讓幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生探索興趣

楊金娜

〔摘? ? 要〕在學(xué)前教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際和幼兒的興趣與需要，適時(shí)融入部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的科學(xué)游戲，從而促進(jìn)學(xué)前教育改革和創(chuàng)新。因此筆者結(jié)合學(xué)前教育需求，闡述如何將學(xué)前科學(xué)教育與科學(xué)游戲相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，旨在提升學(xué)前教學(xué)水平，使幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

〔關(guān)鍵詞〕幼小銜接；科學(xué)游戲；探索興趣；融合運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 08-0100-03

在學(xué)前教育過程中，教師應(yīng)深刻意識(shí)到，學(xué)前教育階段的幼兒處于身心成長(zhǎng)和發(fā)育關(guān)鍵階段，在此期間幼兒心理和身體發(fā)育尚未成熟。因此，教師教學(xué)主旨不是向幼兒傳授多少科學(xué)知識(shí)，而是讓幼兒產(chǎn)生積極性，主動(dòng)參與到日?？茖W(xué)實(shí)踐中去，并逐漸加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度。通過循序漸進(jìn)的方式讓幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生探索興趣，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合小學(xué)科學(xué)教育，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往，構(gòu)建積極升學(xué)的心態(tài)，并在生活中以及游戲中形成較強(qiáng)的科學(xué)素質(zhì)。

一、學(xué)前科學(xué)游戲概述

學(xué)前科學(xué)游戲，是指學(xué)前教師本著科學(xué)態(tài)度，在開展相關(guān)智力游戲時(shí)，以相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展形式多樣，并具有較強(qiáng)科學(xué)性、趣味性、啟蒙性以及娛樂性的活動(dòng)。通過游戲的形式讓幼兒對(duì)探索身邊事物、現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，對(duì)身邊事物以及基本常識(shí)有較清晰的認(rèn)知。另外，在學(xué)前科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒自主探索相關(guān)游戲內(nèi)容以及蘊(yùn)含的知識(shí)，從而進(jìn)一步了解各事物之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)前教師的引導(dǎo)作用。在開展學(xué)前科學(xué)教育過程中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)建與之相匹配的幼兒游戲活動(dòng)，并使其具備多樣性、合理性、公平性以及簡(jiǎn)單性，不僅能在一定程度上激發(fā)幼兒的天性，也能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。除此之外，幼兒教師合理開展科學(xué)游戲，可以從根本上加深幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，有效提升幼兒的積極性和主動(dòng)性。在活動(dòng)期間，幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)游戲?qū)嵺`，可讓幼兒感受到探索實(shí)踐科學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提升其綜合能力。幼兒教師可根據(jù)幼兒實(shí)際情況，靈活創(chuàng)新游戲活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒積極參加，讓幼兒感受到科學(xué)游戲的魅力，從而使幼兒探索能力得到有效提升，并在科學(xué)游戲過程中，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、在學(xué)前教育階段開展科學(xué)游戲活動(dòng)的重要性

幼兒正處于活潑好動(dòng)階段，對(duì)游戲有著較為濃厚的興趣。因此，在學(xué)前教育過程中，教師可合理應(yīng)用科學(xué)游戲模式，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，從而通過科學(xué)游戲讓幼兒感受、體會(huì)科學(xué)，合理應(yīng)用科學(xué)游戲，推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展。

（一）有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)前教育過程中，教師適時(shí)引入科學(xué)游戲新模式，可讓幼兒在游戲過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，并為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。另外，相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中以及生活中保持身心愉悅，更有助于提升幼兒學(xué)習(xí)能力，讓幼兒積極主動(dòng)參與到科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)之中去。相比于傳統(tǒng)教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、幼兒在臺(tái)下聽講的教育方式，合理運(yùn)用科學(xué)游戲模式能從根本上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望以及探索精神。除此之外，合理開展科學(xué)游戲活動(dòng)，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化幼兒心理體驗(yàn)，使其科學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高?？茖W(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使科學(xué)游戲方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育教學(xué)之中，為更好開展學(xué)前教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力，可幫助幼兒養(yǎng)成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)意識(shí)，并且形成較好的科學(xué)品質(zhì)。因此，學(xué)前教師應(yīng)合理創(chuàng)新游戲方式，并逐漸開發(fā)和研究科學(xué)游戲模式內(nèi)涵，將科學(xué)游戲模式貫穿于學(xué)前教育教學(xué)之中。

