管慶恒
(貴州商學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550014)
實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系學(xué)校的重要環(huán)節(jié),是高校教學(xué)體系中的重要組成部分?!岸喾N方式加快實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地,建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心”[1]的提出,更加凸顯了把實(shí)踐基地用好、用活在實(shí)踐教學(xué)中的重要性。實(shí)踐教學(xué)近年不斷地進(jìn)行改革,更加突出將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中的緊迫性與精準(zhǔn)性。根據(jù)《貴州商學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》《貴州商學(xué)院新商科本科教育教學(xué)綜合改革方案》《貴州商學(xué)院新商科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件,貴州商學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)制定出《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案》。在此背景下,本文以藝術(shù)考察與采風(fēng)課程為研究對(duì)象,積極探索實(shí)踐教學(xué)的改革與更新。根據(jù)專業(yè)特性以及商科院校的背景,貴州商學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更需要精準(zhǔn)地進(jìn)入企業(yè)之中,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用出來(lái),藝術(shù)考察與采風(fēng)課程便承擔(dān)著這一重要使命及任務(wù)。
根據(jù)貴州商學(xué)院的辦學(xué)定位——“地方性、應(yīng)用型”,商業(yè)數(shù)字化的需求導(dǎo)向,以學(xué)生發(fā)展為中心的宗旨,學(xué)校推出了合作育人、合作共建資源、合作促進(jìn)就業(yè)的培養(yǎng)模式,注重實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展。貴州商學(xué)院身處貴州這一少數(shù)民族聚居地,貴州豐富多彩的民族特色文化,為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了異彩紛呈的素材資源,繼承、發(fā)揚(yáng)這些少數(shù)民族文化是學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生努力的重要方向,而教師也需努力探索適合本專業(yè),具有地方特色,能出教學(xué)成果的教學(xué)方式。
貴州商學(xué)院大部分學(xué)生在學(xué)校文化的熏陶之下,已經(jīng)具備一定的商業(yè)管理能力、市場(chǎng)營(yíng)銷及資源管理能力,如何進(jìn)一步提升這種能力,學(xué)院進(jìn)行了努力的探索。學(xué)院始終堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)以能用、按需而學(xué)的教學(xué)目的進(jìn)行下去,抓住社會(huì)發(fā)展的速度機(jī)遇,努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供優(yōu)秀的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才。
貴州商學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)考察與采風(fēng)課程以基本功訓(xùn)練為主,注重操作性,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能,幫助學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能知識(shí),加大認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本次專業(yè)實(shí)習(xí)課程,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中,很好地將理論知識(shí)與實(shí)操技能結(jié)合,并提升個(gè)人的實(shí)踐意識(shí)。將企業(yè)人才需求同學(xué)校人才培養(yǎng)相結(jié)合,使本課程更具有指導(dǎo)性、創(chuàng)新性,探索更符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式,成功塑造了較為標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系。
