高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建與教育研究*

劉永夫

（沈陽(yáng)大學(xué)）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就使得新時(shí)期文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得了較大的空間。在此背景下高等院校需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，尤其是注重高素質(zhì)創(chuàng)新優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，將這一人才培養(yǎng)的理念納入繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，可以為整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)提供具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍然存在著較多的問(wèn)題需要得到解決，因此針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)體系及模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生日后的發(fā)展做好規(guī)劃，在提升其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整個(gè)行業(yè)的繁榮發(fā)展。

一、高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。近年來(lái)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅速，尤其是在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范圍不斷拓展，在文化藝術(shù)交流領(lǐng)域所發(fā)揮的作用也得到了重視。在多元化發(fā)展趨勢(shì)下，各個(gè)行業(yè)需要進(jìn)行革新，并結(jié)合創(chuàng)新帶來(lái)迎合整個(gè)行社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須要從創(chuàng)新點(diǎn)出發(fā)。因此創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就非常關(guān)鍵，在完整的產(chǎn)業(yè)體系下需要結(jié)合創(chuàng)新作為突破來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)展[1]。

第二，人才發(fā)展需求。高校作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，需要在提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，使得學(xué)生能夠具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合素質(zhì)。但是從當(dāng)前我國(guó)高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中可以得知其培養(yǎng)模式仍然相對(duì)陳舊，并沒(méi)有針對(duì)課程進(jìn)行全面改革。在社會(huì)推動(dòng)下高校需要注重繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使其能夠更好地為整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)提供支撐。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)新是人才的基本素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，因此對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行革新是非常必要的，可以在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力想象力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展創(chuàng)新性的藝術(shù)活動(dòng)。

二、高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則

高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)中高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)教學(xué)體系需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)建立的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育工作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行人才教學(xué)體系的完善是非常必要的，在這一過(guò)程中進(jìn)行人才培養(yǎng)需要遵循以下原則。

第一，凸顯學(xué)生的主體地位。在高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中需要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中所具有的地位。尤其是在進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握新的理念技術(shù)以及方法，更需要注重提升學(xué)生藝術(shù)拓展能力，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

第二，將傳統(tǒng)理論知識(shí)與創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行有效融合。在實(shí)際教學(xué)中傳統(tǒng)的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展也是非常必要的[2]。但是，在新時(shí)期進(jìn)行課程改革時(shí)需要融入實(shí)踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整體化原則來(lái)實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，通過(guò)統(tǒng)籌兼顧，在教學(xué)的主體上來(lái)融入創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生所需要掌握的知識(shí)要素以及技能要素進(jìn)行充分分析，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的有效整合。針對(duì)課程資源進(jìn)行整理，能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行互相補(bǔ)充，將實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行有效的滲透，使其成為整體，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三，開(kāi)放性原則。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求存在著密切的聯(lián)系，因此在進(jìn)行高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要保證基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，更需要進(jìn)行綜合性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將藝術(shù)前沿的最新知識(shí)補(bǔ)充到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)開(kāi)放性思維來(lái)提升實(shí)踐能力，作為教師也需要學(xué)習(xí)理論前沿知識(shí)，了解整個(gè)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，并與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第四，全面控制教學(xué)質(zhì)量。在高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，需要針對(duì)當(dāng)前教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，并了解教師的職責(zé)考核情況，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控評(píng)估以后能夠保證實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)可以落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時(shí)可以通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法來(lái)確保教學(xué)工作的合理有序推進(jìn)。

三、高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)的研究來(lái)看，全國(guó)繪畫(huà)人才的培養(yǎng)是欣欣向榮的，不過(guò)，在高職院校繪畫(huà)人才培養(yǎng)方面也暴露出了很多的問(wèn)題和不足，需要充分結(jié)合新時(shí)期的需求和人才培養(yǎng)的改革方向進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，大體問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面。

