多元化教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

劉 芳

（宿遷高等師范學(xué)校 江蘇 宿遷 223800）

落實好學(xué)前教育階段舞蹈教學(xué)工作是舞蹈教師的主要職責(zé)之一，舞蹈教師要充分利用教育教學(xué)資源與現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新使用多元化教學(xué)法，進一步優(yōu)化舞蹈教學(xué)流程，使得教學(xué)方式能夠更加符合學(xué)前兒童的身心發(fā)展需求。基于多元化教學(xué)方法的舞蹈教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級，能夠促進學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)科的課程改革與建設(shè)進程，使得學(xué)前舞蹈教學(xué)模式不斷朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

一、目前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）舞蹈教學(xué)方法低效

在進行學(xué)前舞蹈學(xué)科的課堂教學(xué)時，不少舞蹈教師過于重視舞蹈動作的講解，忽略了課堂教學(xué)氛圍的營造以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的積極性沒有被很好地調(diào)動起來，課堂參與積極性明顯偏低，舞蹈教學(xué)方法過于陳舊，難以與素質(zhì)教育教學(xué)目標相適應(yīng)。

（二）課堂氛圍枯燥

舞蹈課堂氛圍枯燥是現(xiàn)階段高職學(xué)前教育主要存在的問題之一，這嚴重影響了教學(xué)效率。一般來說，舞蹈課堂教學(xué)氛圍大多是由教師主導(dǎo)的。教師的教學(xué)方式過于無聊、嚴苛，對學(xué)生來說也是一種壓力。因此，我們需要改革目前舞蹈課堂中存在的課堂互動問題，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，以符合學(xué)前階段舞蹈教學(xué)工作的實際需求。

（三）舞蹈教學(xué)目標過于單一

不少學(xué)前舞蹈教師注重提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，鞏固舞蹈基礎(chǔ)知識，但是忽略了對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及舞蹈興趣的培養(yǎng)。舞蹈教師為了實現(xiàn)此教學(xué)目標，花費大量課堂時間讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)動作，因而忽略了舞蹈課堂互動。由于教學(xué)目標過于單一，學(xué)生對舞蹈課堂的學(xué)習(xí)興趣下降。與此同時，舞蹈教學(xué)目標的單一化也進一步導(dǎo)致了學(xué)生的課堂積極性受到影響。

二、多元化教學(xué)模式概述

多元化教學(xué)法是相對于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念而言的新的教學(xué)方法。從狹義上解讀多元化教學(xué)模式，即根據(jù)已知的教學(xué)目標，利用多樣化教學(xué)方式及手段，促使教學(xué)內(nèi)容多樣化和課堂形式生動化，最大程度地提升教學(xué)效果。教學(xué)方式多元化是指教師需要基于教學(xué)需求及教學(xué)對象選取合適的教學(xué)方法，比如興趣教學(xué)法、探究教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，通過多種教學(xué)方法的混合使用來提升教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容多樣化主要是指教師需要針對某個特定的教學(xué)知識開展多維度解讀及分析，以達成情感教學(xué)目標以及知識教學(xué)目標，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。教學(xué)手段多元化指利用不同的教學(xué)工具來豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，比如教師可以根據(jù)課堂需求使用微課、多媒體、白板等教學(xué)工具。

三、多元化教學(xué)模式的特點及作用

（一）多元化教學(xué)模式的特點

多元化教學(xué)是將學(xué)生以及課堂活動組織工作相結(jié)合的一種新的教學(xué)法。在多元化教學(xué)中，學(xué)生、課堂、知識是三個基本的形成要素。多元化教學(xué)的內(nèi)容包括了基本的實踐活動、課堂互動、教學(xué)工具等，學(xué)生作為多元化教學(xué)法的中心，通過多元化教學(xué)實踐活動激發(fā)參與舞蹈課堂、開展學(xué)習(xí)活動的積極性。利用多元化教學(xué)能夠很好地創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式，以擴大舞蹈教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展的影響。對于學(xué)生個體成長而言，學(xué)前舞蹈課程的學(xué)習(xí)階段是一個塑造藝術(shù)思維、提升藝術(shù)素養(yǎng)以及鍛煉身體素質(zhì)的過程。而對于舞蹈教師而言，開展多元化教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的舞蹈感知能力、舞蹈運用能力等。進行舞蹈教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提升藝術(shù)素養(yǎng)。跟尋常的舞蹈課程教學(xué)方法不同的是，多元化教學(xué)方法還強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，通過為學(xué)生設(shè)計特定的課堂互動活動及實踐任務(wù)，幫助學(xué)生更好地感知舞蹈知識，在實踐中學(xué)習(xí)，在感知中提升藝術(shù)素養(yǎng)。這在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的限制，旨在為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自然的舞蹈課程教學(xué)氛圍，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，基于多元化教學(xué)模式的應(yīng)用有助于優(yōu)化舞蹈教學(xué)目標的設(shè)定，增強學(xué)前舞蹈教學(xué)工作的科學(xué)性。

