數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

摘" "要：基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。數(shù)字化浪潮席卷全球，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展成為國際共識。世界數(shù)字教育大會(huì)基礎(chǔ)教育平行論壇以“深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，與會(huì)嘉賓圍繞數(shù)字化推進(jìn)教育公平、數(shù)字化助力教育提質(zhì)增效等議題進(jìn)行交流與探討，主要提出以下幾點(diǎn)建議：教育數(shù)字化是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎；基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，借助新基建升級學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施；運(yùn)用數(shù)字化打造智慧教育新生態(tài)；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源共建共享，推動(dòng)區(qū)域教育均衡與公平；推進(jìn)數(shù)字技術(shù)支持的教育教學(xué)創(chuàng)新；提升中小學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；基礎(chǔ)教育；教育新基建；教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)；教育新生態(tài)；人工智能

中圖分類號：G434" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " "文章編號：1673-8454（2023）05-0016-07

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量，為我們創(chuàng)新路徑、重塑形態(tài)、推動(dòng)發(fā)展提供了新的重大機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“教育何為、教育應(yīng)該往何處去”也成為世界各國共同思考的命題。聯(lián)合國和世界各國都在積極行動(dòng)，把數(shù)字教育作為應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)、開啟光明未來的重要途徑和舉措。[1]

為加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對后疫情時(shí)期數(shù)字化浪潮為教育帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，2月13—14日，由中華人民共和國教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)共同主辦的世界數(shù)字教育大會(huì)在京召開，期間舉行了“數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”平行論壇。論壇以“深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，與會(huì)人員采用“現(xiàn)場+云端”的方式進(jìn)行交流與探討。教育部副部長王嘉毅出席論壇并致辭，阿根廷、越南、古巴教育部部長分別視頻致辭，聯(lián)合國兒童基金會(huì)等國際組織，英國、哥倫比亞等國家和我國香港、澳門特別行政區(qū)教育官員，以及內(nèi)地部分省市縣教育行政部門負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校校長、數(shù)字化專家和數(shù)字技術(shù)企業(yè)代表等在論壇上交流發(fā)言，共同研究探討如何把數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育改革和高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能。

一、數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

成為國際共識

隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化成為新一輪科技革命的重要助推器，深度影響社會(huì)各個(gè)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在此背景下，數(shù)字化成為教育領(lǐng)域提質(zhì)增效的動(dòng)力引擎。世界各國面對數(shù)字化發(fā)展新趨勢，紛紛基于自身國情，積極出臺相關(guān)數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，以數(shù)字化為契機(jī)促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。如歐盟委員會(huì)2020年發(fā)布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021—2027）》（Digital Education Action Plan 2021-2027），明確提出要為高質(zhì)量、包容和可訪問的歐洲數(shù)字教育提供長期戰(zhàn)略愿景。英國皇家科學(xué)院2019年發(fā)布了《數(shù)據(jù)科學(xué)技能動(dòng)態(tài)》（Dynamics of Data Science Skills）。愛爾蘭出臺了《學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略2027》（Digital Strategy for Schools to 2027）。日本、韓國等亞洲國家同樣也制定了相應(yīng)的政策。[2]

我國政府高度重視通過教育數(shù)字化促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、完善教育治理，引領(lǐng)教育理念變革、思想變革、方法變革、實(shí)踐變革，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提供強(qiáng)大支撐和動(dòng)力引擎。一年來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，把數(shù)字化作為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、完善教育治理，引領(lǐng)教育理念創(chuàng)新和實(shí)踐變革的重大舉措，按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的工作要求和思路，一體化推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用。在數(shù)字化基礎(chǔ)條件改善、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)、數(shù)字技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)技能提升等方面成效顯著。

二、基礎(chǔ)教育數(shù)字化實(shí)踐探索與發(fā)展建議

（一）中國將堅(jiān)定不移推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)

教育部副部長王嘉毅指出，中國政府高度重視基礎(chǔ)教育數(shù)字化，注重發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)、推動(dòng)作用，將數(shù)字化與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展同謀劃、同部署、同推進(jìn)，數(shù)字化基本建設(shè)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，大規(guī)模應(yīng)用實(shí)效明顯，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