第一，繪畫(huà)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理，整體上的發(fā)展和定位不太明確。合理的人才結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，特別是對(duì)于繪畫(huà)產(chǎn)業(yè)而言，結(jié)合繪畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈的打造來(lái)看，如何解決目前存在的人才培養(yǎng)層次銜接問(wèn)題，進(jìn)而直接適應(yīng)如今的產(chǎn)業(yè)體系，更好地給社會(huì)生產(chǎn)力服務(wù)，是相關(guān)從業(yè)者重要的任務(wù)和需要考慮的問(wèn)題[3]。如今為了讓繪畫(huà)產(chǎn)業(yè)能夠迅速地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的思路，在快速培養(yǎng)大批繪畫(huà)人才的前提之下，保障人才的素質(zhì)水平提升。很多專(zhuān)業(yè)院校都迅速建立起來(lái)，試圖以數(shù)量取勝，不過(guò)，在個(gè)人的定位方面和整體的發(fā)展規(guī)劃方面存在很多的缺失，這就導(dǎo)致了人才市場(chǎng)上繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多，可是在個(gè)人的素質(zhì)方面卻難以達(dá)到實(shí)際的要求。特別是在繪畫(huà)的原創(chuàng)性以及與之相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)、策劃等方面存在著大量的人才缺口，特別突出的，就是高職繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和繪畫(huà)本科生培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)之間的區(qū)分層次不明顯，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)混亂，彼此之間的也沒(méi)有足夠區(qū)分，進(jìn)而使得產(chǎn)業(yè)鏈在人才選擇方面存在著很多的困難，整體上適配和人才素質(zhì)滿(mǎn)足需求有個(gè)別問(wèn)題。

第二，繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源缺少系統(tǒng)整合方面。教學(xué)系統(tǒng)性整合現(xiàn)有的資源將極大提升整體上的授課效率，對(duì)于人才培養(yǎng)的知識(shí)度打造和相關(guān)效率提高也有很好的幫助價(jià)值。不過(guò)目前繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)算是一個(gè)新出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)雖然有各類(lèi)的政策和相關(guān)機(jī)構(gòu)予以大力的扶持。不過(guò)，由于整體上的新影響以及缺乏經(jīng)驗(yàn)，都導(dǎo)致教學(xué)資源的整合存在著較多的難度。部分地區(qū)繪畫(huà)教育專(zhuān)業(yè)是近幾年才開(kāi)設(shè)的，整體的歷史還相對(duì)比較短暫，培養(yǎng)體系也不夠完善，在師資力量教學(xué)的軟件以及硬件方面也存在著缺失。此外，教師個(gè)人的素質(zhì)，特別是在教學(xué)方法以及職業(yè)素養(yǎng)方面存在著較多的欠缺，創(chuàng)新性也難以滿(mǎn)足實(shí)際的需求，這都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源沒(méi)有辦法真正發(fā)揮出足夠的效率，和預(yù)期之間存在著較大的差別，只有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和資源的整合，才能夠真正提升教學(xué)的有效性，這也是新時(shí)期繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)改革的重要方向[4]。

第三，繪畫(huà)人才培養(yǎng)模式相對(duì)比較單一，缺乏個(gè)性和特色。繪畫(huà)人才培養(yǎng)本身就是充滿(mǎn)個(gè)性的專(zhuān)業(yè)設(shè)定，同時(shí)，在接下來(lái)的就業(yè)過(guò)程中也需要具有個(gè)性和思考創(chuàng)新能力的人才。不過(guò)，近些年來(lái)在高職院校的人才培養(yǎng)方面實(shí)踐和理論的結(jié)合存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，加之訂單式的培養(yǎng)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等理論上的模式?jīng)]有真正落地，以至于在人才培養(yǎng)方面模式是相對(duì)比較單一的，也缺乏個(gè)性和特色，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的能力和社會(huì)之間的需求存在著較大的不適配，同時(shí)沒(méi)有真正發(fā)揮出校企合作、工學(xué)結(jié)合等新模式的引領(lǐng)作用。此外，沒(méi)有根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際情況來(lái)打造個(gè)性化的課程體系，也是比較突出的問(wèn)題，只有真正堅(jiān)持工學(xué)融合的實(shí)質(zhì)性推薦才可以真正保證特色和創(chuàng)新性。

