提升“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探究
——以南航力學(xué)拔尖基地為例

宋 汀，馮雨薇

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 210016）

“拔尖計(jì)劃”自2009年啟動(dòng)以來(lái)，從5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拓展到17個(gè)學(xué)科，覆蓋范圍不僅涵蓋自然科學(xué)，也延展到人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。在2018年出臺(tái)的拔尖計(jì)劃2.0中，南航的力學(xué)拔尖基地憑借著優(yōu)勢(shì)的學(xué)科平臺(tái)和優(yōu)秀的畢業(yè)生成就，在2020年順利進(jìn)入了拔尖計(jì)劃，意味著學(xué)校為國(guó)家的力學(xué)學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的責(zé)任更重了。然而，由于2019年起學(xué)校取消設(shè)置了大批學(xué)院培優(yōu)班，之前的力學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)高地──工程力學(xué)“錢偉長(zhǎng)班”由原來(lái)的老牌校級(jí)培優(yōu)班降級(jí)為院級(jí)，由于生源質(zhì)量的影響，學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情同期相比都有一定程度的下滑，再加上學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子更換等現(xiàn)狀，使南航力學(xué)拔尖基地的人才培養(yǎng)面臨著重重挑戰(zhàn)。為此，基地從生源、師資、資源、課程等方面克服不利因素，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，并取得了一些顯著的成效。

1 南航力學(xué)拔尖基地面臨的困境

1.1 生源質(zhì)量下滑

前期，工程力學(xué)專業(yè)分為“錢偉長(zhǎng)班”與面上班，采用逐年考核、滾動(dòng)制管理。但是這種模式會(huì)導(dǎo)致兩極分化，從“錢偉長(zhǎng)班”考核淘汰的學(xué)生到普通班后，大多表現(xiàn)出自信心崩塌、一蹶不振的現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)普通班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生較為不利的影響。

另外，由于錢偉長(zhǎng)班學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，班級(jí)聲譽(yù)良好，在2018級(jí)以前，每年入校前簽訂本碩協(xié)議的（即所謂“帶帽子”）學(xué)生有10～20人；再加上學(xué)校具有為培優(yōu)班學(xué)生增授本碩資格名額的政策，每年“錢偉長(zhǎng)班”也有若干獲得增授資格的學(xué)生，故工程力學(xué)專業(yè)的保研率逐年均保持在20%以上。但從2019級(jí)開(kāi)始，由于學(xué)校不再鼓勵(lì)學(xué)院設(shè)置培優(yōu)班，“錢偉長(zhǎng)班”由校級(jí)培優(yōu)班降為院級(jí)，選拔范圍也相應(yīng)縮減，生源質(zhì)量大幅下降，且之前培優(yōu)班增授本碩資格的機(jī)制也相應(yīng)取消，“帶帽子”學(xué)生數(shù)量銳減，可以預(yù)見(jiàn)2018級(jí)之后工程力學(xué)專業(yè)的保研率將會(huì)大大下降，對(duì)后續(xù)招生和選拔工作會(huì)造成不利影響。

1.2 導(dǎo)師未發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用

錢偉長(zhǎng)班配備“首席導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)術(shù)導(dǎo)師”的導(dǎo)師隊(duì)伍，因南航錢偉長(zhǎng)班學(xué)生人數(shù)較少，力學(xué)學(xué)科的教師數(shù)量較多，各班導(dǎo)師數(shù)量配備充裕，且?guī)熧Y水平較高。但產(chǎn)生了責(zé)權(quán)不清、互相推諉的現(xiàn)象，高水平導(dǎo)師事務(wù)繁忙，一對(duì)一的約談不容易實(shí)現(xiàn)，且對(duì)導(dǎo)師沒(méi)有約束性的考核文件，學(xué)生在本科四年未跟導(dǎo)師單獨(dú)交流過(guò)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，未能真正起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。

1.3 對(duì)外交流驟減

錢偉長(zhǎng)班在19年以前每年都有學(xué)生前往世界高水平學(xué)府進(jìn)行交流或深造，但之后出國(guó)交流學(xué)生數(shù)量較之以前銳減，對(duì)外交流項(xiàng)目的申請(qǐng)上受到了極大沖擊，使得學(xué)生缺失了前往高水平高校或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。交流機(jī)會(huì)的減少限制了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向和層次，在學(xué)科交叉融合、文化交流和語(yǔ)言應(yīng)用上都缺少了相應(yīng)的鍛煉，非常不利于高水平拔尖創(chuàng)新人才的產(chǎn)生。

