高職音樂(lè)賞析課程中如何融入中國(guó)傳統(tǒng)文化

沈斌鵬

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 駐馬店 463000）

在高職院校音樂(lè)教育工作開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)音樂(lè)賞析課程教學(xué)，有助于完善音樂(lè)教育課程體系，也有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，一些高職院校的音樂(lè)賞析課程往往更加關(guān)注西方音樂(lè)賞析，忽視傳統(tǒng)文化的融入，使得音樂(lè)賞析課程體系不健全，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也不利于音樂(lè)賞析課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)賞析課程融合工作的重視，采取有效的措施，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，顯著增強(qiáng)音樂(lè)賞析課程教學(xué)的效果，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)賞析課程。

一、音樂(lè)賞析中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

（一）有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在音樂(lè)賞析課程中融入傳統(tǒng)文化，有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。高職院校在音樂(lè)賞析課程中融入傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解音樂(lè)創(chuàng)作的歷史背景，體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地體會(huì)和感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)程度，從而提升傳統(tǒng)文化的傳播效率、拓展傳統(tǒng)文化的傳播范圍，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承的效果[1]。

（二）有利于優(yōu)化音樂(lè)賞析課程內(nèi)容

高職院校音樂(lè)賞析課程側(cè)重于西方音樂(lè)賞析，會(huì)使音樂(lè)賞析課程教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)理念與教學(xué)方式也具有一定的片面性，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的綜合學(xué)習(xí)，降低音樂(lè)賞析課程教學(xué)成效。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的融入，有助于豐富音樂(lè)賞析課程內(nèi)容，拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的掌握范圍，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析水平。教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，增加音樂(lè)賞析的內(nèi)容，也可以借助傳統(tǒng)文化的融入，創(chuàng)新音樂(lè)賞析課程教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，可以促使學(xué)生更多地了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方音樂(lè)作品的比較分析，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，活躍學(xué)生的音樂(lè)賞析思維，拓展學(xué)生的音樂(lè)賞析視野，更有效地發(fā)揮音樂(lè)賞析教學(xué)的價(jià)值[2]。

（三）有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

在音樂(lè)賞析中融入傳統(tǒng)文化，有助于提升學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。傳統(tǒng)文化的滲透和融入，能夠讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，傳統(tǒng)文化所涉及的內(nèi)容較為廣泛，也蘊(yùn)含著優(yōu)秀的民族精神，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的融入，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，在增加學(xué)生音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職音樂(lè)賞析課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化融入的重視程度較低

在音樂(lè)賞析中融入傳統(tǒng)文化，對(duì)課程教學(xué)效果的增強(qiáng)具有積極的促進(jìn)作用。但是，高職院校在實(shí)際教學(xué)安排過(guò)程中，往往缺乏對(duì)文化滲透的重視，影響傳統(tǒng)文化與音樂(lè)賞析課程結(jié)合的實(shí)效性。高職院校在進(jìn)行課程安排時(shí)，往往將音樂(lè)賞析課程設(shè)定為選修課，與主修課程相比，對(duì)該課程的重視程度較低，在課程要求、內(nèi)容安排等方面缺乏良好的規(guī)劃，影響音樂(lè)賞析課程教學(xué)成效。在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師主要關(guān)注對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容、技巧等進(jìn)行賞析，而缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，傳統(tǒng)文化與音樂(lè)賞析結(jié)合不足。這使得學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[3]。

（二）音樂(lè)賞析教學(xué)偏重西方音樂(lè)，影響傳統(tǒng)文化的滲透

高職院校在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程教學(xué)時(shí)，還存在音樂(lè)作品選擇單一、賞析內(nèi)容不完善等問(wèn)題。過(guò)于重視西方音樂(lè)作品賞析，而忽視對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)音樂(lè)作品的賞析，會(huì)影響傳統(tǒng)文化的融入和滲透?，F(xiàn)如今，高校音樂(lè)賞析教材在內(nèi)容安排上，以西方音樂(lè)賞析為主，較多的高職院校選用這些教材，使得西方音樂(lè)作品在音樂(lè)賞析課程中所占的比重較大。高職音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，以教材內(nèi)容為主，而且音樂(lè)賞析理念也趨于西方化，這就使得我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化缺乏良好的滲透，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)音樂(lè)賞析課程強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，制約了學(xué)生音樂(lè)賞析能力的發(fā)展[4]。

（三）教師綜合能力有待提升

教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力始終是影響課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，其對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)技能具有至關(guān)重要的影響。從高職院校音樂(lè)賞析教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，專業(yè)音樂(lè)賞析教師較為缺乏，師資力量存在較大的差異性，許多教師的專業(yè)能力有待進(jìn)一步提升。由于音樂(lè)賞析是一門選修課，較多高職院校在進(jìn)行教師安排時(shí)，會(huì)選擇讓其他相關(guān)課程教師承擔(dān)該項(xiàng)工作，這些兼職教師缺乏專業(yè)的音樂(lè)賞析知識(shí)和技能，對(duì)音樂(lè)賞析缺乏深入了解，會(huì)忽視傳統(tǒng)文化的融入。而且，一些高職院校音樂(lè)賞析課程教師對(duì)傳統(tǒng)文化了解不足，在進(jìn)行音樂(lè)賞析時(shí)，使得傳統(tǒng)文化的融入效果不佳，影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。同時(shí)，較多音樂(lè)賞析教師的教學(xué)方式較為單一，自身的專業(yè)教學(xué)能力較低，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞析課程的學(xué)習(xí)興趣[5]。