（二）多元化教學(xué)模式的作用

在以往的學(xué)前舞蹈課堂中，教學(xué)重心主要是舞蹈教師，學(xué)生被動地練習(xí)舞蹈動作。并且長期以來，在我國舞蹈教學(xué)體系中，多元化教學(xué)方法工作一直被忽視。大部分學(xué)校的學(xué)前舞蹈課程教學(xué)幾乎沒有系統(tǒng)地利用多元化教學(xué)知識。就目前舞蹈教育教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀而言，不少舞蹈教師淡化多元化教學(xué)理念，欠缺有效開展多元化教學(xué)的方法，導(dǎo)致部分學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不高，綜合素質(zhì)不佳。而應(yīng)用多元化教學(xué)能夠突出學(xué)生在舞蹈課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，學(xué)生可以充分地探索舞蹈知識，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。利用多元化教學(xué)工具能夠使舞蹈教學(xué)目標很好地與教學(xué)方法結(jié)合，符合學(xué)前階段學(xué)生的身心成長規(guī)律，學(xué)生也能夠在舞蹈教學(xué)中保持自由天性。

四、多元化教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生融入舞蹈教學(xué)

要想讓學(xué)生更好地融入舞蹈課堂中，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動參與舞蹈課堂教學(xué)，更好地感知舞蹈教學(xué)內(nèi)容。與此同時，加強舞蹈教學(xué)資源的配置及舞蹈課堂管理水平，能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。為此，舞蹈教師要不斷完善舞蹈教學(xué)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)前舞蹈教育教學(xué)工作開展的實際情況，建立一套行之有效的多元化教學(xué)方法，并且嚴格按照多元化教學(xué)方法開展舞蹈教學(xué)工作，明確課堂教學(xué)流程，以此提升教學(xué)工作質(zhì)量。與此同時，還要突出學(xué)生的主體地位，提升多元化教學(xué)工作的規(guī)范性。舞蹈教師要思考舞蹈課程教學(xué)模式及教學(xué)方式，注重整體教學(xué)目標，充分考量并預(yù)設(shè)多種教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈實踐活動，更好地引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完善舞蹈教育教學(xué)過程管控機制的過程中，使用多樣化舞蹈教學(xué)工具，開展綜合性互動模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。舞蹈教師還可以利用慕課、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，加強師生互動，構(gòu)建立體式課堂。在此基礎(chǔ)上，以當(dāng)下舞蹈動作教學(xué)內(nèi)容和重點知識為載體，以舞蹈實踐教學(xué)重點為主體，融入不同的元素，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傮w而言，通過設(shè)定明確的教學(xué)目標并融入多樣化教學(xué)工具，豐富舞蹈教學(xué)的組織形式，貫徹落實多元化教學(xué)模式，能夠有效提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。比如，舞蹈教師在芭蕾舞課程教學(xué)時，在教授芭蕾舞要點前，充分利用微課等工具播放芭蕾舞紀錄片、芭蕾舞作品，讓學(xué)生了解基本的芭蕾舞動作，讓學(xué)生了解舞蹈課程教學(xué)要求。在熱身過程中，教師可以利用不同的課堂組織活動，通過組織學(xué)生丟手絹、跳兔子操等方法，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠更好地參與課堂活動。然后，舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)芭蕾舞基礎(chǔ)動作，在相關(guān)動作練習(xí)完成后，讓學(xué)生以小組為單位開展匯報表演。最后，舞蹈教師點評學(xué)生的芭蕾舞基礎(chǔ)動作掌握情況。通過這種舞蹈課堂教學(xué)活動，學(xué)生能夠深度強化舞蹈基本功，在與其他小組成員一起開展匯報表演的過程中也能夠幫助學(xué)生樹立自信心。

