭和社區(qū)積極支持和參與幼兒教育的、共同成長的“三位一體”的學習團隊和教育團隊模式，使之成為促進幼兒全面發(fā)展的堅強后盾和有力支柱，將成為我們今后必須面對和鍥而不舍的研究方向。