1.4 基地歸屬性模糊，無(wú)傾斜政策

首先，由于力學(xué)拔尖基地是南航唯一一個(gè)進(jìn)入拔尖計(jì)劃2.0的基地，在基地建設(shè)中的政策、經(jīng)費(fèi)等都由航空學(xué)院自籌自建，缺乏學(xué)校層面的支持。其次，力學(xué)基地在申報(bào)拔尖計(jì)劃時(shí)是由航空學(xué)院院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，一批教學(xué)一線優(yōu)秀教師作為團(tuán)隊(duì)固定人員開(kāi)展機(jī)制創(chuàng)新，保障政策落實(shí)。隨著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的更換，基地建設(shè)的管理相對(duì)被動(dòng)，政策落實(shí)存在一定困難。再次，由于從事基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)工作的教師在職稱晉升中相對(duì)弱勢(shì)，教師在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上不能投入全部的精力潛心教學(xué)，工程力學(xué)專業(yè)部分難度較大的基礎(chǔ)課程掛科率較高，學(xué)生基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握不牢、理解不深，在未來(lái)深入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在障礙。

2 基地在保障人才培養(yǎng)質(zhì)量采取的系列措施

2.1 優(yōu)化生源選拔機(jī)制

在學(xué)院的積極籌劃下，通過(guò)多輪次的專業(yè)宣講、調(diào)整專業(yè)所在招生組等措施，2022級(jí)“帶帽子”學(xué)生顯著增長(zhǎng)；在新生選拔階段，從2020年開(kāi)始，工程力學(xué)專業(yè)取消“錢偉長(zhǎng)班”與面上班，實(shí)施兩個(gè)“錢偉長(zhǎng)班”建制，促進(jìn)拔尖學(xué)生與非拔尖學(xué)生的融合交流，由全國(guó)統(tǒng)招新生和全校選拔新生混編組成，選拔范圍涵蓋全校理工科專業(yè)，吸引了更多有志于力學(xué)科學(xué)研究的優(yōu)秀學(xué)生；在工程力學(xué)專業(yè)實(shí)行“榮譽(yù)身份”制度，每年通過(guò)學(xué)業(yè)考核確定“錢偉長(zhǎng)榮譽(yù)學(xué)員”名單，該部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室資源、交流實(shí)踐等方面享有特殊待遇，以此促進(jìn)積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)建設(shè)；并在推免時(shí)，依托于力學(xué)拔尖基地從校內(nèi)爭(zhēng)取到若干保研名額，在吸引生源、提升在校生專業(yè)榮譽(yù)感和認(rèn)同度、輸送更多學(xué)生讀研深造等方面無(wú)疑是極大的促進(jìn)，有助于加強(qiáng)高層次拔尖創(chuàng)新人才儲(chǔ)備。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師制管理

在前期導(dǎo)師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，新增了由教授領(lǐng)導(dǎo)的班主任工作組，每個(gè)班級(jí)配備三位班主任，由“教授（一名正班主任）+副教授/講師（2名副班主任）”的隊(duì)伍組成。由教授擔(dān)任的正班主任一般具有豐富的學(xué)術(shù)科研經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)們的學(xué)業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，推薦或提供合適的科創(chuàng)或科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)；而兩位年輕的副班主任，與同學(xué)們年紀(jì)相差不大，更易拉近與同學(xué)們之間的距離，一位主要關(guān)注班級(jí)同學(xué)們的日常生活與心理建設(shè)，通過(guò)定期一對(duì)一聊天，及時(shí)掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，解答他們成長(zhǎng)中的疑惑；另一位主要負(fù)責(zé)關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)，通過(guò)與任課老師、課程助教之間的溝通交流，定期組織相關(guān)的集中學(xué)習(xí)或答疑，輔助同學(xué)們學(xué)習(xí)。主班主任與副班主任分工明確、互相協(xié)助，共同促進(jìn)班級(jí)同學(xué)們的綜合全面發(fā)展。