三、高職音樂(lè)賞析課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的措施

（一）積極地轉(zhuǎn)變音樂(lè)賞析教學(xué)理念

要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)賞析課程中的融入，就需要高職院校專業(yè)教師積極地轉(zhuǎn)變音樂(lè)賞析教學(xué)理念，要提高對(duì)傳統(tǒng)文化融入工作的重視程度，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，推動(dòng)音樂(lè)賞析課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。從高職院校角度來(lái)看，院校要重視音樂(lè)賞析課程教學(xué)工作，明確音樂(lè)賞析課程教學(xué)要求和目標(biāo)，優(yōu)化音樂(lè)賞析課程教學(xué)體系，促進(jìn)音樂(lè)賞析教師能夠更認(rèn)真地對(duì)待該課程教學(xué)工作。從音樂(lè)賞析教師角度來(lái)看，專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視音樂(lè)技巧、創(chuàng)作內(nèi)容等的賞析，還要重視音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的文化元素，深入地挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，并且對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展歷史進(jìn)行講解，借助音樂(lè)作品賞析，弘揚(yáng)音樂(lè)文化，使學(xué)生更好地掌握音樂(lè)作品，了解音樂(lè)發(fā)展進(jìn)程，提高學(xué)生的文化體驗(yàn)感[6]。

（二）重視本土音樂(lè)作品，優(yōu)化音樂(lè)賞析課程

要更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，就需要優(yōu)化音樂(lè)賞析課程教學(xué)內(nèi)容，高度重視我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品賞析，將傳統(tǒng)音樂(lè)作品作為音樂(lè)賞析課程的主要內(nèi)容，在對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析的過(guò)程中，更好地挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提升傳統(tǒng)文化融入的效果。教師在音樂(lè)賞析教學(xué)活動(dòng)中，可以選擇具有代表性的本土音樂(lè)作品，比如河南高職院?？梢赃x擇具有代表性的豫劇作品，湖北高職院?？梢赃x擇《蔡鳴鳳辭店》《秦雪梅吊孝》等楚劇作品。教師通過(guò)對(duì)本土特色音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本土音樂(lè)發(fā)展歷史的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本土歷史文化的傳承。同時(shí)，音樂(lè)賞析教師要加強(qiáng)西方音樂(lè)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)合，對(duì)中西方音樂(lè)作品進(jìn)行比較分析，促使學(xué)生能夠更加全面地了解音樂(lè)、掌握音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)賞析理念，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)賞析課程教學(xué)方式

在高職院校音樂(lè)賞析課程教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的融入，充分地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，積極地改進(jìn)和創(chuàng)新音樂(lè)賞析課程教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和積極性，從而更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化在該課程教學(xué)中的作用。高職教師可以利用小組合作形式，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化與音樂(lè)賞析的結(jié)合，教師可以將傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行分類，然后選擇各種音樂(lè)類型的代表作品，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般可以設(shè)置4—6 人為一組，讓每組學(xué)生隨機(jī)選擇音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，最后讓各組代表進(jìn)行課堂展示。通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展音樂(lè)賞析活動(dòng)，可以提高學(xué)生的參與度，也使得學(xué)生能夠了解更多的音樂(lè)類型，通過(guò)合作分析和探究，可以提高學(xué)生的賞析熱情，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。教師還可以借助多媒體設(shè)備，優(yōu)化音樂(lè)賞析方式，比如，在對(duì)《高山流水志家國(guó)》中的曲目進(jìn)行賞析時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，讓學(xué)生先了解和熟悉曲目的內(nèi)容，然后展示我國(guó)壯闊的自然風(fēng)景視頻和圖片，將曲目設(shè)為背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的畫面感，最后，再向?qū)W生闡述曲目的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷[7]。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化音樂(lè)賞析課程評(píng)價(jià)體系

高職院校要加強(qiáng)專業(yè)音樂(lè)賞析教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的綜合能力。一方面，高職院校要聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)賞析教師擔(dān)任該課程的專職教師，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。此外，高職院校還要完善教師培訓(xùn)體系，對(duì)音樂(lè)賞析教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提升教師的文化素養(yǎng)，以便其在課堂中更好地融入傳統(tǒng)文化。另一方面，高職院校要優(yōu)化音樂(lè)賞析課程評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高音樂(lè)賞析教師的教學(xué)動(dòng)力，促使教師能夠不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其綜合能力不斷提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校在音樂(lè)賞析課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，優(yōu)化和豐富音樂(lè)賞析課程教學(xué)內(nèi)容，也有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。但是，從高職院校音樂(lè)賞析課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，較多院校對(duì)傳統(tǒng)文化融入工作的重視程度不夠，音樂(lè)賞析與傳統(tǒng)文化結(jié)合不緊密，較多教師對(duì)西方音樂(lè)更加重視，這影響傳統(tǒng)文化的滲透，并且較多院校的音樂(lè)賞析課程教學(xué)方式不合理，這些因素不利于學(xué)生的良好發(fā)展。因此，高職院校要轉(zhuǎn)變音樂(lè)賞析教學(xué)理念，重視傳統(tǒng)文化在課程教學(xué)過(guò)程中的融入，重視本土音樂(lè)作品賞析，優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)賞析方式，強(qiáng)化情感教學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)，強(qiáng)化音樂(lè)教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)能力，促進(jìn)音樂(lè)賞析課程質(zhì)量的提升。