第四，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)性方面存在著導(dǎo)向不足的問(wèn)題。由于近些年來(lái)高職院校在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)方面存在著只顧數(shù)量的問(wèn)題，以至于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的院校數(shù)量，越來(lái)越多人才招生規(guī)模越來(lái)越大，可是在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向型方面卻存在著很多的不足。特別是在課程體系的建設(shè)方面，由于缺少側(cè)重點(diǎn)的安排，導(dǎo)致了忽視了人才市場(chǎng)需求的規(guī)律，以至于整體上的供需之間存在著較多的矛盾。部分院校只重視投入物力和財(cái)力，對(duì)于其中軟件的部分卻有很多的忽視，特別是和地區(qū)需求產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的結(jié)合不力，導(dǎo)致整體的情況難以把握。此外，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識(shí)相對(duì)比較差，也會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏導(dǎo)向，以至于人才的培養(yǎng)沒(méi)有辦法和社會(huì)的需求真正相結(jié)合就會(huì)存在學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)定過(guò)程中，也需要結(jié)合各類(lèi)科目的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)的宏觀、微觀安排，使得課程都能夠滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要和個(gè)人能力的提升，只有這樣才能夠保證整體上的教學(xué)效率。

此外，對(duì)于新技術(shù)的使用不利，也會(huì)導(dǎo)致新時(shí)期繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效率相對(duì)比較低。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)和新時(shí)期的新技術(shù)，比如信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合是十分緊密的。這不僅因?yàn)檫@些技術(shù)能夠帶來(lái)當(dāng)下熱門(mén)的素材和焦點(diǎn)話(huà)題給創(chuàng)作者更多的靈感和思路，也因?yàn)樵诶L畫(huà)設(shè)定過(guò)程中，特別是在一些動(dòng)漫及電影繪畫(huà)的設(shè)置過(guò)程中會(huì)涉及到很多的新技術(shù)使用。如果在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)此存在著一定的忽視現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在能力和思路方面存在雙重偏差，這和新時(shí)期人才需求自然也是不相符合的，是高職院校需改變的重要問(wèn)題，引入信息技術(shù)也可吸引學(xué)生個(gè)人的注意力。

四、高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

第一，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，提升學(xué)生個(gè)人的綜合能力。對(duì)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程而言，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以提高學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)為根本的方向來(lái)改變傳統(tǒng)模式下存在的各類(lèi)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)要在基礎(chǔ)課程的前提之下，以努力提高個(gè)人的開(kāi)創(chuàng)性和創(chuàng)造性為目標(biāo)[5]。結(jié)合我國(guó)目前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的學(xué)科設(shè)計(jì)來(lái)看，特別是專(zhuān)業(yè)課設(shè)計(jì)大多都只重視培養(yǎng)基礎(chǔ)技能，雖然部分課程有了相應(yīng)的改革，不過(guò)在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)整體上的調(diào)整都是對(duì)傳統(tǒng)模式的延續(xù)，因此是很難達(dá)到給學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的預(yù)期目的。教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)造性思維和相應(yīng)觀念的改變方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。此外，要重視對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力和社會(huì)就業(yè)需求之間的銜接及融合，比如圖形設(shè)計(jì)、形態(tài)創(chuàng)意設(shè)計(jì)管理等方面的知識(shí)就相對(duì)比較新穎，和社會(huì)上的人才需求也是相對(duì)比較適配的。在設(shè)計(jì)策略方面也可以在宏觀引導(dǎo)和微觀實(shí)踐等多個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力。在課程改革過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)重視地區(qū)文化和民族文化的引入，不應(yīng)當(dāng)照搬照抄國(guó)外的教育體制，只有這樣才能夠真正符合我國(guó)的實(shí)際情況，滿(mǎn)足社會(huì)人才需求。

第二，配備專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師。結(jié)合新人才培養(yǎng)教學(xué)模式推進(jìn)，在教學(xué)條件允許的地區(qū)應(yīng)當(dāng)給班級(jí)配備多名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和輔助人員。結(jié)合導(dǎo)師制的模式，學(xué)生不僅能夠在專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平方面獲得更多的積累，在個(gè)人能力，特別是綜合素養(yǎng)方面也可以得到不斷地完善繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)和生存教育，完善人格綜合發(fā)展等議題之間也有著緊密的溝通。合格的導(dǎo)師能夠教會(huì)給學(xué)生如何利用個(gè)人的基礎(chǔ)素養(yǎng)來(lái)完成職業(yè)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)保持高度的職業(yè)道德以及將繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)和人生相融合，進(jìn)而使得整個(gè)的課程體系和個(gè)人能力提高。此外，導(dǎo)師還可以起到重要的精神引領(lǐng)作用，在掌握學(xué)生基本能力之后，可以就他們個(gè)人的成長(zhǎng)方向、成才方向、就業(yè)方向等給出相應(yīng)的建議，這也十分有利于學(xué)生在就業(yè)之后能夠真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，給個(gè)人的成長(zhǎng)、生活、工作及社會(huì)的人才培養(yǎng)帶來(lái)實(shí)際的幫助。這是我國(guó)教育體制改革目前十分推崇的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，在部分科研項(xiàng)目中導(dǎo)師也會(huì)組織學(xué)生互相合作，或者是和學(xué)生一起完成相關(guān)的項(xiàng)目，這樣的競(jìng)爭(zhēng)精神培養(yǎng)也可以使得學(xué)生更好地理解合作的重要意義和價(jià)值，在個(gè)人人際關(guān)系培養(yǎng)方面同樣會(huì)起到很好的幫助作用。導(dǎo)師制的教學(xué)模式，在很多學(xué)科中都已經(jīng)得到了實(shí)踐，在國(guó)外也是頗具特色的項(xiàng)目，因此，在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的受精過(guò)程中可以借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)。

