淺談高中地理教學中的地圖思維

葉日暖

【摘要】高中地理作為一門文理兼修的學科，離不開地圖。在培養(yǎng)良好的地理思維上，一定要學好、用好地圖。從高考備考的角度出發(fā)，更是要學會看圖、讀圖與用圖。

【關鍵詞】高中;地圖;地理思維;高考備考

當前，在高中地理教學中，培養(yǎng)學生形成良好的核心素養(yǎng)，已成為教育的重要發(fā)展方向。其中，培養(yǎng)學生形成從區(qū)域的角度掌握地理事物與地理知識，并能運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系等方法，去分析、評價、解決區(qū)域中的地理問題，是落實地理核心素養(yǎng)的重要方面。本文結合高中地理的教學過程以及高考備考情況，就高中地理的地圖學習以及地圖在培養(yǎng)高中地理思維的作用與措施，作簡要的論述。

一、高中地理教學地圖學習的現狀

高中地理的學習，內容繁復，上天入地，左右萬里，不但了解大陸海洋，還要知道宇宙星象。所以，剛開始接觸地理學習時，會有種地理是一門“玄學”的感覺。如，解答以某一區(qū)域為背景的地理題目時，對該區(qū)域的自然地理環(huán)境（如，地理位置、地形地勢、氣候、河湖、地形地勢、植被、土壤、自然資源等）和人文地理環(huán)境（如，人口、聚落、工農業(yè)、交通線路等）都要有清楚的認識。

而且在地理的學習過程中，對于不同類型的地圖，都需要分析與運用。學生雖然在初中階段已學習中國地理和世界地理的相關知識，但是學生不能很好地掌握其中的知識。一是中考對地理考查的要求較低，學生對初中地理的重視不夠;二是過了一段時間后，學生對很多地理知識的記憶已經模糊;三是初中地理與高中地理考查要求不同，初中只要求掌握基本的地理事實，而高中考查的是對地理原理和地理過程的分析探究，對地理區(qū)域知識的綜合性認識。

二、高中地理地圖思維的重要性

地理學習離不開地圖，認識地圖、運用地圖是地理最重要的基本技能。而且，圖文結合，才能更好地認識和掌握各種地理事物、地理原理，才能學起來事半功倍、運用自如。

1.地理課程方面

與高中的其它學科相比，地理的學科特色的是運用地圖呈現地理知識和知識間聯(lián)系、發(fā)展，用好地圖是學好地理的關鍵途徑之一。

整個高中地理，包含非常多的地圖，有按照地圖表達的要素劃分的，如，政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、自然帶圖、洋流圖、人口分布圖、交通圖等等;有按照地域大小的劃分，如，世界地圖、各國地圖、中國地圖、各省市地圖以及更小范圍的地圖等。

2.高考考查方面

從高考的角度來看，要求學生能填繪和判讀各種地理事物的分布圖;能熟練運用各種地圖的內容去分析、說明地理事物的發(fā)展變化等。從命題的角度來看，地圖作為地理學習必不可少的輔助資料，直觀形象，能夠改變學生的學習方式，提高學習效果，是培養(yǎng)學生形成基礎性、綜合性、創(chuàng)新性和應用性思維以及解決問題能力的有效途徑。如，2020年高考全國Ⅰ卷地理部分，選擇題4個題組，3組題涉及到各類地圖。其它年份的全國卷或者其它省市的高考題，地圖的數量大致類似，可以說是“無圖不成題”。

所以，要學好地理尤其是涉及到具體區(qū)域的地理，不僅要求學生有良好的空間想象力和分析能力，還要求學生必須用較多的時間去記憶、認識和理解掌握各種地理事物和地理現象。

三、高中地理中地圖學習的建議

1.多翻閱地圖

比如，我們在課堂上，展示一幅中國地圖，問云南在哪里，學生可能會指著地圖說“在那里”。但如果在考試中，只截取出云南的局部，讓學生去描述云南的地理位置，怎么辦呢？所以說，地圖學習的目標是做到“心中有圖”。特別是各類地理要素地圖，如，地理位置、地形地勢、氣候、河湖、植被、土壤、自然資源、人口、聚落、工農業(yè)、交通線路等等。這些都是不能在短時間內記牢的，只有不斷翻地圖冊、反復地看地圖，才能記住、記牢，做到“心中有圖”。