本專業(yè)實(shí)習(xí)課程結(jié)合貴州的地域性文化特性,探索新的商業(yè)模式,服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案將教學(xué)計(jì)劃很好地運(yùn)用在實(shí)踐中,使本課程的層次化、模塊化的實(shí)踐教學(xué)特色更為突出。為了更好的完成本實(shí)習(xí)課程,學(xué)校還為為學(xué)生提供了設(shè)備、場(chǎng)所以及部分經(jīng)費(fèi),由優(yōu)秀教師提供指導(dǎo),讓學(xué)生做出更多的成果,并為成果的發(fā)表、出版、推廣提供幫助,讓學(xué)生將設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。
貴州商學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),從大一開(kāi)始到大四分別為實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊,藝術(shù)考察與采風(fēng)實(shí)習(xí)課程又分有校內(nèi)藝術(shù)考察與采風(fēng)及校外藝術(shù)考察與采風(fēng)兩個(gè)部分。校內(nèi)課程更多的是解決理論知識(shí)與成果的產(chǎn)出,校外部分主要是將實(shí)際問(wèn)題帶入理論知識(shí),進(jìn)一步將學(xué)習(xí)與創(chuàng)作系統(tǒng)化、詳細(xì)化。為實(shí)現(xiàn)本課的實(shí)踐目的,制定本設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體要求和預(yù)期目標(biāo),通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)的融合,全方位地進(jìn)行人才培養(yǎng),努力讓專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程更加合理、科學(xué)。
藝術(shù)考察與采風(fēng)課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修課,根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃制定本課程的教學(xué)目標(biāo)如下。
(1)確定采風(fēng)地點(diǎn),做好每次出行前的教學(xué)規(guī)劃。以2020級(jí)學(xué)生2022年8月外出考察為例,分項(xiàng)目分類型進(jìn)行考察與采風(fēng)。
項(xiàng)目1:云峰屯堡、本寨建筑紋樣調(diào)研,品牌推廣,腳本繪制等。
項(xiàng)目2:體驗(yàn)并深入了解福遠(yuǎn)傳統(tǒng)蠟染制作工藝,結(jié)束后可以與大腳苗蠟染相對(duì)比,進(jìn)行紋樣的梳理與對(duì)比。
項(xiàng)目3:高蕩千年布依古寨導(dǎo)視系統(tǒng)、展示圖,品牌升級(jí)方案。
項(xiàng)目4:博物館案例分析、文創(chuàng)調(diào)研,選擇貴州省民族博物館、貴州省美術(shù)館等。
(2)以考察報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)與概括,包含每日考察活動(dòng)記錄,以速寫(xiě)、攝影、插畫(huà)、文字等方式記錄考察過(guò)程及結(jié)果。最終以分類形式展示本次考查的成果,包括民族地區(qū)自然風(fēng)光、民居建筑、紋樣圖案、人文速寫(xiě)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。
(3)采用小組討論、點(diǎn)評(píng)的方式,指導(dǎo)學(xué)生整理寫(xiě)生素材,構(gòu)思題材與形式語(yǔ)言,注重色彩與情感表達(dá)之間的關(guān)系,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品。
(4)教師總結(jié)與討論,本次課程完成度與不足,在下次課程時(shí)如何改進(jìn)、更新;學(xué)生進(jìn)行作品的參展與整理,以供后續(xù)的重復(fù)使用與創(chuàng)作升級(jí)。
校內(nèi)的藝術(shù)考察與采風(fēng)主要以專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為主,通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生能更進(jìn)一步地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品,將校外的整理與記錄運(yùn)用到實(shí)際中來(lái);還能與企業(yè)進(jìn)行溝通,設(shè)計(jì)企業(yè)想要的產(chǎn)品,真正將所學(xué)知識(shí)與技能落到實(shí)處。較有代表性的校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是插畫(huà)主題實(shí)訓(xùn)和鄉(xiāng)村振興主題改造。
2.2.1 以插畫(huà)為主題的實(shí)訓(xùn)
以插畫(huà)為主題的實(shí)訓(xùn),主要強(qiáng)化商業(yè)類型。首先,掌握插畫(huà)的理論知識(shí),熟悉插畫(huà)的表現(xiàn)方式,通過(guò)課程實(shí)驗(yàn),熟悉插畫(huà)的特點(diǎn),建立富有創(chuàng)意的審美秩序。其次,在數(shù)字媒體發(fā)達(dá)的今天,利用網(wǎng)絡(luò),分析市場(chǎng)所需插畫(huà)類型;并將自己所繪的插畫(huà)運(yùn)用到實(shí)際需求中。最后,優(yōu)化自己所繪制的插畫(huà),探索自己的繪畫(huà)風(fēng)格,向插畫(huà)師進(jìn)一步靠近,以成為一名藝術(shù)家為目標(biāo),做出自己的努力。