2.3 創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)院積極為學(xué)生拓寬交流渠道，創(chuàng)造形式各異的交流、實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)。2022年，深圳零一學(xué)院聯(lián)合清華大學(xué)錢學(xué)森力學(xué)班舉辦了為期三周的暑期學(xué)校，南京航空航天大學(xué)作為零一學(xué)院的聯(lián)盟校之一，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選拔面試流程，從力學(xué)拔尖基地中遴選出4位優(yōu)秀學(xué)子參加本次暑期學(xué)?；顒?dòng)。零一學(xué)院匯聚“問(wèn)題―學(xué)生―導(dǎo)師”三要素，帶領(lǐng)學(xué)子面向重大挑戰(zhàn)性關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展顛覆式創(chuàng)新研究，在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展多維度科研及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并在實(shí)踐中提升科技創(chuàng)新綜合技能?；貙W(xué)生在零一學(xué)院暑期學(xué)校中取得了良好的成績(jī)，其中2位同學(xué)所在的團(tuán)隊(duì)獲得了團(tuán)隊(duì)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“零一新銳獎(jiǎng)”，3名同學(xué)順利入選“零一學(xué)子”。暑校活動(dòng)雖然時(shí)間短暫，但是從線上到線下，從了解問(wèn)題到掌握知識(shí)，再到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，作為一場(chǎng)濃縮的科研歷程，其創(chuàng)新性培養(yǎng)模式讓同學(xué)們提前體驗(yàn)了科研之路，使同學(xué)們對(duì)科研和未來(lái)研究方向都有了更明晰的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)。

2.4 調(diào)整培養(yǎng)方案、深化課程建設(shè)

近年來(lái)，基地多次修訂了錢偉長(zhǎng)班培養(yǎng)方案，制定了如圖所示的學(xué)習(xí)進(jìn)度參考圖。經(jīng)任課教師建議，適當(dāng)增加了高等代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)理方程等課程的課時(shí)量，從而進(jìn)一步打牢學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)，為后續(xù)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)數(shù)學(xué)功底；同時(shí)，為了培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，增加了光彈實(shí)驗(yàn)等與前沿技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

學(xué)院面向“錢偉長(zhǎng)班”學(xué)生開(kāi)設(shè)了多門“強(qiáng)國(guó)逐夢(mèng)，大師引航”系列課程。該系列課程一般由院士或國(guó)家級(jí)人才牽頭，重點(diǎn)介紹航空宇航科學(xué)與技術(shù)、力學(xué)等學(xué)科方向的最新研究進(jìn)展，以及我國(guó)航空航天重大工程的發(fā)展歷程。通過(guò)名家的言傳身教，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，塑造學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生從事航空航天領(lǐng)域創(chuàng)新的興趣和志向?！按髱熣n”的設(shè)置既凸顯了榮譽(yù)學(xué)生身份的特殊性，又關(guān)注了榮譽(yù)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和課程選擇的靈活性。此外，學(xué)院還面向“錢偉長(zhǎng)班”增開(kāi)了14門多領(lǐng)域選修課，拓展學(xué)生的知識(shí)面，打造寬口徑培養(yǎng)模式。

2.5 加強(qiáng)書院制建設(shè)

基地充分利用拔尖計(jì)劃2.0全國(guó)線上書院建設(shè)工作，為學(xué)生搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，在主題運(yùn)營(yíng)周中精心設(shè)計(jì)組織了“問(wèn)道茶座”“朋輩經(jīng)驗(yàn)”“師生共話”“云端參觀”“科創(chuàng)展示”等一系列形式各異、特色鮮明、線上線下相結(jié)合的活動(dòng)。

線上書院直播活動(dòng)不僅將基地的書院制建設(shè)情況向全國(guó)兄弟高校進(jìn)行了匯報(bào)與展示，同時(shí)也是對(duì)基地書院制建設(shè)的一次總結(jié)。通過(guò)舉辦本次活動(dòng)，基地在師生互動(dòng)、基礎(chǔ)課程教學(xué)、實(shí)踐參觀、科研項(xiàng)目等方面都積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在書院制建設(shè)方面進(jìn)行了有益探索。

3 提高基地人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議

當(dāng)今中國(guó)面臨著新一輪的科技革命浪潮，決定能否在此次浪潮中搶占先機(jī)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)科學(xué)的研究和原始創(chuàng)新性的推動(dòng)。在此新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的需求更為迫切，作為管理學(xué)院還需在人才培養(yǎng)機(jī)制上不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)科學(xué)、社會(huì)的不斷發(fā)展。在以上措施的基礎(chǔ)上，學(xué)院還應(yīng)當(dāng)在以下各方面不斷突破固有模式，敢于嘗試和變革，探索出切合實(shí)際的、適合本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)道路。

