以樂育人
——小學(xué)音樂教學(xué)滲透德育的路徑

孫文文

音樂是重要的藝術(shù)類學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的組成部分，音樂教學(xué)能通過藝術(shù)化的教學(xué)形式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解音樂的美妙之處。

小學(xué)是全面引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。小學(xué)生的好奇心重、接受能力強(qiáng)，但也由于獨(dú)立思考能力有限、規(guī)則意識不強(qiáng)等特征而容易受到環(huán)境或人、事物的影響。這些影響會對小學(xué)生的行為與思想產(chǎn)生一定影響，有些影響是積極的，有些影響是消極的。教師要將學(xué)生的思想品德培養(yǎng)置于首要位置，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在音樂教學(xué)中融入德育，讓學(xué)科教學(xué)與德育形成合力，從而對小學(xué)生形成積極正面的影響，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的積極作用

新時代的典型特征是變化，這種變化是先進(jìn)技術(shù)帶來的，是高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢帶來的，是高度覆蓋的互聯(lián)網(wǎng)所影響的。在這種變化的影響下，社會環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，這些變化對小學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。雖然小學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境、生活質(zhì)量都處于前所未有的高度，但小學(xué)生所面臨的影響與考驗(yàn)也更多。新時代背景下，廣大青少年必將成長為社會主義的建設(shè)者、民族復(fù)興目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的推動者，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要加強(qiáng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從小學(xué)階段開始，打好學(xué)生基礎(chǔ)，尤其要做好學(xué)生的思想建設(shè)。除了利用有效的教學(xué)方法做好小學(xué)生文化知識教育外，也要將立德育人的理念落到實(shí)處，在小學(xué)音樂教學(xué)中循序漸進(jìn)地融入德育理念，滲透德育元素。雖然學(xué)科教育著重于“智育”的養(yǎng)成，但也要高度重視音樂這種藝術(shù)學(xué)科，利用音樂教育提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

作為一種特殊的藝術(shù)形式，音樂對于人類精神文明建設(shè)的影響十分深遠(yuǎn)，音樂不僅能放松心情，同時還能傳遞和抒發(fā)情感、表達(dá)志趣與向往。與此同時，音樂教學(xué)中也有十分豐富的德育元素，從中華民族的發(fā)展史來說，音樂不僅是藝術(shù)的表達(dá)，還包括思想、觀點(diǎn)的傳播，自古以來，我國就將音樂以禮樂的形式實(shí)現(xiàn)其多樣化功能。并且，我國著名教育家孔子更是高度強(qiáng)調(diào)和肯定了音樂中的德育功能，如“興于詩，立于禮，成于樂”，就是說一個人的修養(yǎng)從詩開始，完善于樂，可見他對音樂的重視。又如“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，可見沒有比音樂教化更好的了，這就是一種典型的道德約束途徑。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的作用顯著。

首先，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，是落實(shí)素質(zhì)教育理念、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。音樂的藝術(shù)內(nèi)涵、思想內(nèi)涵十分豐富，不僅是人類的精神食糧，也是重要的藝術(shù)瑰寶。在小學(xué)音樂教學(xué)中，除了利用有效的音樂教學(xué)模式為學(xué)生介紹樂理，幫助學(xué)生掌握一定的音樂表達(dá)技巧外，還可以提煉音樂元素中的思想屬性，影響小學(xué)生的三觀。教師要利用多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)生的審美能力，美育也是德育的一部分，是促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)提升的重要路徑。通過音樂的美育功能，給予學(xué)生更多藝術(shù)感受，在給予學(xué)生飽滿的藝術(shù)滋養(yǎng)的同時，也能促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