（二）有助于促進(jìn)幼兒身心健康

與此同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)教育科學(xué)游戲時(shí)，教師應(yīng)充分了解當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展需求以及幼兒身心發(fā)展需要。另外，在學(xué)前教育階段，幼兒對(duì)身邊事物以及所要學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，并且愿意主動(dòng)參與到日常教育教學(xué)活動(dòng)中去。教師在實(shí)踐過程中，可將有趣的科學(xué)小游戲融入其中，并通過正確方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊事物有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而有效提升幼兒思維能力，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

三、在學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲教學(xué)模式

（一）確立科學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)

在幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)過程中，要想合理組織健全科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)，就要讓幼兒成為科學(xué)游戲活動(dòng)的主體。但是因?yàn)橛變荷畹沫h(huán)境不同，受到的教育觀念不盡相同，認(rèn)知水平存在較大差異。因此，幼兒教師在開展科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分了解幼兒的身心特點(diǎn)、性格特點(diǎn)并尊重幼兒的差異性，有針對(duì)性地舉辦科學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，幼兒教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)幼兒參與相關(guān)的游戲活動(dòng)。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)理念合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并使幼兒在游戲中找到適合的位置。比如，教師在開展關(guān)于“水”的科學(xué)游戲時(shí)，可以積極帶領(lǐng)幼兒制作各種紙船，從而更好將科學(xué)知識(shí)滲透于教育教學(xué)中。比如，在講解有關(guān)浮力、流動(dòng)性以及壓力等科學(xué)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)幼兒通過自己動(dòng)手來感受科學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，主動(dòng)參與到科學(xué)游戲之中去。同時(shí)通過相應(yīng)方式向幼兒講述水的氣態(tài)、固態(tài)以及液態(tài)，并通過小游戲帶領(lǐng)幼兒深入了解云、冰以及雨水的由來，從而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)元素，充分培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力以及想象力，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)身邊自然事物的認(rèn)知能力。除此之外，幼兒教師在開展科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在創(chuàng)新和完善活動(dòng)的同時(shí)，保持游戲的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性，并在符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展相關(guān)活動(dòng)。最后，在進(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)合理制訂與之相匹配的游戲計(jì)劃。健全科學(xué)游戲計(jì)劃能讓教師在完成階段性教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注推進(jìn)相關(guān)游戲項(xiàng)目，而且能合理按照計(jì)劃開展游戲。因此，無論是教師還是幼兒，合理制定目標(biāo)，都能有效推進(jìn)科學(xué)游戲活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新科學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)前教育階段合理應(yīng)用科學(xué)游戲模式的主要目的是，在創(chuàng)建輕松科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，有效激發(fā)幼兒的科學(xué)意識(shí)，并在教育教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒特點(diǎn)選擇其易于接受的形式，從而讓其積極主動(dòng)參與到日后學(xué)習(xí)以及生活之中，提升生活品質(zhì)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在學(xué)前教育中開展科學(xué)游戲，也能起到很好的啟蒙作用。因此，學(xué)前教師在選擇科學(xué)游戲內(nèi)容以及教材時(shí)，應(yīng)合理把握科學(xué)教材深度以及廣度，適當(dāng)對(duì)接小學(xué)生活，并堅(jiān)持貫徹科學(xué)素質(zhì)教育觀念?？茖W(xué)游戲深度，主要指在進(jìn)行學(xué)前科學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度。在學(xué)前教育教學(xué)階段普及相關(guān)科學(xué)知識(shí)的目的，是為幼兒今后學(xué)習(xí)以及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，幼兒教師不僅要根據(jù)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)能力，相應(yīng)減輕幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)適當(dāng)增加科學(xué)知識(shí)的深度。科學(xué)游戲廣度，則是指教師在進(jìn)行游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將當(dāng)前教育發(fā)展需求以及幼兒實(shí)際生活情況進(jìn)行連接，從而更好地開展科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前教育科學(xué)游戲廣度涉及范圍大體有：科技產(chǎn)品、自然環(huán)境、動(dòng)物、植物以及物體材料等方面?？筛玫剡M(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲中了解生活。與此同時(shí)，要想創(chuàng)新和優(yōu)化科學(xué)游戲內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒游戲參與度以及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究和討論，并將最適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的游戲方法融入教學(xué)之中，從而充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)激情以及熱情。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)實(shí)時(shí)更新自身思想觀念，并且不斷拓寬教學(xué)思路，從而更好地創(chuàng)新科學(xué)游戲內(nèi)容，讓幼兒對(duì)科學(xué)游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)之中去，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。另外，在進(jìn)行科學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)，可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相應(yīng)增加難度。

