學(xué)校開展經(jīng)典誦讀的幾點策略

文陽山縣青蓮中心小學(xué) 何劍文

典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要一席，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。那么，我們該如何開展經(jīng)典誦讀活動呢？筆者在教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾點策略。

一、化“零”為整，充裕經(jīng)典誦讀的時間和擴大誦讀范圍

1.化時間的“零”，充裕經(jīng)典誦讀時間

學(xué)生開展誦讀活動必須要有時間的保證，但是由于沒有設(shè)置相關(guān)的課程，學(xué)生在校幾乎沒有時間開展經(jīng)典誦讀活動，這也是桎梏很多教師沒法開展經(jīng)典誦讀的原因。所以，我們要順利開展經(jīng)典誦讀活動，首先就是要有時間的保障。那么，我們應(yīng)如何在沒有占用正常教學(xué)時間資源的情況下擠出時間來開展誦讀活動呢？筆者覺得可以利用一日的“零碎時間”來開展經(jīng)典誦讀。

2.化誦讀內(nèi)容的“零”，擴大經(jīng)典誦讀范圍

部編版小學(xué)語文教材有不少經(jīng)典的詩文，這些是學(xué)生汲取經(jīng)典誦讀知識，提高語文素養(yǎng)的重要資源。但如果局限于這些資源，學(xué)生經(jīng)典誦讀的范圍就顯得比較狹窄了。要想解決這一問題，可采用以下辦法化“零”為整，擴大學(xué)生經(jīng)典誦讀面。例如，一是增加固定的誦讀內(nèi)容。小學(xué)生在校六年，跨度時間長，每個年齡段的學(xué)生有著不同心理特點，我們可根據(jù)學(xué)生的心理特點、對經(jīng)典誦讀內(nèi)容的掌握程度，選取適合相關(guān)學(xué)段的誦讀內(nèi)容，開展經(jīng)典誦讀活動。

二、主題誦讀活動，點燃學(xué)生的情感火花

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日開展主題讀書活動

國學(xué)經(jīng)典中的很多文字，還原了當(dāng)時社會的現(xiàn)狀，人們生產(chǎn)生活的習(xí)慣，誦讀這些文字，能讓學(xué)生感受到中國的文化內(nèi)涵，從而喜歡上這些經(jīng)典文字，點燃熱愛民族文化的情懷。而中化傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗也蘊含著人情美、文化美，通過兩者的結(jié)合，能誘發(fā)學(xué)生對祖國經(jīng)典文化更深層次的認識，沖擊學(xué)生的思維，點燃學(xué)生的情感火花。

2.利用重大事件開展主題讀書活動

除了利用傳統(tǒng)節(jié)日開展經(jīng)典誦讀活動外，一些發(fā)生在身邊的大事也可作為開展經(jīng)典誦讀的主題。這些事件確確實實發(fā)生在學(xué)生的身邊，更能引起學(xué)生讀書的興趣，真真切切體會其中的情感。

三、橫縱聯(lián)系，構(gòu)建經(jīng)典誦讀的多元互動

1.生生結(jié)對

在平時經(jīng)典誦讀活動中，我們把學(xué)生個人的誦讀作為主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在誦讀中學(xué)，在誦讀中悟，收到比較好的教學(xué)效果，學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動中似乎也都“讀”起來了。但是這些誦讀缺乏方向，學(xué)生與學(xué)生之間未能進行有效交流。如何更好地引導(dǎo)和促進生生之間互動，在深層思維的交鋒和碰撞中實現(xiàn)彼此的發(fā)展呢？筆者覺得可根據(jù)學(xué)生的特點，固定學(xué)生結(jié)對。在誦讀活動中，彼此交流誦讀內(nèi)容，互相汲取優(yōu)秀的誦讀方法，互相評價，達到合作探究，共同進步。

2.師生結(jié)對

課堂教學(xué)是學(xué)生與老師之間的雙邊活動，要使經(jīng)典誦讀活動高效地進行，就要保證師生雙方保持高效的互動。同時，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓誦讀活動具有實際效果。除此以外，我們還可建議學(xué)生邀請其他學(xué)科的老師加入誦讀小組。例如，邀請美術(shù)老師進入誦讀小組，美術(shù)老師可利用其他專業(yè)技能，把經(jīng)典誦讀中抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫像。使學(xué)生更直接、更具體地理解經(jīng)典詩文，通過這樣的結(jié)對互動，使學(xué)生的誦讀活動實實在在取得成效。

3.親子結(jié)對

家庭生活是學(xué)生成長的主要環(huán)境，所以在開展經(jīng)典誦讀活動時，教師可以邀請、要求家長參與其中。為孩子參加誦讀活動提出必要的幫助、支持。通過開展親子結(jié)對的家庭經(jīng)典誦讀活動，不但加強了親子之間的交流，還使學(xué)生的經(jīng)典誦讀活動變得常態(tài)化、日?；?。例如，家長與學(xué)生一同外出旅游，在欣賞祖國大好河山的同時，可與學(xué)生舉行一場簡單的“景色飛花令”，讓學(xué)生輪流說出描寫特定景色的經(jīng)典詩句。通過這樣的交流、互動，學(xué)生在日常的生活情境中不知不覺把所學(xué)的經(jīng)典文化“內(nèi)化”，并能在學(xué)習(xí)、生活中靈活運用。