（二）提升學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的學(xué)前舞蹈課堂中，舞蹈教師在課堂中的主要任務(wù)是教授舞蹈課程內(nèi)容，學(xué)生則扮演被動學(xué)習(xí)的角色，“教”與“學(xué)”在本質(zhì)上是分離的。在以往的舞蹈課堂中，大量的課堂教學(xué)時間被浪費在重復(fù)這種“教學(xué)”模式上，學(xué)生極少有自主活動的機會。而在多元化教學(xué)理念下，舞蹈教師需要充分依靠學(xué)生的自覺性來推動舞蹈課堂的教學(xué)進程。只有激發(fā)學(xué)生在課堂中的活躍度，才能不斷增強多元化教學(xué)方法的使用效果，使得學(xué)生能夠在舞蹈課堂教學(xué)過程中掌握舞蹈基本功，提升藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要舞蹈教師減少舞蹈基本知識的講授時間，為學(xué)生留出充足的課堂實踐活動及課堂游戲時間，以提高學(xué)生的課堂活躍度。與此同時，學(xué)生在舞蹈實踐和游戲活動中也能夠?qū)W習(xí)到不少舞蹈知識。要將多元化教學(xué)實施目標融入舞蹈教學(xué)課程教學(xué)活動中，舞蹈教師應(yīng)該充分利用第二課堂，開展形式多樣的舞蹈活動，主要圍繞生活、自然等主題，積極開展舞蹈比賽，以此增強學(xué)生的參與興趣。通過這種方法能夠有效地提升學(xué)生的舞蹈審美及創(chuàng)作能力，體現(xiàn)舞蹈課堂中的文化元素及生活元素，突出舞蹈教學(xué)與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)性。比如，當(dāng)開展傣族舞蹈教學(xué)活動時，教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生去附近的舞蹈館，幫助學(xué)生了解傣族舞蹈的發(fā)展，向?qū)W生展示傣族舞蹈的基本特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族舞蹈動作，提升學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化舞蹈教學(xué)效果。再比如，在正式教學(xué)前，通過設(shè)計熱身游戲，在激發(fā)學(xué)生的課堂積極性的同時，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。先拆分傣族舞蹈腳法、手部動作等技巧，再讓學(xué)生根據(jù)舞蹈教師的數(shù)字指令與小組成員相互配合，做出準確動作，對于動作正確并堅持至游戲結(jié)束的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，以提升舞蹈教學(xué)效果。最后，開展第二課堂活動，組織啦啦隊、舞蹈興趣隊等，讓學(xué)生能夠在課后更加關(guān)注舞蹈文化和多樣化舞蹈活動，增強學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用案例教學(xué)

舞蹈教師應(yīng)該充分利用案例教學(xué)增強舞蹈課堂互動，提升教學(xué)效果。在舞蹈課堂教學(xué)中，使用案例教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生理解和掌握基本舞蹈動作。在授課過程中，舞蹈教師應(yīng)該考慮課堂規(guī)劃以及教學(xué)目標，采用合理的案例來設(shè)置課堂話題，增強師生互動，以此提升舞蹈課堂教學(xué)效果。首先，舞蹈教師應(yīng)該在課前做好教學(xué)案例的設(shè)計工作，選取極具適用性及普遍性的舞蹈教學(xué)案例，注意采用講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生對于舞蹈課堂教學(xué)知識點進行復(fù)述和案例分析，以增強師生、生生互動，形成動態(tài)式舞蹈課堂教學(xué)，及時幫助學(xué)生對所學(xué)的舞蹈知識進行復(fù)習(xí)，增強課堂教學(xué)效果。如舞蹈教師在進行感受舞蹈相關(guān)主題內(nèi)容的講解時，為了讓學(xué)生對于抽象的舞蹈及身體韻律等概念有更加具體的了解，舞蹈教師可以選用貼近生活的舞蹈內(nèi)容，進行歸納總結(jié)并制作成課件展示給學(xué)生，幫助學(xué)生了解舞蹈基本概念。此外，組織開展互動性舞蹈教學(xué)活動，以互動性舞蹈教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的身體控制能力以及身體協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生掌握舞蹈基本功，學(xué)習(xí)正確的舞蹈動作。其次，教師還要重視在多元化教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)造互動機會，增強舞蹈課堂的互動交流機會。充分利用舞蹈辨別、傳聲筒、你跳我猜等游戲形式，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會用身體語言表達舞蹈，提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。在參與游戲及互動教學(xué)的過程中，學(xué)生不斷強化對于舞蹈概念的認知。最后，舞蹈教師再組織學(xué)生就舞蹈案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)計編排舞蹈動作，讓學(xué)生能夠通過設(shè)計編排的形式表達自己心中對于抽象舞蹈概念的看法，從而有效地提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)表達能力，優(yōu)化了舞蹈教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

本文主要就多元化教學(xué)方法及概念進行了詳盡探討，并且基于學(xué)前教育階段學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)培育以及學(xué)生的審美能力培養(yǎng)的舞蹈教學(xué)目標，提出了合理應(yīng)用多元化教學(xué)方法的有效途徑。通過利用多樣化教學(xué)工具，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，優(yōu)化舞蹈課程教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課堂習(xí)慣，以強化舞蹈基本功訓(xùn)練。

除此以外，舞蹈教師還要根據(jù)不同的舞蹈課堂教學(xué)目標，靈活運用有效且簡單的舞蹈課堂教學(xué)方法，釋放學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的需求，以此增強舞蹈課堂的教學(xué)效果，進一步深化舞蹈學(xué)科教育教學(xué)工作改革，落實培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標。