3.1 制定更為合理的選拔方式

秉承錢偉長(zhǎng)先生的教育思想，工程力學(xué)專業(yè)“錢偉長(zhǎng)班”作為歷史悠久的培優(yōu)班積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。多年來(lái)，“錢偉長(zhǎng)班”遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)了無(wú)數(shù)英才。在“錢偉長(zhǎng)班”選拔過(guò)程中不應(yīng)僅僅考查其數(shù)理基礎(chǔ)和思維能力，破除“唯成績(jī)”“唯績(jī)點(diǎn)”的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需了解其文化素養(yǎng)、心理健康、專業(yè)認(rèn)知、行業(yè)了解程度等方面的情況；并應(yīng)注重專業(yè)人才的早期培育，發(fā)掘力學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)生源基地，加強(qiáng)科普、宣傳教育，遴選未來(lái)有志于從事力學(xué)和航空航天領(lǐng)域科研工作的優(yōu)秀學(xué)生。在管理辦法中引入動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生以優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員的身份獲得“錢偉長(zhǎng)”榮譽(yù)學(xué)員稱號(hào)，對(duì)于榮譽(yù)學(xué)員推薦其免試攻讀研究生，使學(xué)生在本科階段有精力在學(xué)科領(lǐng)域找準(zhǔn)方向深入研究。

3.2 構(gòu)筑更加優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)平臺(tái)

充分發(fā)揮學(xué)院力學(xué)與航宇學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)與特色，集成和利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，除了引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)入課題組，有機(jī)會(huì)接觸高水平科研項(xiàng)目、定期為其開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等措施，還可鼓勵(lì)工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)形式、組建科創(chuàng)小組等方面做出新的嘗試?？捎蓪W(xué)?；?qū)W院搭建高校—企業(yè)（科研機(jī)構(gòu)）聯(lián)合培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)校企結(jié)合的暑期實(shí)訓(xùn)班；鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)科、科創(chuàng)類競(jìng)賽，遴選優(yōu)質(zhì)師資對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)等。工程力學(xué)專業(yè)可設(shè)置“創(chuàng)新學(xué)分”，在其他學(xué)科中獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽、項(xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)的均可申請(qǐng)?zhí)娲鷮W(xué)分，視獎(jiǎng)項(xiàng)高低增加績(jī)點(diǎn)。

3.3 打造更高水平的師資隊(duì)伍

錢偉長(zhǎng)班可探索采用個(gè)性化的培養(yǎng)模式，學(xué)生在導(dǎo)師隊(duì)伍的指導(dǎo)下根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，自行確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)的難度。校內(nèi)導(dǎo)師委以青年優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才擔(dān)任，推行導(dǎo)師工作考核機(jī)制，可實(shí)行“導(dǎo)師接待日”活動(dòng)，使導(dǎo)師工作制度化、日?；詢?yōu)促優(yōu)，促進(jìn)師生零距離交流，營(yíng)造思想碰撞、師生共進(jìn)的氛圍。深化教學(xué)改革，充分利用錢偉長(zhǎng)班小班制的特點(diǎn)，將“翻轉(zhuǎn)課堂”等課堂教學(xué)模式改革滲透進(jìn)所有主干課程，在課堂上主要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，激勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，鼓勵(lì)其大膽提出假設(shè)，跳出認(rèn)知框架，使其在知識(shí)探索中創(chuàng)新思想，不斷成長(zhǎng)。聘請(qǐng)國(guó)家教學(xué)名師、院士等國(guó)家級(jí)人才長(zhǎng)期擔(dān)任“錢偉長(zhǎng)講座教授”和首席導(dǎo)師，做教師的領(lǐng)路人，指導(dǎo)教師開(kāi)展研究型教學(xué)。定期組織學(xué)生參加講座教授、首席導(dǎo)師等大師的講座，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓科學(xué)視野、仰望科學(xué)高峰、探索科學(xué)前沿。

3.4 搭建更具氛圍的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

探索“錢偉長(zhǎng)班+航空學(xué)院”的準(zhǔn)書院制協(xié)同育人模式。既突出錢偉長(zhǎng)班承擔(dān)“全人”教育的重要功能，又堅(jiān)持航空學(xué)院專業(yè)教育的根本地位，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、非形式教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。錢偉長(zhǎng)班為學(xué)生提供集學(xué)習(xí)、生活與活動(dòng)于一體的“文化空間”，突出隱性教育功能，通過(guò)青年教師兼職輔導(dǎo)員、舉辦校內(nèi)外名家講座、建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)等方式促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的熏陶和養(yǎng)成，注重學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

為學(xué)生搭建校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流論壇、學(xué)術(shù)俱樂(lè)部等平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)交流。未來(lái)，一方面基地將在暑?；顒?dòng)等方面進(jìn)行相關(guān)的有益探索，另一方面，也會(huì)持續(xù)為同學(xué)們開(kāi)辟更多“走出去”的道路，得到更多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并且將設(shè)置學(xué)分替代機(jī)制，使校外培訓(xùn)與校內(nèi)修課相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。