中國舉辦著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，是面向新時(shí)代的戰(zhàn)略選擇和必由之路。中國將堅(jiān)定不移推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，努力為全體中小學(xué)生享有更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育提供強(qiáng)有力支撐。中國愿意與世界各國的朋友們攜起手來，加強(qiáng)交流合作，積極探索創(chuàng)新，充分借助數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，共同開創(chuàng)基礎(chǔ)教育更加美好的未來。[3]

（二）以數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)教育理念更新與教育模式變革

教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非介紹了國家中小學(xué)智慧教育平臺的建設(shè)與應(yīng)用情況。自2022年3月份國家中小學(xué)智慧教育平臺正式上線運(yùn)行，根據(jù)用戶反饋和發(fā)展需要，到目前，已經(jīng)過數(shù)十個(gè)版本的迭代升級。數(shù)據(jù)顯示，在過去近一年的時(shí)間里，有3億多人訪問過平臺，瀏覽次數(shù)超過218億。注冊用戶達(dá)7300萬，周活躍用戶數(shù)量逐步穩(wěn)定在1500萬左右。

在推動(dòng)中國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展中，國家中小學(xué)智慧教育平臺邊應(yīng)用邊建設(shè)，先后經(jīng)過了“資源數(shù)字化”“能力數(shù)字化”“流程數(shù)字化”三階段發(fā)展。平臺通過以上三個(gè)階段的發(fā)展，為下一個(gè)階段提升平臺智能服務(wù)水平，加速推動(dòng)教育模式深層次變革積累了數(shù)據(jù)，創(chuàng)造了條件。

數(shù)據(jù)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素，通過服務(wù)所沉淀下來的大量數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要驅(qū)動(dòng)力。楊非表示，國家中小學(xué)智慧教育平臺已經(jīng)積累了數(shù)千億數(shù)據(jù)，目前正在研發(fā)用戶、資源、區(qū)域等一系列個(gè)體和群體數(shù)字畫像，繪制中國基礎(chǔ)教育的知識圖譜。構(gòu)建由平臺應(yīng)用作為感知系統(tǒng)、數(shù)字畫像作為記憶系統(tǒng)、知識圖譜作為思考系統(tǒng)、決策支持作為反饋系統(tǒng)的中國基礎(chǔ)教育數(shù)字大腦。通過數(shù)字大腦賦能中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，智能顯性地推動(dòng)評價(jià)改革，為高質(zhì)量發(fā)展提供可見的數(shù)字指數(shù)，為均衡發(fā)展提供可比的數(shù)字依據(jù)。

楊非分享了在國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)踐過程中積累的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一是遵循信息技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)平臺功能架構(gòu)。國家中小學(xué)智慧教育平臺按照多方提供、按需選擇的邏輯共享和選擇資源；按照網(wǎng)絡(luò)社交、私域傳播的邏輯分享和推薦資源；按照扁平建設(shè)、多方參與的邏輯協(xié)同治理和服務(wù)；按照開放建設(shè)、競爭提供的邏輯開源建設(shè)。二是遵循數(shù)字轉(zhuǎn)型規(guī)律，推動(dòng)平臺應(yīng)用深化。國家中小學(xué)智慧教育平臺按照數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本規(guī)律，一期實(shí)現(xiàn)資源信息數(shù)字化；二期實(shí)現(xiàn)場景流程與協(xié)同治理數(shù)字化；三期推動(dòng)開放的資源、功能、服務(wù)生態(tài)數(shù)字化；然后實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能化。從而有序推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育模式變革。三是遵循“應(yīng)用為王”原則，規(guī)劃平臺愿景升級。國家中小學(xué)智慧教育平臺按照以用戶為中心理念推動(dòng)應(yīng)用，以用促建，以用促評，以應(yīng)用需求的滿足和升級推動(dòng)平臺發(fā)展愿景升級。平臺首先滿足“停課不停學(xué)”“雙減”等重點(diǎn)工作需要；其次實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)有教育教學(xué)模式的常態(tài)化融合；再次推動(dòng)流程和場景在應(yīng)用過程中不斷創(chuàng)新；然后推廣普及創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式新常態(tài)。