第三，開(kāi)展頗具地域特色的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育。藝術(shù)和文化都源自于生活而高于生活，因此在開(kāi)展相關(guān)的教育過(guò)程中，必須要結(jié)合頗具地域性特征的文化元素引入來(lái)打造相關(guān)的教學(xué)模式，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地去了解生活，也可以保持傳統(tǒng)文化和世界文化的有機(jī)結(jié)合，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)新目標(biāo)。中華民族文化，特別是傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的部分，將其引入到繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育中來(lái)也可以很好地幫助學(xué)生提升個(gè)人的繪畫(huà)能力，這也是我國(guó)文化優(yōu)勢(shì)的具體展示。比如，西北的黃土畫(huà)派就充滿(mǎn)了豪爽的特性，然后給學(xué)生們帶來(lái)更加廣闊的繪畫(huà)視野。因此，對(duì)學(xué)生而言，了解和學(xué)習(xí)頗具地域性的能力可以更好地掌握地域文化，進(jìn)而在充分提高個(gè)人能力的同時(shí)具備滿(mǎn)足新時(shí)期需求的素質(zhì)和能力。

此外，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的藝術(shù)綜合性素養(yǎng)，學(xué)科教育是相對(duì)比較多元的，也是相對(duì)比較繁瑣的。除了對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)之外，還要注意學(xué)科之間的整體性，使得相互的關(guān)聯(lián)能夠給學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)帶來(lái)更多的幫助。比如，綜合藝術(shù)課程以及相關(guān)的教學(xué)論都可以將音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈都納入到繪畫(huà)中，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有更深的理解，探索更具價(jià)值的內(nèi)容。

第四，重視新技術(shù)的引入。新媒體藝術(shù)引入可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解繪畫(huà)知識(shí)的過(guò)程中，有更加深刻的體會(huì)，可以幫助學(xué)生去掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式，是新時(shí)期教育改革的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也需要專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的幫助，因此教師要在充分了解學(xué)科基礎(chǔ)的前提之下，去改變自己的教學(xué)方法、教學(xué)思路，在調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比等多重的模式幫助之下，滿(mǎn)足繪畫(huà)人才能力提升和素養(yǎng)提高的需求。這也是新時(shí)期教育改革的重要目標(biāo)，是實(shí)際從業(yè)者個(gè)人任務(wù)和使命之所在。

第五，打造好的環(huán)境，深入設(shè)計(jì)規(guī)劃。高校在如今獲取的資源和政策扶持是越來(lái)越多的，這也是能夠提升教育效率的根本前提，也是新時(shí)期教育改革的重要載體。不過(guò)，高校的教育資源往往是比較繁雜的，包含學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源等。因此，在梳理和總結(jié)方面必須要有更加成熟的策略。對(duì)于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，要充分利用好這些資源進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。在宏觀設(shè)定方面，滿(mǎn)足社會(huì)性需求和學(xué)生個(gè)人需要的同時(shí)，將新技術(shù)、新理論、新觀念引入其中。在宣傳方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合廣播站、宣傳、欄圖書(shū)館，在引入社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系地區(qū)的美術(shù)館、藝術(shù)工作室、公園風(fēng)景區(qū)等，給學(xué)生帶來(lái)更多的提升機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高校繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)需要注重培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對(duì)當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，配備專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)導(dǎo)師，結(jié)合具有地域特色的課程開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提升。