2.2.2 “鄉(xiāng)村振興”主題的視覺(jué)改造
藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)于鄉(xiāng)村振興是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要使命[2]。貴州有較多的少數(shù)民族寨子和古鎮(zhèn),但其基礎(chǔ)設(shè)施較為落后,沒(méi)有做好設(shè)計(jì)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,如何對(duì)這些古鎮(zhèn)和寨子進(jìn)行設(shè)計(jì)改造,也是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要選題。藝術(shù)考察提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),即將校外考察到的鄉(xiāng)村進(jìn)行二次升級(jí)改造,并與企業(yè)進(jìn)行合作、溝通,使優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案能夠順利落地。
藝術(shù)考察與寫(xiě)生實(shí)習(xí)課程自實(shí)行以來(lái),始終以理論研究結(jié)合實(shí)際調(diào)研為主,從實(shí)際調(diào)研中得出客觀結(jié)論,尋找到合適本課程優(yōu)化的方式方法,取得了較好的效果。本課程逐漸探索形成了富有“商”特色的教學(xué)體系,學(xué)生能夠很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中,發(fā)揚(yáng)貴州的民族民間藝術(shù),對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行再次創(chuàng)作,將民族民間藝術(shù)品轉(zhuǎn)化為商品。
其一,在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面,學(xué)生做得比較好。與繪畫(huà)類專業(yè)外出考察不同,設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生外出考察不是簡(jiǎn)單地繪制一幅作品,而是對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的特色進(jìn)行挖掘,再創(chuàng)作。在不丟失原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況下,以“商”為挖掘目的,同學(xué)們做出了較大的努力。我們思考了從貴州特殊的地理出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)貴州少數(shù)民族文化特色的認(rèn)知,加強(qiáng)民族融合,更好地服務(wù)社會(huì)。如,以安順屯堡為考察對(duì)象,進(jìn)行設(shè)計(jì),已經(jīng)投入工程之中,設(shè)計(jì)的文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)量產(chǎn),在風(fēng)景區(qū)文創(chuàng)商品店進(jìn)行出售。
其二,在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面,2018級(jí)的多名畢業(yè)生,以速寫(xiě)、攝影、插畫(huà)、文字等方式記錄考察過(guò)程及結(jié)果,包括民族地區(qū)自然風(fēng)光、民居建筑、紋樣圖案、人文速寫(xiě)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等,以“藝術(shù)考察”為主題完成考察報(bào)告作業(yè),再將作業(yè)進(jìn)行升華、挖掘,進(jìn)一步將其完善,最終以完整的方案形式呈現(xiàn)出來(lái)。
其三,學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),探索不同的教學(xué)手段,完善教學(xué)資源,使學(xué)生在面臨特殊情況時(shí)也可以很好地完成作業(yè)。如近兩年受疫情影響,學(xué)生很難外出進(jìn)行考察,學(xué)校就聯(lián)系相關(guān)企業(yè),將大量的藝術(shù)作品運(yùn)至學(xué)校,供學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、再創(chuàng)作。
本設(shè)計(jì)專業(yè)踐行學(xué)?!傲⒆阗F州,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展”的定位,落實(shí)服務(wù),圍繞“商”及“與行業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)共贏”的辦學(xué)特色,雖然有了進(jìn)一步的提升,但是還達(dá)不到期望的目標(biāo)。主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
地理方面,貴州多山,居住人員分布較廣,民族文化較為復(fù)雜,偏遠(yuǎn)地區(qū)文化挖掘力度不足。學(xué)生接觸時(shí)。學(xué)生面對(duì)如此復(fù)雜的民族文化、地理環(huán)境,無(wú)從介入,難以進(jìn)行深度探索,作品設(shè)計(jì)往往浮于表面。