楊非表示，實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)國家智慧教育平臺是推進(jìn)中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措。我們愿與世界各國一起努力，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)教育理念更新，教育模式變革，推動(dòng)教育在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中發(fā)揮更大作用。

（三）信息技術(shù)可以使教育系統(tǒng)發(fā)生量變，甚至質(zhì)變

華東師范大學(xué)終身教授祝智庭認(rèn)為，如果應(yīng)用得當(dāng)，信息技術(shù)可以使教育系統(tǒng)發(fā)生量變，甚至質(zhì)變，變化可以是局部性的，也可以是全局性的。新時(shí)代，數(shù)字化轉(zhuǎn)型要促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、公平的教育，包容開放的教育以及推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。他對基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，教育新基建要為人人享有數(shù)字學(xué)習(xí)權(quán)創(chuàng)造有利條件。目前，數(shù)字技術(shù)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂還存在諸多瓶頸，未來可以通過政策推動(dòng)實(shí)現(xiàn)突破。第二，研發(fā)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架和成熟的模型。目前，國際上已有一些先例，要根據(jù)我國的情況，進(jìn)一步研究和制定標(biāo)準(zhǔn)。第三，各省份要設(shè)立基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐區(qū)校，并且能夠由點(diǎn)到面，逐步擴(kuò)大實(shí)踐。第四，要培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的領(lǐng)導(dǎo)力，包括規(guī)范能力、促進(jìn)變化的能力等。第五，構(gòu)建人機(jī)共善的數(shù)字德育體系。技術(shù)給教育帶來巨大沖擊，我們必須正視其中的德育問題，要通過正德和賦能，構(gòu)建健康的數(shù)字DNA并植入教育全過程。

（四）數(shù)字化助力基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

時(shí)任上海市教委主任王平分享了上海基礎(chǔ)教育數(shù)字化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2020年，上海出臺了全國首個(gè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃和首個(gè)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施方案，通過優(yōu)化數(shù)字環(huán)境、豐富數(shù)字資源、建設(shè)教學(xué)平臺、應(yīng)用智能算法等舉措，推進(jìn)基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)變革，以數(shù)字化驅(qū)動(dòng)發(fā)展高水平的基礎(chǔ)教育。

一是創(chuàng)新應(yīng)用各類教育場景，依托大數(shù)據(jù)、物聯(lián)感知等技術(shù)，打破教育教學(xué)時(shí)空限制，賦能教學(xué)、考評、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。二是由市級統(tǒng)一建設(shè)數(shù)字基座，保障數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，從源頭破解區(qū)域和學(xué)校的數(shù)據(jù)孤島，建成了“一網(wǎng)三中心兩平臺”，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)教育單位高速互聯(lián)。三是聚焦應(yīng)用生態(tài)構(gòu)建，形成由應(yīng)用開發(fā)者、應(yīng)用市場、應(yīng)用開放平臺、學(xué)校數(shù)字基座、教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及完善運(yùn)營服務(wù)規(guī)范等組成的教育應(yīng)用生態(tài)。

下一步，上海市將深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型國家試點(diǎn)區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮數(shù)字化在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、服務(wù)大規(guī)模因材施教等方面的獨(dú)特作用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育更高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

