張正華
張正華,江蘇省金湖吳運(yùn)鐸實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng),江蘇省特級(jí)教師,正高級(jí)教師,江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象,江蘇省教科研先進(jìn)教師,淮安市“533英才計(jì)劃”領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象,淮安市名師工作室領(lǐng)銜人,淮安市初中語文鄉(xiāng)村骨干教師培育站導(dǎo)師,淮安市優(yōu)秀教師;曾獲“一師一優(yōu)課”部級(jí)優(yōu)課和省級(jí)優(yōu)課,淮安市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)等;在《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等國家級(jí)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇;主持江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“基于自能的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究”,應(yīng)邀開設(shè)示范課、研究課或?qū)n}講座50余場(chǎng)。
教育格言
閱讀拓寬人的眼界,寫作訓(xùn)練人的思維。讀中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫融通,發(fā)展學(xué)生的言語生命,追尋教師的詩意人生。
教學(xué)主張
張正華老師提出“相機(jī)而教,以文化人”的教學(xué)主張:“機(jī)”是機(jī)會(huì),是機(jī)遇,是生成;“相機(jī)而教”是一種課堂靈動(dòng),更是一種智慧捕捉,因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)變化的,教學(xué)有法,但教無定法。“以文化人”強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)對(duì)于人的教化作用,根本目的在于育人。具體來講,就是以“文”育人 、以文“化”人和文以化“人”的統(tǒng)一,即通過寫作教學(xué)來培育全面發(fā)展的人。方法有三:教中有“人”,化潛為顯;手中有“本”,化零為整;言中有“真”,化師為生。最終形成“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的“三實(shí)”教學(xué)風(fēng)格,并帶動(dòng)、影響每個(gè)孩子。
(張正華 供稿)