其次，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，是推動教學(xué)改革的有效方法。新時代、新環(huán)境、新征程，廣大小學(xué)生是家庭的希望，是祖國的花朵，必將成長為國家建設(shè)的主力軍。在新時代背景下，教師要結(jié)合社會環(huán)境、結(jié)合時代變化、結(jié)合發(fā)展目標(biāo)對教育活動進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，合理地實(shí)施，尤其要利用多樣化的路徑突出教育的綜合性、功能性。育人先育德，現(xiàn)代化環(huán)境下，僅有學(xué)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要具有良好的道德素養(yǎng)，有一定的思辨能力，能正確對待生活中、學(xué)習(xí)中的各種誘惑與挑戰(zhàn)，這就需要從德育著手。在小學(xué)階段開展德育不能局限于某節(jié)課時的安排，而是要融入所有學(xué)科教學(xué)活動中去。尤其是音樂課程與德育在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)作用上有著高度的一致性，利用音樂教學(xué)渠道滲透德育，必然需要在教學(xué)理念、模式、方法上不斷創(chuàng)新，結(jié)合課堂情況、學(xué)生的反應(yīng)組織教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生在課堂上的反應(yīng)與表現(xiàn)總結(jié)德育的融入與滲透情況，進(jìn)行評價，結(jié)合評價結(jié)果不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方法。這個過程就是落實(shí)教學(xué)改革，探索教育新理念、新方法的具體體現(xiàn)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育是推動教學(xué)改革的重要手段。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育存在的不足

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育并發(fā)揮其實(shí)效性不能停留在理念上，更不能停留在口頭上，而是要真真切切地落到實(shí)處，這就需要從課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價等多個方面進(jìn)行深入分析、科學(xué)設(shè)計(jì)以及合理實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)活動中滲透德育的實(shí)際情況來看，離預(yù)期的目標(biāo)還有一定的距離，教學(xué)活動還存在一定的不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)上，德育元素與音樂教學(xué)課程活動的融入不夠深入，切入點(diǎn)不夠流暢，無法體現(xiàn)德育的引領(lǐng)性作用。

二是在教學(xué)活動中德育實(shí)踐活動安排有限，或德育主題與教學(xué)主題不相符，無法讓學(xué)生更好地聯(lián)系音樂教育與德育的相通性，從而發(fā)揮教育的合力。

三是缺乏及時的教學(xué)總結(jié)與評價，并且沒能結(jié)合教學(xué)評價對教學(xué)活動做出科學(xué)的調(diào)整，導(dǎo)致德育滲透進(jìn)音樂教學(xué)的過程中所暴露出來的一些問題無法及時得到解決與調(diào)整，導(dǎo)致德育滲透力度不足，全方位育人作用的發(fā)揮有限。

究其背后的原因，與落后的教學(xué)理念、方法與模式不無關(guān)系。理念上缺乏認(rèn)知，對德育融入音樂教學(xué)中的重要性認(rèn)知不足，德育融入音樂教學(xué)中的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)、內(nèi)容不夠豐富、實(shí)施不夠合理。此外，也與教育工作者的教學(xué)能力息息相關(guān)，缺乏新時代背景下不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式的意識，缺乏自我提升的毅力與決心。由于缺乏與時俱進(jìn)的革新意識、提升意識，導(dǎo)致在具體的教學(xué)活動中，無法發(fā)揮出教育的全面性。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效路徑

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育，是需要音樂教師切實(shí)關(guān)注的重點(diǎn)問題。針對目前小學(xué)音樂德育滲透存在的問題，音樂教師要形成正確認(rèn)識，并采取有效策略優(yōu)化教學(xué)，推動德育在音樂教學(xué)中的有效滲透。

（一）結(jié)合教學(xué)要求，做好滲透規(guī)劃

要利用音樂教學(xué)的渠道作用發(fā)揮德育的功能作用，就需要本著以生為本的教育理念，從創(chuàng)新的角度做好教學(xué)規(guī)劃，了解德育元素如何與音樂教學(xué)相融合、滲透的路徑如何選擇、滲透的方法如何實(shí)施、滲透的作用如何評價、評價結(jié)果如何轉(zhuǎn)化等，教師要結(jié)合這些元素一一落實(shí)、規(guī)劃。音樂教學(xué)中，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容是講解基礎(chǔ)的樂理理論，并組織音樂表演活動等，這些都可以作為德育融入的契機(jī)。規(guī)劃的前提是要對學(xué)生有充分的了解，包括學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣如何、基礎(chǔ)的德育狀態(tài)如何等，教師要在全面了解的前提下，再進(jìn)行課程建設(shè)與規(guī)劃，科學(xué)選擇德育滲透內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃課程。所以，分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提，只有了解實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)才更具針對性，更能發(fā)揮出可操作性，這也是實(shí)現(xiàn)立德樹人，落實(shí)協(xié)同育人的關(guān)鍵。只有在深入分析的前提下，德育與音樂教學(xué)的融入才能更好地滿足當(dāng)前發(fā)展形勢下對學(xué)生思想的引領(lǐng)。要體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的針對性與可操作性，而不是停留在理念上的融合，還需要有落實(shí)的土壤與契機(jī)，在課程設(shè)計(jì)上要突出這些內(nèi)容，在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，并且建立在一定的步驟與節(jié)奏上，才能起到良好的立德樹人教育效果。