四川省教育廳廳長余孝其認(rèn)為，基礎(chǔ)教育數(shù)字化是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎，是優(yōu)化區(qū)域教育資源配置的重要舉措。近年來，四川省創(chuàng)新構(gòu)建“四川云教”新型遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，將省內(nèi)各學(xué)段優(yōu)質(zhì)學(xué)校與民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)薄弱地區(qū)學(xué)校鏈接成為“全學(xué)段、多模式、高質(zhì)量、廣受益”的遠(yuǎn)程教育協(xié)作聯(lián)盟，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一是加強(qiáng)條件保障，夯實(shí)硬件平臺之“基”。二是創(chuàng)新運(yùn)行模式，提升云教聯(lián)盟之“用”。在學(xué)校類型上，從一所學(xué)校到N所學(xué)校，從“一塊屏”到“N塊屏”；在覆蓋范圍上，從單一學(xué)段到全學(xué)段；在應(yīng)用模式上，從單一直播到直播、錄播、植入、觀摩多種模式；在運(yùn)行模式上，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到教學(xué)教研一體。三是健全制度機(jī)制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化政策支撐。四是促進(jìn)共建共享，推動(dòng)學(xué)校布局由“行政區(qū)”向“經(jīng)濟(jì)區(qū)”轉(zhuǎn)變、教師配置由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變、管理體制由“管學(xué)?！毕颉肮軐W(xué)區(qū)”轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)校和教師的內(nèi)生動(dòng)力，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源在薄弱學(xué)校真正發(fā)揮實(shí)效。

下一步，四川將搶抓“十四五”時(shí)期教育新基建的重大機(jī)遇，以新技術(shù)新手段進(jìn)一步提升“四川云教”功能，在覆蓋范圍、應(yīng)用模式、質(zhì)量成效上不斷探索，為民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)四川智慧、提供四川方案，努力讓每一個(gè)孩子都享有更加公平更高質(zhì)量的教育。

（五）運(yùn)用數(shù)字化打造智慧教育新生態(tài)

時(shí)任江西省教育廳廳長郭杰忠指出，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)是許多家長面臨的難題，也是校外培訓(xùn)亂象群生的導(dǎo)火索。江西省教育廳積極協(xié)調(diào)出版、電信運(yùn)營等部門，依托移動(dòng)、聯(lián)通、電信、廣電四大運(yùn)營商，把現(xiàn)有的家庭電視機(jī)頂盒，在線升級為人人通學(xué)習(xí)機(jī)，將學(xué)生錯(cuò)題微課精準(zhǔn)推送到家，學(xué)生在家就可以通過電視有針對性地收看自己的錯(cuò)題集和微課，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)到家，也減少了家長和學(xué)生對校外培訓(xùn)的需求。

江西省教育廳緊抓“雙減”改革契機(jī)，創(chuàng)新打造“智慧作業(yè)”平臺，應(yīng)用數(shù)字信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)?！爸腔圩鳂I(yè)”在課前、課中、課后3個(gè)階段融入技術(shù)應(yīng)用，逐一破解教學(xué)難題、攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生提供優(yōu)化高效的“靶向作業(yè)”，精準(zhǔn)繪制學(xué)生學(xué)情的“動(dòng)態(tài)畫像”，幫助教師厘清教學(xué)重點(diǎn)，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，輔助教育行政部門掌握各區(qū)域?qū)W情和教學(xué)進(jìn)度，為“減負(fù)”提供了破局新路徑，讓作業(yè)更好地發(fā)揮育人功能。

智慧作業(yè)平臺的建設(shè)離不開師資投入。郭杰忠表示，江西組織全省優(yōu)秀中小學(xué)一線教師名師，共同承擔(dān)智慧作業(yè)配套微課資源的研發(fā)和落實(shí)，“目前全省累計(jì)近11.9萬教師參與智慧作業(yè)工作建設(shè)，已建成配套作業(yè)微課，覆蓋了義務(wù)教育階段全學(xué)科和全學(xué)段。”

安徽省合肥市圍繞著課堂、作業(yè)、評價(jià)和治理四個(gè)方面推動(dòng)教育數(shù)字化。合肥市教育局局長劉業(yè)勛在提及作業(yè)時(shí)說道，該市利用智能終端全面采集分析學(xué)生的課堂練習(xí)測驗(yàn)的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱項(xiàng)，形成了課前預(yù)習(xí)單、課前練習(xí)單、課后鞏固單、能力提升單以及班級、年級、學(xué)校三級管理的“四單三關(guān)”作業(yè)管理模式。強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)，可以減少減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的時(shí)間釋放出來，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，比如合肥市第四十五中學(xué)構(gòu)建了“一二一”精準(zhǔn)作業(yè)模式，每一次作業(yè)只布置六道基礎(chǔ)題，每道基礎(chǔ)題后附帶兩道變式題備用，六道基礎(chǔ)題全做對還有一道進(jìn)階題可選。

