推動(dòng)振興中西部高等教育大發(fā)展

“慕課西部行計(jì)劃”是教育部支持下，各地、各校利用數(shù)字技術(shù)開(kāi)啟建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的全新探索。在1.0階段（2013—2021年），以慕課為抓手，解決西部高校普遍缺乏通識(shí)課的“燃眉之急”，精準(zhǔn)對(duì)接西部高校部分缺少專(zhuān)業(yè)課的“當(dāng)務(wù)之需”。在2.0階段（2021年以后），以慕課為主體豐富建設(shè)內(nèi)涵，不僅將實(shí)驗(yàn)資源、圖書(shū)文獻(xiàn)納入計(jì)劃之中，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)、管理和組織模式，助力實(shí)現(xiàn)更高效、更公平和可持續(xù)的高等教育。

在“慕課西部行計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中，各高校發(fā)揮主體作用，各在線課程聯(lián)盟在“高校在線開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)”的整合下高效協(xié)作，各企業(yè)平臺(tái)和社會(huì)力量以需求為導(dǎo)向鼎力支持，形成了有中國(guó)特色的“慕課西部行道路”，為推進(jìn)世界教育公平提供了中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。

為深入探索“慕課西部行計(jì)劃”發(fā)展規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和引領(lǐng)未來(lái)，在教育部支持下，高校在線開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)慕課西部行計(jì)劃工作組組織編撰了《邁向公平之路——慕課西部行發(fā)展報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》），系統(tǒng)梳理了“慕課西部行計(jì)劃”十年來(lái)的發(fā)展歷程，總結(jié)了資源建設(shè)、工作模式等方面取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的不足，并展望了未來(lái)的發(fā)展方向?！秷?bào)告》具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是深入實(shí)際調(diào)查，參考性強(qiáng)?！秷?bào)告》由教育部高等教育司牽頭和指導(dǎo)，高校在線開(kāi)放課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)“慕課西部行計(jì)劃”工作組組織和協(xié)調(diào)，并專(zhuān)門(mén)成立了報(bào)告編寫(xiě)工作組。在編寫(xiě)前期開(kāi)啟了廣泛調(diào)研和素材搜集整理工作，盡可能廣泛精確地掌握參與高校的開(kāi)展情況，全面完整地梳理出“慕課西部行計(jì)劃”的發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀。

二是理論研究豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。《報(bào)告》充分總結(jié)十年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和模式，闡述了“政府引導(dǎo)—聯(lián)盟組織—平臺(tái)支撐—高校參與”的有組織、成體系、多方面的慕課西部行工作模式，歸納出了數(shù)字技術(shù)漸進(jìn)引領(lǐng)—課程協(xié)同逐級(jí)深入的九種西部行教學(xué)模式，也提出了面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)的展望，為“慕課西部行”的理論研究和發(fā)展提供了指導(dǎo)。

三是案例落地西部，借鑒性強(qiáng)?！秷?bào)告》總結(jié)了東西部高校在實(shí)踐“慕課西部行計(jì)劃”中的典型案例，中東部高校的優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)多種形式輸入西部，西部高校根據(jù)自身情況引用資源、建設(shè)資源，再到分享資源。深挖典型案例的示范作用，可學(xué)習(xí)借鑒性強(qiáng)。

本報(bào)告作為“慕課西部行計(jì)劃”實(shí)施十年以來(lái)的首份系統(tǒng)性的發(fā)展報(bào)告，具有里程碑式的意義。“慕課西部行計(jì)劃”工作將以更積極、更開(kāi)放、更多元的形態(tài)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動(dòng)振興中西部高等教育大發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想。

DOI：10.3969/j.issn.1673-8454.2023.11.002

作者簡(jiǎn)介：高松，慕課西部行工作委員會(huì)主任委員、中山大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士