（二）結(jié)合音樂教材，做好德育滲透

基于小學(xué)生的性格特點(diǎn)與思維情況，要在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育，要科學(xué)規(guī)劃滲透路徑，教學(xué)不能漫無目的，必須有出發(fā)點(diǎn)，更要有針對性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從加強(qiáng)課程建設(shè)著手，這樣才能有效發(fā)揮音樂教學(xué)中的德育功能。很顯然，隨著社會大環(huán)境的變化以及互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的深度應(yīng)用，現(xiàn)階段的小學(xué)生無論是在思想動態(tài)上還是在學(xué)習(xí)的思維與習(xí)慣方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，在音樂教學(xué)中滲透德育時，要深挖教材中的德育元素。比如從第一篇《中華人民共和國國歌》開始，結(jié)合英勇的中國人民與敵對分子做斗爭的光輝歷史，讓學(xué)生重溫與回顧中華兒女那段不屈的抗?fàn)帄^斗歷史，提升學(xué)生的愛國主義情懷，講解新中國成立至今社會發(fā)展的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生思考我們的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生的自豪感、民族使命感以及愛國主義情懷，通過課程活動中融入德育理念，更好地落實(shí)德育滲透效果。

（三）組織音樂活動，提高德育滲透效果

基于小學(xué)生的年齡特征與思維特點(diǎn)，無論是德育的融入還是音樂教學(xué)活動的具體展開，都需要體現(xiàn)新穎性，要與小學(xué)生的基本情況相符合，尤其要把握好小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)以及從眾的心理，利用多樣化的音樂活動，提高德育滲透效果。音樂活動可以體現(xiàn)多樣性，比如開展合唱教學(xué)活動。合唱教學(xué)是要讓一個班級合唱達(dá)到一致的水平，而在實(shí)際過程中，必然會由于學(xué)生間的差異，比如歌詞記憶能力的差異、音樂天賦的差異，需要一段磨合期、適應(yīng)期，最終才能實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步的目標(biāo)。合唱更加考驗(yàn)的是學(xué)生的一致性，而不是單獨(dú)體現(xiàn)某個學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)一致性，就需要學(xué)生具備良好的合作意識，不爭不搶，在合適的時間唱出和諧的樂聲。小學(xué)生往往表現(xiàn)欲強(qiáng)、個性張揚(yáng)，沒有良好的規(guī)則意識和大局觀，所以，教師要采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識。比如，通過主題活動強(qiáng)調(diào)合唱團(tuán)是一個整體，讓學(xué)生形成共同的目標(biāo)和追求，明白榮譽(yù)的獲得離不開每一位同學(xué)的密切配合。同時，還可以在合唱的同時開展一些趣味小游戲，讓學(xué)生體會到合作的樂趣與重要性，從而在合唱過程中自覺規(guī)范自己的行為，在教師的指引下達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。通過激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，并采取有效的引導(dǎo)手段，讓學(xué)生熱情、積極地參與音樂合唱，感知音樂的魅力與同學(xué)間合作的和諧，在體現(xiàn)合唱教學(xué)有效性的同時，還能實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。比如，排練抗日戰(zhàn)爭題材的音樂劇時，為突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生為導(dǎo)演組織排練，以小組為單位查找相關(guān)素材，構(gòu)思劇目內(nèi)容、表演形式以及開展具體的彩排。一方面能顯著提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面，在組織的過程中能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，幫助學(xué)生建立起互相幫助、攜手共進(jìn)、共建共享的深度鏈接，而且這種實(shí)踐形式會有效補(bǔ)充教材的不足，通過多角度深挖課程內(nèi)容中的德育元素，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，在發(fā)展素質(zhì)教育，大力提倡培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新時代背景下，要充分發(fā)揮音樂教育的功能性，就需要結(jié)合時代的變化與社會的發(fā)展，以及當(dāng)前學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況不斷改革教學(xué)模式，通過德育與音樂教學(xué)的融合、滲透更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。