北京一零一中學(xué)校長陸云泉作為學(xué)校代表分享了智慧校園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。北京一零一中學(xué)從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、組織標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、空間標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)維度，建設(shè)智慧、開放、共享、生態(tài)的智慧校園，從精準(zhǔn)多元的教學(xué)方式、泛在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)途徑、豐富共享的資源生態(tài)、聯(lián)動(dòng)便捷的管理服務(wù)以及全面?zhèn)€性的評價(jià)體系5個(gè)維度來推動(dòng)教育集團(tuán)內(nèi)部的整體改革。以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)場景，包括多場景融合、線上線下互動(dòng)以及校內(nèi)校外線上融合。

（六）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

阿根廷教育部部長佩爾西克（Jaime Perczyk）認(rèn)為，我們正面臨著人類有史以來所經(jīng)歷的最重大的一個(gè)變化。我們要培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)生，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能交流和生產(chǎn)。人們常說學(xué)生和年輕人是數(shù)字教育的先鋒，但是技術(shù)的使用并沒有把他們變成技術(shù)的生產(chǎn)者，而只是消費(fèi)者。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力和技能。正是出于這樣的原因，阿根廷重啟“平等連接（Conectar Igualdad）”計(jì)劃，向公立中學(xué)以及特殊教育院校的師生發(fā)放政府定制的上網(wǎng)本。

英國文化教育協(xié)會(huì)英語項(xiàng)目全球研究與創(chuàng)新總監(jiān)艾米·萊特富特（Amy Lightfoot）以英國在南非開發(fā)的“What’s up”聊天軟件為例，闡述信息技術(shù)在推動(dòng)教育資源共享中的作用。英語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者可以在該軟件上獲取歌曲、故事和課程等語言學(xué)習(xí)資源。這一軟件操作簡單，讓教育資源相對匱乏地區(qū)的學(xué)生也能輕松擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。[4]

（七）人工智能技術(shù)助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

科大訊飛董事長劉慶峰認(rèn)為，人工智能在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，一定會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是典型的以技術(shù)賦能的一次教育革命，而近年來人工智能技術(shù)的發(fā)展讓教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以更好地實(shí)施，讓因材施教、讓每個(gè)孩子平等地享受教育有了更大可能性。

語音和圖文識別技術(shù)、自然語言的理解和推理以及知識圖譜構(gòu)建技術(shù)等可以為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支撐。人工智能機(jī)器不僅能夠自動(dòng)分析學(xué)情，還可以利用評價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)、做推薦，其中最重要的就是要有完整的知識圖譜。人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)在“消化”所有教學(xué)大綱內(nèi)容、所有知識點(diǎn)之后，理順知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推薦。知識圖譜構(gòu)建技術(shù)追根溯源，可以為每個(gè)孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，這些都已經(jīng)在海量的用戶中獲得了成功。除學(xué)業(yè)之外，科大訊飛的人工智能技術(shù)在體育、青少年心理健康方面也早有應(yīng)用。

在今天這個(gè)時(shí)代，一方面要用人工智能賦能數(shù)字教育，實(shí)現(xiàn)因材施教、教育強(qiáng)國的目標(biāo)和夢想，另一方面也要看到，人工智能絕不會(huì)替代人類。