如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)空氣相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于小班幼兒來講，可合理運(yùn)用道具，讓幼兒感受空氣的存在，意識(shí)到空氣與人們的生活息息相關(guān)。而在進(jìn)行大班相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，也可適當(dāng)講解有關(guān)于大氣壓方面的知識(shí)，讓不同年齡段的幼兒都能學(xué)習(xí)知識(shí)，從根本上提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

（三）合理保證科學(xué)游戲完整性

在進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)過程中，要想從根本上提升科學(xué)游戲教學(xué)水平，就應(yīng)該有效保證科學(xué)游戲完整性，從而充分發(fā)揮科學(xué)游戲的應(yīng)用價(jià)值和作用。因此，學(xué)前教師可從四個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，以最大限度地保證課堂游戲的完整性。第一，在學(xué)前教育教學(xué)期間，教師應(yīng)充分扮演引導(dǎo)者角色，即不斷活躍科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)氣氛，讓幼兒處于輕松、愉快的教學(xué)氛圍之中，從根本上提升幼兒游戲活動(dòng)的參與度。教師可在開始教學(xué)活動(dòng)前，向幼兒講述與科學(xué)游戲活動(dòng)相關(guān)的小故事，并且在此過程中可通過較為夸張的肢體語言，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)好奇心，讓幼兒對(duì)于參與科學(xué)游戲活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待。第二，幼兒園教育和小學(xué)教育要相互連接，注重兩個(gè)階段教育的銜接。合理利用多樣化教育資源，為幼兒未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅幼兒園要做好日常教育工作，小學(xué)同樣要進(jìn)行教育配合工作。個(gè)別一年級(jí)教師過于注重理論知識(shí)教育，而忽略了培養(yǎng)幼兒合作能力，沒有真正意識(shí)到幼小銜接對(duì)幼兒未來成長(zhǎng)的重要性，導(dǎo)致幼小銜接失去真正作用。第三，教師在教學(xué)之前，應(yīng)做好充足功課，以免出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)不能很好解決。在進(jìn)行科學(xué)游戲活動(dòng)之前，教師應(yīng)及時(shí)講清相關(guān)游戲規(guī)則，從而確保活動(dòng)能夠順利高效、透明、快速進(jìn)行。只有幼兒對(duì)相關(guān)游戲規(guī)則有了清晰的了解，才能以飽滿的熱情主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)之中去。教師可在游戲活動(dòng)之前布置相應(yīng)任務(wù)和目標(biāo)，讓幼兒帶著相關(guān)問題和目標(biāo)參與到游戲活動(dòng)之中去。若是即將開展的游戲?qū)τ變憾韵鄬?duì)復(fù)雜時(shí)，教師可進(jìn)行示范，指導(dǎo)其對(duì)相關(guān)游戲規(guī)則充分了解后再進(jìn)行相關(guān)游戲。第四，在游戲活動(dòng)進(jìn)行期間，幼兒教師要清醒意識(shí)到自己的定位，從而有效保證游戲活動(dòng)的順利開展，并在活動(dòng)期間，時(shí)刻關(guān)注幼兒參加游戲的情況，并對(duì)部分幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、糾正以及鼓勵(lì)，讓幼兒自主進(jìn)行游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中探索問題。教師也可在游戲中布置開放性問題，讓幼兒對(duì)相關(guān)問題積極研究和探索，使得其思維能力得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，學(xué)前教育在教育事業(yè)中占據(jù)著重要地位。幼兒園教師應(yīng)逐漸提高對(duì)學(xué)前教育教學(xué)的重視程度，并有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。將學(xué)前教育與科學(xué)游戲相結(jié)合，能充分激發(fā)幼兒參加科學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生探索興趣，并在游戲中掌握正確的學(xué)習(xí)方式和方法，從根本上提升幼兒的科學(xué)素質(zhì)以及綜合能力，為即將到來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活鞏固基礎(chǔ)。

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