教學(xué)設(shè)備方面,因視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于學(xué)校新開(kāi)設(shè)的專業(yè),較多教學(xué)設(shè)備有所欠缺,實(shí)踐設(shè)備還不完善,所以很多實(shí)踐項(xiàng)目只能在計(jì)算機(jī)教室完成,實(shí)踐的項(xiàng)目較為單一。藝術(shù)考察與寫(xiě)生實(shí)習(xí)課程注重科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,將數(shù)字經(jīng)濟(jì)融入課程教學(xué)中,探索前沿設(shè)計(jì)及工藝,但有些項(xiàng)目仍無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
在監(jiān)督及管理方面,以《貴州商學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控表》為指導(dǎo),實(shí)施課程事前、事中和事后的常規(guī)檢查為主,專項(xiàng)檢查、抽查與聽(tīng)課為輔的監(jiān)督管理策略,但在課程結(jié)束后的分析、整理、傳播課程作品等方面還較為薄弱。
藝術(shù)考察與寫(xiě)生實(shí)習(xí)課程應(yīng)與貼合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合貴州地域文化特性,探索具有指導(dǎo)性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系,并建立商業(yè)新模式,以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)。為了更好地探索本課程的可行性與特色性,使本課程有較多的改進(jìn)空間,提高基本技能的提升及操作的完整性,進(jìn)一步的推進(jìn)學(xué)校向企業(yè)的鏈接,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到較多的實(shí)用性的知識(shí),筆者有以下幾個(gè)方面的思考與建議:
在教學(xué)師資隊(duì)伍方面,擔(dān)任本課程的王中教授、高玉金老師、邱勇教授、管慶恒老師等,都畢業(yè)于專業(yè)美術(shù)學(xué)院,具有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校要運(yùn)用好現(xiàn)有的教師資源,把繪畫(huà)思維融入藝術(shù)考察與寫(xiě)生課程中,形成一種更專業(yè)、更多元的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
在學(xué)生方面,要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)貴州少數(shù)民族文化特色的認(rèn)知,培養(yǎng)“藝術(shù)源于生活”的創(chuàng)作意識(shí),提倡“用藝術(shù)的方式為家鄉(xiāng)代言”的情懷;組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考察與采風(fēng),使他們?cè)诖笞匀恢姓J(rèn)識(shí)色彩、采集色彩,為以后的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作打好基礎(chǔ);安排學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告,使學(xué)生學(xué)會(huì)整理藝術(shù)創(chuàng)作文本,加強(qiáng)其寫(xiě)作與排版的能力;等等。
在教學(xué)資源方面,學(xué)校需結(jié)合商科背景,探索鏈接教學(xué)與市場(chǎng)的模式,更好地進(jìn)行藝術(shù)考察;研究該專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力,明確定位,激發(fā)學(xué)生的思維能力,尋找到合適本專業(yè)學(xué)生藝術(shù)考察的方式方法;探索具有市場(chǎng)性的研究性寫(xiě)生作品,做到設(shè)計(jì)前期的構(gòu)思與暢想;進(jìn)一步明確該課程的項(xiàng)目模塊化,通過(guò)前期調(diào)研,更好地劃分模塊教學(xué)、傳授知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的及任務(wù);挖掘、利用校外實(shí)踐教學(xué)基地,補(bǔ)充校內(nèi)VR虛擬實(shí)驗(yàn)室,建設(shè)網(wǎng)上平臺(tái),把更優(yōu)秀的教學(xué)資源運(yùn)用到本課程中;與科技藝術(shù)融合,如把作品轉(zhuǎn)化為數(shù)字式的3D作品,激發(fā)學(xué)生的探索欲等等。
藝術(shù)考察與采風(fēng)實(shí)習(xí)課程在設(shè)計(jì)專業(yè),結(jié)合“商”方面有較大的意義,與市場(chǎng)有更為緊密的接觸,在實(shí)踐課程中占有較重的分量;在面臨改革方面有較大的空間,將設(shè)計(jì)課程帶出校外與企業(yè)合作,與社會(huì)接軌是一個(gè)重要的手段與方式?,F(xiàn)在該課程還處于探索階段,需要不斷地進(jìn)行調(diào)整與探索,需要付出較多的心血,為本課程的方法與手段、內(nèi)容與形式的改革作出貢獻(xiàn)。