2.多加練習

熟練掌握地圖的判讀和運用不是短時間內就能夠形成的，除了多翻多看，還需要多練。在日常的學習中，可以讓學生填繪各類地理要素的分布圖（如，世界主要地形區(qū)分布圖）、默寫各種分布模式圖（世界氣候分布模式圖）、畫各種地理現象與地理過程的示意圖（如，等高線剖面圖）等。所謂熟能生巧，學生在不斷地學習、不斷地鞏固的過程中，就能找到一套屬于自己的地圖學習方法。

3.多用地圖

高中的地理知識和試題，有著多種多樣的的地圖，與文字一起，使地理內容的呈現更加直觀、易懂。

使用地圖學習地理，就是運用地理原理和地理規(guī)律，對地圖呈現出的地理知識作出整理、分析和小結。學生從而會知道地圖呈現的“是什么”“有什么”“在哪里”等。這也只是最基本、最簡單的讀圖要求。若想要掌握地理原理和地理規(guī)律，就要深入地理解地理事物和地理現象的內在聯(lián)系，需要分析理解該地理事物和地理現象是“什么樣的”“什么關系”“為什么”的問題。只要是能從地圖上獲得的地理知識，都要引導學生從地圖里尋找，使得學生養(yǎng)成根據地圖以及地理知識，去分析地理事物或解決地理問題的能力。

如，北歐大西洋沿岸地區(qū)的氣候，從氣溫和降水這兩個最基本的要素來看，歐洲與同緯度的亞歐大陸東岸氣候完全不同。為什么呢？通過讓學生讀圖思考，以及結合基本的地理知識，可以比較容易認識如下的地理現象：該區(qū)大部分處在西風帶范圍，西臨大西洋，受暖濕的北大西洋暖流影響明顯;該區(qū)離海較近且海岸線曲折，受海洋調節(jié)作用的影響明顯。因此可知，與同緯度的其它地區(qū)相比，北歐大西洋沿岸地區(qū)降水和氣溫的季節(jié)變化幅度較小，且降水方面終年濕潤，氣溫方面冬季較溫和、夏季較涼爽。

4.對比聯(lián)系、融匯貫通

初中的地理知識，是學好高中地理的基礎。同時，不少地理知識或地理問題有跨學科特點，如，自然地理與物理、化學、生物的聯(lián)系較多，人文地理與政治、歷史的聯(lián)系較多。這就要求看圖、用圖時，要將不同時空或特定時空的地理事物，疊加一起，綜合分析。

如，將非洲與歐洲的地形、氣溫（1月、7月）分布、年降水量分布、氣候類型等等地區(qū)放在一起對比，就可以看出兩大洲海陸分布、海岸線、地形、氣候、水文等方面的差異。根據圖上體現出來的地理事物進行對比分析，就可以對非洲與歐洲的地理特征有較清晰的認識。學習地理時，帶著問題看圖、帶著思考看圖、結合知識看圖，是學好高中地理的有效方式。

5.讀圖的一般步驟

①讀圖名。圖名直接表明該幅地圖表示的核心內容。這是準確讀圖、用圖的基本要求。

②讀圖例。不同的圖例，對應了不同的地理事物，只有弄清具體的內容，才能準確判斷地圖內容。

③讀分布與變化。弄清各種地理要素發(fā)展變化趨勢等，才能明白圖中要求的某種地理事物的發(fā)展過程或者對未來的影響。

④圖文轉換。尤其近幾年高考試題，地圖由常規(guī)具體的分布圖，變成了抽象變化的示意圖，要求做到運用地圖進行知識聯(lián)系和運用分析。如果沒有良好的圖文轉換能力，就難以快速準確地獲取信息，最終就無法準確解題。

四、結語

學生在有了初步的地圖判讀能力的基礎上，運用地圖建立各個知識點的聯(lián)系，運用圖文轉換的能力將題目中信息、原理、規(guī)律互相轉換，得出準確的地理原理、地理規(guī)律與地理過程。在不同地理事物的學習過程中，培養(yǎng)學生使用地圖去認識與理解各種地理概念、地理規(guī)律和原理，從而形成良好的地理思維，提升學習效率，提高學習成績和能力。

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責任編輯? 鐘春雪