一起教育科技公司董事長劉暢認(rèn)為，數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型中，區(qū)域大規(guī)模常態(tài)化使用是基礎(chǔ)和前提。需要在區(qū)域內(nèi)做到的是作業(yè)、課堂、考試、校內(nèi)、校外、線上、線下全方位的數(shù)據(jù)收集，只有綜合性的數(shù)據(jù)收集，才能為數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供扎實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為教育教學(xué)帶來諸多好處。劉暢以該企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)的“點(diǎn)陣筆”數(shù)據(jù)為例，闡述了數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何讓老師重塑課堂，從教書走向育人。同時(shí)，學(xué)習(xí)軌跡、差距分析、知識圖譜、學(xué)科能力分析、學(xué)習(xí)品質(zhì)分析、適合的職業(yè)等等，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為學(xué)生賦能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)甚至規(guī)劃未來。同時(shí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以真正實(shí)現(xiàn)家校共育、全方位地賦能多角色的管理者。對于各地區(qū)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不變的是通過常態(tài)化使用積累大量數(shù)據(jù)，變化的是不同的區(qū)域，結(jié)合學(xué)生老師家長的實(shí)際情況，真正做到理念數(shù)據(jù)化、數(shù)據(jù)可量化，進(jìn)而完成教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。[5]

三、結(jié)語

通過交流與探討，論壇專家學(xué)者認(rèn)為，教育數(shù)字化是推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎，基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，借助新基建升級學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，運(yùn)用數(shù)字化打造智慧教育新生態(tài)；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源共建共享，推動(dòng)區(qū)域教育均衡與公平；推進(jìn)數(shù)字技術(shù)支持的教育教學(xué)創(chuàng)新；提升中小學(xué)師生數(shù)字素養(yǎng)和技能。此次論壇為推動(dòng)基礎(chǔ)教育數(shù)字化國際合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)涉及數(shù)據(jù)、模式、流程、組織、理念、政策等多重要素變革的系統(tǒng)性工程，其過程是全方位的、長周期的?；A(chǔ)教育涉及不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同區(qū)域、不同群體，具有公益性、復(fù)雜性、長期性和穩(wěn)定性等特征。[6]基礎(chǔ)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一場深層次的系統(tǒng)性變革，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方協(xié)同有序有效推進(jìn)，需要不斷深化和創(chuàng)新國際合作模式，推動(dòng)全球基礎(chǔ)教育數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]懷進(jìn)鵬.數(shù)字變革與教育未來——在世界數(shù)字教育大會(huì)上的主旨演講[J].中國教育信息化，2023（3）：C3-C10.

[2]羅江華，葉童，王靜賢.疫情期間國外基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與啟示[J].中國教育信息化，2023（3）：33-42.

[3]教育部.數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇在京舉行[EB/OL].（2023-02-14）[2023-03-14].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/2023/2023_zt01/yw/202302/t20230214_1044669.html.

[4]林煥新.以數(shù)字化驅(qū)動(dòng)基教高質(zhì)量發(fā)展——數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展平行論壇精彩觀點(diǎn)[N].中國教育報(bào)，2023-02-15.

[5]楊菲菲.數(shù)字化如何賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展？專家學(xué)者分享實(shí)踐探索與思考[N].新京報(bào)，2023-02-15.

[6]唐亮.數(shù)字化為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能[N].中國教育報(bào)，2022-05-24.

Abstract： The high quality development of basic education is an important part of building a high quality education system. The wave of digitization has swept the world， and it has become an international consensus that digitization enables high-quality development of basic education.The theme of the Parallel Forum on Basic Education of the World Digital Education Congress was “In-depth Implementation of the Strategic Actions of Education Digitization to enable the high-quality development of basic Education”. The participants exchanged views and discussed topics such as promoting educational equity by digitization and enhancing the quality and efficiency of education by digitization， and put forward the following suggestions： Education digitization is the strategic support and power engine to promote the high quality development of basic education; The high-quality development of basic education should take the digital transformation of education as an opportunity to upgrade school infrastructure with the help of new infrastructure; digitization should be employed to create a new ecology of intelligent education; people should promote the joint construction and sharing of high-quality digital education resources， and promote balanced and equitable education in the region; Education and teaching innovation supported by digital technology should be promoted and the digital literacy and skills of teachers and students in primary and secondary schools enhanced.

Keywords： Digitization; Basic Education; New infrastructure for education; Strategic actions of educational digitization; New educational ecology; Artificial Intelligence

編輯：郭桂真" "校對：王曉明