高中歷史教學中培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的路徑分析

王芝園

●江蘇省泰州市民興實驗中學

新課改要求教師及時更新教育理念，要求在教學過程中體現(xiàn)學生的主體地位。因此，高中歷史教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方法，將對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學之中，使學生能更好地投入歷史學習，從而獲得全面發(fā)展。

一、歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學生的歷史核心素養(yǎng)是在歷史學習中形成的，要求學生掌握歷史知識并且形成從歷史角度看待問題的思維和能力。第一，要求學生具備唯物史觀，讓學生有通過表面現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的能力，能夠具體問題具體分析，同時，要求學生有吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)解決現(xiàn)實問題的能力。第二，要求學生具備時空觀念素養(yǎng)，把歷史事件放到特定的歷史時空中進行分析，對歷史事件有正確的把握。第三，要求學生具備史料實證素養(yǎng)，對歷史資料有全面的了解，然后對這些資料能夠辨別，對歷史有客觀的認識，并且能夠推斷還原歷史事實以及能夠預(yù)測其發(fā)展趨勢。第四，要求學生具有歷史解釋素養(yǎng)，能夠分辨歷史解釋和歷史事實，通過合理的方式對歷史事件進行客觀的評價，不歪曲事實，能夠通過歷史解釋和歷史事實探究歷史規(guī)律。第五，要求學生具備家國情懷素養(yǎng)，歷史學習需要學生對我國的傳統(tǒng)文化有歸屬感，對我國的傳統(tǒng)文化有正確的認識，最終培養(yǎng)熱愛祖國的精神。

二、培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的方法

1.教師要制定科學有層次的教學目標。

教學目標對整個教學過程起到導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，所以，教師應(yīng)該對教學目標進行精心設(shè)計，將培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)融入教學目標中，進而指導(dǎo)整個教學過程。首先，在制定教學目標時，教師要注意體現(xiàn)學生的主體地位。其次，教學目標要能夠?qū)W生起到檢驗作用，讓學生對歷史課堂有參與感。最后，教師在設(shè)計教學目標時，應(yīng)當體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在教學高中歷史必修《中外歷史綱要(上)》第21課《五四運動與中國共產(chǎn)黨誕生》時，設(shè)計的教學目標可以是使學生了解五四運動的基本知識，掌握中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義等，要體現(xiàn)對學生家國情懷、史料實證等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.豐富教學模式，發(fā)散學生思維。

在傳統(tǒng)的歷史課堂，師生互動較少，學生對教師講解的內(nèi)容只是機械記憶，并沒有深刻體會，而且學生的自主探究很少，導(dǎo)致缺乏對歷史學科的學習興趣，也無法培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，采用多媒體輔助教學、合作學習等多種模式讓歷史課堂變得活躍，發(fā)散學生思維。

例如，在教學高中歷史必修《中外歷史綱要(上)》第24課《正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場和抗日戰(zhàn)爭的勝利》時，教師可以利用多媒體播放相關(guān)影視片段，激發(fā)學生興趣，讓學生能夠?qū)谷諔?zhàn)爭有深刻的了解。其次，教師可以讓學生開展小組合作學習，探究抗日戰(zhàn)爭勝利的原因、抗日戰(zhàn)爭體現(xiàn)的精神等，讓學生從歷史的角度去深刻了解抗日戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的時空素養(yǎng)和民族精神，將對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透進歷史教學過程中。

3.教師更新評價觀念，對學生進行多方面評價。

在傳統(tǒng)的歷史教學中，注重以成績評價學生學習的好壞，忽視了對學生進行全方位評價，不利于學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中歷史教師要轉(zhuǎn)變評價方式，對學生的歷史學習進行多方面評價。

例如，在教學高中歷史選擇性必修1第11課《中國古代的民族關(guān)系與對外交往》時，教師可以開展小組合作學習，讓學生探究中國古代的民族關(guān)系與對外交往的特點等。教師要對學生的學習過程進行監(jiān)督評價，重點要評價學生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。

綜上所述，教師要在歷史教學過程中培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，可以將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學目標中，采用多種方式對學生進行評價，讓學生能夠獲得多方面的發(fā)展，進而更好地學習歷史知識。